1、Art.Design 3 表现色彩的情感3.1 表现色彩的情感 n教学阶段：写生训练的中期n教学要求：在写生的中期，特别强调色彩的情感性心理表现，以表现主义绘画、现代绘画为例讲授色彩。如何利用色彩来传达感受，是继续研究色彩的课题。色彩的心理暗示，色彩的情感表达，色彩的引起联想，色彩的冷暖、膨胀与收缩，在写生中如何体现？重要的是强调“诗意的在场”与“审美的眼睛”。在色彩训练的后期，会更加强调画面中形态与色彩的关系。n针对性的教学关系：老师要特别重视学生的兴趣点，从中发现个人的喜好与个性，有针对性的予以教学。鼓励性的指导是应取之道。提醒学生不应被以往的教条所约束，而应被自然感动，要有一双审美的眼睛
2、，这要反复强调！“因材施教”是设计基础教育的重要手段。在一般的技术性训练基础上，注重思维方式和审美情趣的引导，由技进道，由艺术的审美过渡到对设计的审美。3.2 写生笔记 晴朗的日子。山顶云条亮部发白，暗部是深蓝与紫。天空蓝色，房子树木在灰绿蓝紫的色系里变化。下午在河滩开阔处写生。黄昏景色烟气深浅黄灰蓝色皆有不同，河谷绿树成灰色的明黄。雨后。灰绿色的天空，远处山脉泛出紫色。晚霞。在日照下，树木的受光几乎是朱红、土黄，暗影是蓝绿。房子是淡黄、中黄。阴天。满目昏灰的色调，远山树林呈灰色的柠檬黄，山色灰暗，山顶的绿树和山下的绿树都是灰色。黑色树干。3.3 色彩表现基本原理色彩的情感表现色彩的共鸣形式色
3、彩的审美要求色彩的美的探究色彩的心理作用色彩的造型特性色彩的主观经验装饰性的色彩写生装饰色彩的统一与对比3.3.1 色彩的情感表现 带有情感的色调和描写的景色时间有关，也和表现的主题有关。色彩能创造气氛、象征思想、表达个人情感。色彩是表现个人情感和感觉的有力工具。情感又和每人的环境、经历、精神、生理、心情有关。色彩的个人风格不是出自题材，而是出自个人对题材的感觉。在表现主义画家中，色彩的个性特征表现的更为明显。3.3.2 色彩的共鸣形式 康定斯基在论艺术的精神中说：“共鸣是形式的灵魂，只有通过共鸣，形式才得以生存，并且由里向外产生作用。”即使没有一个明确的物象和主题，我们依然受到色彩的明确性感
4、染，色彩创造气氛，这基于色彩的基本性质，共鸣即是产生于色彩的基本性质上。不同的色相、不同的色调都有不同的情感表现力度。色彩直接诉诸人们感受，并不依托理性的分析。3.3.3 色彩的审美要求 色彩作为美的一个要素具有明显的视觉效力。效力的产生一方面有联想的要素，一方面跟色彩本身的特性极为相关。随着年龄的增大，经验与联想就会在喜欢中发挥重要作用，并延续到成年生活中。心理的因素影响视觉的观看。不同的环境，不同的风俗习惯也影响对色彩的判断。颜色本身不重要，在绘画中，每一个颜色总是处于与其他颜色能动的相互作用中。颜色的组合与安排，表现出内容与意义。3.3.4 色彩的美的探究 阿恩海姆把色彩的美归纳于几个方
5、面：一是客观方面，也就是色彩的本身及特质带来的美感。二是心理方面，即色彩在观看者心理方面引起的反应，某种色彩对有机体的效应；三是联想方面，通过色彩联想的事物引起了对色彩本身的情绪反应。四是性格方面，在色彩的评价方面，拟人化地给予一定的性格。3.3.5 色彩的心理作用3.3.6 色彩的造型特性n色彩的心理作用：一般的联想，基于一般人的共同心理作用。n色彩的造型特性：在传统绘画中，主要利用改变颜色的明暗来塑造形象的立体，固有色显示物象的基本色彩特征。印象派利用色彩自身的前伸与后缩的特性来构筑画面结构的坚实，通过色彩的深浅与纯度的改变来实现。康定斯基在包豪斯的训练奠定了色彩的构成基础的研究3.3.7
6、 色彩的主观经验3.3.8 装饰性的色彩写生n色彩的主观经验：在写生色彩的系统里有无数的经验积累，最后形成自己处理色彩的喜好与习惯。对色彩做自我有意识的限制反映出对于色彩设计的自主意识，是成熟的表现。主观的色彩功能经常大于客观的色彩表现，这在现代设计与现代艺术中随处可见。n装饰性的色彩写生：装饰性的绘画通常有一套平面化处理色彩的程式与规则。装饰性的绘画和装饰绘画有区别，在色彩上，装饰性的绘画更贴近自然色彩带来的感觉，装饰绘画，依据确定的色彩与造型模式加以处理，呈现的是装饰风格的美感。来源于自然的装饰性绘画，把自然中潜在的装饰要素有意识地调理升华，成为画面表现的动机，对于设计而言，这是必须具有的
7、能力。3.3.9 装饰色彩的统一与对比 实现色彩设计的统一方法有：通过单一性的色调以实现画面的统一，运用少量的色相，利用黑白两色或中性色来产生敏感层次变化；或将在所有颜色中调入某种颜色，并且以色彩的冷调或暖调来同一画面。对比的方法有：以少量的补色或者较灰的对比色增加局部的对比。3.4 讲座六 纳比派和野兽派 色彩的装饰与象征，可以高更和凡高为例。高更曾说：“不要从自然临摹太多东西借着在自然面前沉溺于梦想而从自然中吸取出艺术，要多考虑创造而少想到结果。”纳比派的奠基人赛律西埃绘有阿莫树林的风景。莫里斯德尼是纳比派的创始人和理论家，作品有四月母与子；维亚尔；勃纳尔的棕榈树；野兽派泰斗马蒂斯帷帘后的
8、室内；马尔凯、德朗（郎兰）、凡东根、弗拉芒克，杜飞。赛律西埃 Paul SerusierBathers with White Veils.1908The Daughters of Pelichtim.1908赛律西埃 Paul SerusierBreton Eve 1891Incantation or The Sacred Forest 1891-92The talisman，1888维亚尔 Edouard Vuillaro德波利纳克伯爵夫人 1932 年求婚者1893维亚尔 Edouard Vuillaro来访的寡妇 1899 年画家鲁赛尔和他的女儿安纳特 约 1904 年勃纳尔Pierre
9、 BonnardLa Marchande des quatre-saisons.1899Hambourg,Picnic.1908-1912Cherry Pie.1908勃纳尔Pierre BonnardSaint-Tropez,Pier.1912The Port in Cannes.1926The Terraces.1941马蒂斯Henri matisseStudy of a Nude 1899夫人像1905年马蒂斯Henri matisseLuxe,Calme,et Volupte1904-05向高利乌尔敞开的窗户 1905马蒂斯Henri matisse红色中的和谐1908-09年红色的画
10、室1911年马蒂斯Henri matisseThe Casbah Door 1912Project for The Strana Forandola 1938国王的悲哀1952 The Snail 1953马尔凯 Marquet，Albert马尔凯 画室1898年马尔凯 Marquet，AlbertLe jardin du Luxembourg,Paris 1880-1945River scene 1905-10鹿特丹,1914年德朗埃斯塔克1905克利沃尔街景 1905年海港景与白马1905年伦敦桥1906德朗马蒂斯肖像，德兰作，1905年查灵克罗斯大桥，德兰作，约1906年弗拉芒克 Mau
11、fice de Vlaminck夏都的桥 1906Chatou 1909弗拉芒克 Maufice de VlaminckVillage sous la neige 1925Untitled 1925Rue de village 1928Le Champ,1932杜飞夏日 1905年在盖勒马胡同画室的印度模特儿1928年3.5 讲座七 德国表现主义绘画 德国美学家里普斯的“移情论”，由这一概念得出：色彩、线条、形状或空间都是一种特定情绪特征的提示。沃林哲的抽象与移情理论，认为现代艺术家的危机在于逃避自然，这为表现主义奠定理论基础。基尔希纳、佩希施太因、诺尔迪、赫克尔；表现主义画家受挪威象征主义画
12、家蒙克的影响。罗特鲁夫；诺尔德的狂热舞蹈的孩子们基督在孩子们中间；凯尔希纳持日本伞的姑娘；佩克斯坦的印第安女人和妇女；康定斯基与马克组成第二个表现主义团体，谓青骑士。马克蓝山，84号。电影迷墙 基尔希纳Ernst Ludwig Kirchner基尔希纳Ernst Ludwig Kirchner基尔希纳Ernst Ludwig Kirchner 勃拉克 Georges Braque 勃拉克 Georges Braque 勃拉克 Georges Braque 勃拉克 Georges Braque 勃拉克 Georges Braque 勃拉克 Georges Braque马尔克 Franz Marc
13、红色和蓝色的马 1912大马 1908吃草的马 1910马尔克 Franz Marc青骑士 1912马尔克 Franz Marc红色和蓝色的马 1912蓝色的马 1911马尔克 Franz Marc黄色的小马 1912蓝色的马 1911蓝色的小马 1912马尔克 Franz Marc两匹蓝色的马 1913两匹蓝色的马躺在红色岩石旁 1913两匹马 1911-1912两匹马 1913马尔克 Franz Marc房屋、狗和公牛村中小路被施了魔法的水车 1913马尔克 Franz Marc野地里的马 1910构图 1913-1914公牛,风景 1914黄色的母牛 1911康定斯基 Kandinsky,Wassily康定斯基 Kandinsky,Wassily康定斯基 Kandinsky,Wassily巴伐利亚的秋天康定斯基 Kandinsky,Wassily黄 红 蓝构图九，626号彩色人生康定斯基 Kandinsky,Wassily蓝色灰色，222号光之间，559号3.6 思考作业n什么是色彩的情感？n色彩的心理作用有哪些？n不同的色彩给人带来什么样的主观感受？n要求学生每人创作一组表现不同色彩情感的作品。要求每幅作品色彩从整体出发，表达人的一种心理、情绪或精神。
