1、道德与法治（二上）大单元教学设计之我们生活的地方一、深入解读教材（四读）一、深入解读教材（四读）首先，我们要读本单元在整套教材中的功能定位。（1）我们生活的地方在整篇教材中隶属于领域：我们的社区、我们的家乡。同样涉及到这个领域的有：一上第四单元天气虽冷有温暖、一下第二单元我和大自然、二上第四单元我们生活的地方二下第三单元绿色小卫士、三下第二单元我在这里长大、四上第四单元让生活多一些绿色、四下第二单元做聪明的消费者、四下第三单元美好生活哪里来、四下第四单元感受家乡文化，关心家乡发展。（2）纵观这九个单元的课程内容，我们把它归结为两个维度一个目标：一是空间维度，包括：1.家乡的自然环境，即家乡的景
2、、植物、动物、气候等；2.家乡的经济环境，即家乡的物产；3.家乡的人文社会环境，即家乡的人；4.家乡的文化，即家乡的节日、风俗等。二是时间维度，包括：1.我与家乡景、物、人、文化的联系；2.家乡的变化；3.建设家乡。针对学生对这些知识与德育目标的达成，我们可以把学生对这些内容的掌握分为四个层次或阶段：1.观察了解层次；2.体验感受层次；3.调查探究层次；培德育情的过程目标4.思考认知层次；5.合理表达层次；6.改造实践层次；（3）涉及家乡领域的各单元过程目标分配其次，读各节课在整个单元中的功能定位。其次，读各节课在整个单元中的功能定位。再次，读各话题与板块在一课中的功能定位。再次，读各话题与板
3、块在一课中的功能定位。最后，读图文、栏目、小主持人关键词在一最后，读图文、栏目、小主持人关键词在一个板块中的核心价值指向与设计意图。个板块中的核心价值指向与设计意图。活动一：介绍家乡报告会要求：教师先引入“家乡”一词，并讲明家乡是我从小生活的地方，而不是爸爸妈妈出生的“老家”，然后让同学们上讲台介绍自己的家乡，介绍的主要内容是“我的家乡在 ”。上面可以填上家乡的行政区划归属地，也可以是草原、黄土高原、华北平原之类的词。1活动二：家乡美景我知道要求：教师可以让学生在课前收集整理家乡美景的图片和其他相关资料，这些资料可以是家乡名胜古迹的照片、关于家乡美景的图画、家乡美景的童谣儿歌、甚至是我曾经游历
4、过家乡美景的日记感受。2活动三：家乡故事分享会要求：教师让学生事先收集关于我与家乡的小故事，这个故事可以是我在家乡的某地做某事的愉快经历，比如我在家乡池塘边钓鱼，我去家乡田地里跟奶奶爷爷一起耕田等，但注意的是要讲快乐的经历，而不是使我沮丧的经历。分享后，教师可以追问学生这些经历给你带来了什么收获，引导学生燃起对家乡的美好回忆进而夯实对家乡的热爱之情。34活动一：家乡物产博览会要求：可让学生事先准备家乡的物产、或物产的照片。这些物产可以是家乡的特色小吃、传统手工艺品、日常用品、矿石、农产品等。同学们不仅要准备各种各样的物产，还要说说物产的来历、物产的故事。并且让同学们评一评哪些物产与我们的生活息
5、息相关、说一说“我”的感受。56活动二：我的最爱大讨论要求：教师引导学生分成若干小组，小组成员讨论“我”最喜欢家乡的哪个或哪些物产，为什么喜欢这些物产，这些物产都是怎么生产出来的，都经过了哪些农民伯伯或工人叔叔的手。并讨论如果我们没有这些物产，会给我们的生活带来什么不便。最后小组派代表在班上汇报。7活动三：播放视频千人糕要求：学生要带着问题观看视频，问题一：这种糕点为什么叫“千人糕”？问题二：千人糕是怎么来的？都经过了哪些人的劳动。问题三：看了视频之后，给了你什么启示？观看视频后，指名同学回答，在回答的过程中教师应引导学生懂得千人糕是多少家乡人劳动智慧的结晶，从中感悟到家乡物产别样的美。8活动
6、一：情景智能问答要求：教师利用多媒体展示该课第一板块多个场景，引导学生做生活的有心人，根据多媒体图片展示，说说身边有哪些默默无闻的劳动者为家乡做贡献。并引导学生回答：你从这些人上看到了什么优点？他们的共同之处是什么？并引导学生对家乡劳动者心怀感激之情。910活动二：感谢您：家乡人要求：学生通过写祝福的话，制作卡片等方式表达对家乡劳动人民的感恩之情，通过形式多样的感谢后，说说你为什么感谢他们。你有什么话想对他们说？11活动三：家乡人了不起要求：围绕“我”认为家乡的什么人了不起，他做了什么事让我们对他产生崇敬之情。我们要从他们身上学习什么闪光点。分组讨论交流，最后在班上汇报。或者事先布置学生收集你
7、认为了不起的家乡人的照片与事例，在班上与同学分享。12活动一：旧貌换新颜要求：先让学生回想自己家乡有什么变化，有哪些变好的变化，有哪些变坏的变化。再出示课本第一板块相关图片内容，让学生讲讲，你发现家乡哪些人、事、物和从前不一样了。可以是街景的变化，可以是人的变化，也可以是风俗习惯、衣食住行等生活方式的变化。先让同桌之间互相交流，然后再到讲台上为大家讲一讲。1314活动二：我是小小传承人要求：教师先提问，我们家乡有什么特产？学生回答教师提问后，教师给予适当点评。然后教师出示关于家乡各种特色物产、特色手工技艺、特色食品，方言、甚至是家乡的特色艺术形式的照片与视频，引起学生共鸣，然后针对每一种特色拓
8、展延伸相关知识，激发学生对家乡特色的喜爱之情。教师还可提问学生：你最喜欢家乡的那种特色？你愿做这种特色的传承人吗？为什么？15活动三：头脑风暴祝福家乡要求：引导学生认识到，家乡还在建设发展当中，家乡还存在不完美的地方。“你”能说出家乡的不足之处吗？针对于家乡的缺点，“你”要怎么做，才能使家乡变得更美好。教师可适当提醒，让孩子们各抒己见。最后，教师点评总结。16二、精准设计教学目标（定标）（一）课标（2011版）依据（二）青少年法制教育大纲依据（三）单元目标（四）根据学生学情精准定标 （1）第13课我爱家乡山和水 （2）第14课家乡物产养育我 （3）第15课可亲可敬的家乡人 （4）第16课家乡新变化（五）适切选择教学内容，设计学习活动返回第返回第7页页谢谢观看！
