1、习题设计的思考与实践习题设计的思考与实践 明确知识明确知识明确知识明确知识默会知识默会知识默会知识默会知识言传言传内内化化意会意会外外显显教师（教师（知识、技能、经验、方法知识、技能、经验、方法）学生学生输入输入输出输出控控制制评评估估1.巩固巩固通过对所学知识的复述、转化和具体应用，达到巩固、活化、深通过对所学知识的复述、转化和具体应用，达到巩固、活化、深化所学知识的目的。化所学知识的目的。2.检测检测发现学习和教学中的缺陷（包括知识和其他学习素质的缺陷），发现学习和教学中的缺陷（包括知识和其他学习素质的缺陷），实现对学习和教学的反馈。实现对学习和教学的反馈。3.建构建构通过解答一系列有序的
2、问题，从各个方面全面理解某一知识，完通过解答一系列有序的问题，从各个方面全面理解某一知识，完善对知识的建构。在一定程度上达到解读教科书的目的。善对知识的建构。在一定程度上达到解读教科书的目的。m学过力的合成和分解后，这个题难吗？学过力的合成和分解后，这个题难吗？在倾角为在倾角为的斜面上，放一质量为的斜面上，放一质量为m的光滑小球，小球被竖直的木板挡的光滑小球，小球被竖直的木板挡住，则球对斜面的压力大小为住，则球对斜面的压力大小为A mg B B mgcosC Cmg/cos D D mgtan 把新课、阶段性复习、高把新课、阶段性复习、高考复习等不同阶段的习题教学，都定位在考复习等不同阶段的习
3、题教学，都定位在“理解知识、熟练各种试题类型理解知识、熟练各种试题类型”这单一目的上，学生的解题能力得不到全面提高。这单一目的上，学生的解题能力得不到全面提高。把新课、阶段性复习、高把新课、阶段性复习、高考复习等不同层次的习题教学，都定位在考复习等不同层次的习题教学，都定位在“高考水平高考水平”这个层次上，新课这个层次上，新课教学的练习题教学的练习题“一步到位一步到位”，各个不同阶段的习题教学任务实际上在循环，各个不同阶段的习题教学任务实际上在循环重复，依靠多次重复达到重复，依靠多次重复达到“会会”的目的。的目的。习题设计不以知识结构为线索习题设计不以知识结构为线索安排，而是以题型为线索。课外
4、教辅用书的选择不完全是由老师决定。安排，而是以题型为线索。课外教辅用书的选择不完全是由老师决定。某高一练习本上的习题某高一练习本上的习题Rm2m1v2v1 一质量可以忽略不计的纸带夹在书本内，已知此书对纸带的压力为一质量可以忽略不计的纸带夹在书本内，已知此书对纸带的压力为2N，用测力计将纸带从书中匀速拉出，测力计读数为用测力计将纸带从书中匀速拉出，测力计读数为1N，则纸带所受到的摩擦，则纸带所受到的摩擦力大小为力大小为。书与纸带间的动摩擦因数为。书与纸带间的动摩擦因数为。一、习题设计的体会一、习题设计的体会习题是学生的实践活动习题是学生的实践活动习题是知识的进一步建构和方法的习题是知识的进一步
5、建构和方法的进一步渗透进一步渗透一、习题设计的体会一、习题设计的体会习题是知识的进一步建构和方法的进一步渗透习题是知识的进一步建构和方法的进一步渗透一、习题设计的体会一、习题设计的体会习题是知识的进一步建构和方法的进一步渗透习题是知识的进一步建构和方法的进一步渗透一、习题设计的体会一、习题设计的体会习题是学习的一个习题是学习的一个“过程过程”一、习题设计的体会一、习题设计的体会习题是物理知识与社会、生活和科技的结合体现习题是物理知识与社会、生活和科技的结合体现一、习题设计的体会一、习题设计的体会二、习题设计的思考二、习题设计的思考 课程标准界定了学生通过教学活动所要达到的内容标准课程标准界定了
6、学生通过教学活动所要达到的内容标准和要求。具体包括两个方面，一是对知识点的划分，二是和要求。具体包括两个方面，一是对知识点的划分，二是对知识点的认知目标要求，采用对知识点的认知目标要求，采用“知识知识”和和“认知过程认知过程”二维框架。二维框架。例如关于摩擦力的内容标准和要求为例如关于摩擦力的内容标准和要求为“通过实验认识滑动通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力摩擦力、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。二、习题设计的思考二、习题设计的思考 新的评价理论把学生对知识的认知水平一般分为新的评价理论把学生对知识的认知水平一般分为识记、理解和应用三个层次。识记、理解和
7、应用三个层次。例如：关于悬浮在液体中的小颗粒的布朗运动实验，下列说例如：关于悬浮在液体中的小颗粒的布朗运动实验，下列说法正确的是法正确的是 A.实验中可以看到，颗粒越大，布朗运动越明显实验中可以看到，颗粒越大，布朗运动越明显 B.实验中可以看到，温度越高，布朗运动越激烈实验中可以看到，温度越高，布朗运动越激烈 C.布朗运动证明了固体分子在做永不停息的无规则运动布朗运动证明了固体分子在做永不停息的无规则运动 D.布朗运动证明了液体分子在做永不停息的无规则运动布朗运动证明了液体分子在做永不停息的无规则运动 例如：某飞机降落时，在跑道上匀减速滑行例如：某飞机降落时，在跑道上匀减速滑行400 m路程后
8、停路程后停止，飞机在跑道上的滑行时间是止，飞机在跑道上的滑行时间是10 s，求飞机滑行时的加速度，求飞机滑行时的加速度多大？飞机刚接触跑道时的速度有多大？多大？飞机刚接触跑道时的速度有多大？例如：质点所受的力例如：质点所受的力F随时间变化的规律如图所示。力的方随时间变化的规律如图所示。力的方向始终在一直线上。已知向始终在一直线上。已知t0时质点的速度为时质点的速度为0。在图示的各时。在图示的各时刻中，哪一时刻质点的动能最大刻中，哪一时刻质点的动能最大?A t1 B t2 C t3 D t4t1t2t3t4tF0 例如：已知火星上大气压是地球的例如：已知火星上大气压是地球的1/200火星直径约为
9、火星直径约为球直径的一半，地球平均密度球直径的一半，地球平均密度地地=5.5103kg/m3，火星平均，火星平均密度密度火火=4103kg/m3试求火星上大气质量与地球大气质量试求火星上大气质量与地球大气质量之比之比。例如例如“弹力弹力”弹力的产生弹力的产生弹力的大小弹力的大小弹力的方向弹力的方向弹力的产生的原因、条件、分类弹力的产生的原因、条件、分类支持力、压力、拉力的大小支持力、压力、拉力的大小弹簧弹力的大小弹簧弹力的大小浮力的大小浮力的大小支持力、压力的方向支持力、压力的方向浮力的方向浮力的方向绳的拉力、弹簧弹力的方向绳的拉力、弹簧弹力的方向例如例如“机械能守恒定律机械能守恒定律”机械能
10、机械能机械能守恒定律机械能守恒定律机械能守恒定机械能守恒定律的简单应用律的简单应用 动能、重力势能、弹性势动能、重力势能、弹性势能、机械能影响因素和关系能、机械能影响因素和关系 机械能守恒定律的实验机械能守恒定律的实验 机械能守恒定律的成立条件机械能守恒定律的成立条件 机械能守恒定律的表达机械能守恒定律的表达 抛体运动抛体运动 沿光滑斜面或曲面运动沿光滑斜面或曲面运动 竖直平面内的圆周运动竖直平面内的圆周运动三、习题设计的实践三、习题设计的实践例例如如“理理解解功功”（1 1）能准确陈述功的定义、符号、单位。能）能准确陈述功的定义、符号、单位。能根据力和位移方向的关系确定力是否做功，是根据力和
11、位移方向的关系确定力是否做功，是做正功还是做负功。做正功还是做负功。（2 2）能根据实例中的力、位移、力和位移夹）能根据实例中的力、位移、力和位移夹角的数据计算功的大小。角的数据计算功的大小。（3 3）能根据）能根据F-l 图象计算或估算力图象计算或估算力F做的功。做的功。（4 4）能以重力做功与重力势能的变化、外力）能以重力做功与重力势能的变化、外力做功与物体动能的变化等关系为例，说明功是做功与物体动能的变化等关系为例，说明功是能量转化的量度。能量转化的量度。（1）一物体从一固定斜面上滑下，在滑下的过程中，下列关）一物体从一固定斜面上滑下，在滑下的过程中，下列关于物体所受各力做功情况判断正确
12、的是于物体所受各力做功情况判断正确的是 A物体的重力对物体做正功物体的重力对物体做正功 B斜面对物体的支持力对物体不做功斜面对物体的支持力对物体不做功 C斜面对物体的摩擦力对物体做负功斜面对物体的摩擦力对物体做负功 D斜面对物体的摩擦力对物体不做功斜面对物体的摩擦力对物体不做功三、习题设计的实践三、习题设计的实践 （1）能准确陈述功的定义、符号、单位。能根据力和位）能准确陈述功的定义、符号、单位。能根据力和位移方向的关系确定力是否做功，是做正功还是做负功。移方向的关系确定力是否做功，是做正功还是做负功。全国卷全国卷I一位质量为一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经的运动员从下蹲状态向上起跳
13、，经t时时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v.在此过程中，在此过程中，A.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv+mgt,地面对他做的功为地面对他做的功为mv2 B.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv+mgt,地面对他做的功为零地面对他做的功为零 C.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为地面对他做的功为mv2 D.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv-mgt,地面对他做的功为零地面对他做的功为零（2）如图所示，物体在与水平方向成）如图所示，物体在与水平方向成370角的拉力角的拉力F=20N的的作用下，沿水平地面向右滑行作用下，沿水平地面向右
14、滑行x=2.5m。已知物体的重量。已知物体的重量G=16N，物体与地面间的动摩擦因数，物体与地面间的动摩擦因数=0.5，重力加速度，重力加速度g取取10m/s2。求在这一过程中。求在这一过程中F（1）拉力）拉力F对物体所做的功对物体所做的功（2）摩擦力对物体所做的功）摩擦力对物体所做的功（3）合外力对物体所做的功）合外力对物体所做的功F三、习题设计的实践三、习题设计的实践（2 2）能根据实例中的力、位移、力和位移夹角的数据计算）能根据实例中的力、位移、力和位移夹角的数据计算功的大小。功的大小。（南昌市测试题）（南昌市测试题）如图所示，一质量为如图所示，一质量为m=2.0 kg的物体的物体在在x
15、oy平面内向平面内向x轴正方向运动，经过坐标原点时速度轴正方向运动，经过坐标原点时速度大小为大小为v0=10 m/s。此时，对物体施加。此时，对物体施加F1=10 N和和F2=8.0 N的两个水平恒力作用，其中的两个水平恒力作用，其中F1的方向沿的方向沿x轴负方向，轴负方向，F2的方向沿的方向沿y轴负方向，经过一段时间，物体运动到轴负方向，经过一段时间，物体运动到P点（点（P点位置如图所示），求物体经过点位置如图所示），求物体经过P点时的速度大点时的速度大小。小。F1F2ox/my/mP(10,-8)三、习题设计的实践三、习题设计的实践 （3）一重量为）一重量为G=500N的绷床运动员从离床面
16、一定高度下落，的绷床运动员从离床面一定高度下落，当他落到绷床上直至最低点的过程中，通过压力传感器测得绷床当他落到绷床上直至最低点的过程中，通过压力传感器测得绷床受到的压力受到的压力F随位移随位移x的关系如图所示，求这一过程中，合外力对的关系如图所示，求这一过程中，合外力对运动员所做的功。运动员所做的功。x/cmF/N201001000500三、习题设计的实践三、习题设计的实践（3 3）能根据）能根据F-l 图象计算或估算力图象计算或估算力F做的功。做的功。（南昌市测试题）（南昌市测试题）一只球从高楼自由落下，通过速度传感一只球从高楼自由落下，通过速度传感器测得球落地过程中的速度随时间变化的图像
17、如图所器测得球落地过程中的速度随时间变化的图像如图所示。已知球的质量为示。已知球的质量为0.3kg，重力加速度，重力加速度g取取10m/s2。则。则球落地时的重力的瞬时功率为球落地时的重力的瞬时功率为_w，落地过程中，落地过程中重力的平均功率约为重力的平均功率约为_w。0515v/m.s-1t/s61234510三、习题设计的实践三、习题设计的实践 （4）以某一速度将一物体竖直上抛，物体在上升过程中，加）以某一速度将一物体竖直上抛，物体在上升过程中，加速度大小速度大小a=4m/s2、方向竖直向下，则物体在上升过程中、方向竖直向下，则物体在上升过程中 A.重力做负功，重力势能增加重力做负功，重力
18、势能增加 B.重力做负功，物体机械能增加重力做负功，物体机械能增加 C.合外力对物体做负功，物体动能减小合外力对物体做负功，物体动能减小 D.除重力外的力做正功，物体机械能增加除重力外的力做正功，物体机械能增加三、习题设计的实践三、习题设计的实践 （4 4）能以重力做功与重力势能的变化、外力做功与物体动）能以重力做功与重力势能的变化、外力做功与物体动能的变化等关系为例，说明功是能量转化的量度。能的变化等关系为例，说明功是能量转化的量度。(南昌市测试题南昌市测试题)一物体在光滑的斜面上受到一平行于斜面的一物体在光滑的斜面上受到一平行于斜面的力作用，由静止开始沿斜面运动，运动过程中物体的机械能力作
19、用，由静止开始沿斜面运动，运动过程中物体的机械能与物体位移关系的图像（与物体位移关系的图像（E-S图象）如图所示，其中图象）如图所示，其中0-s1过过程的图线为曲线，程的图线为曲线，s1-s2过程的图线为直线。根据该图像，下过程的图线为直线。根据该图像，下列判断正确的是列判断正确的是A0-s1过程中物体的速度越来越大过程中物体的速度越来越大Bs1-s2过程中物体做匀速直线运动过程中物体做匀速直线运动Cs1-s2过程中物体做匀加速直线运动过程中物体做匀加速直线运动D0-s2过程中物体的加速度越来越大过程中物体的加速度越来越大三、习题设计的实践三、习题设计的实践思考：一个物理教师的专业追求是什么？思考：一个物理教师的专业追求是什么？让课堂更有活力让课堂更有活力让教学富有创意让教学富有创意让学生更加聪明让学生更加聪明让发展更为全面让发展更为全面
