1、班队活动的设计与实施班队活动的设计与实施 合江县人民小学校 幸享英队会与班会队会与班会一、班主任与辅导员的联系一、班主任与辅导员的联系相同点：相同点：1 1、教育对象：都是由几十名少、教育对象：都是由几十名少年儿童组成的群体。年儿童组成的群体。2 2、教育目标：培养合格的社会、教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。主义的建设者和接班人。不同点：不同点：1 1、教育者的角色身份不同教育者的角色身份不同：班主任是学校任命的：班主任是学校任命的，为班级的组织者和领导者，辅导员是共青团或少先大队，为班级的组织者和领导者，辅导员是共青团或少先大队聘请的，担任少先队员的指导者。聘请的，担任少先队员
2、的指导者。2 2、与受教育者的关系不同与受教育者的关系不同：班主任与学生存在领导：班主任与学生存在领导与被领导的关系，辅导员和队员之间是亲密的朋友和伙伴与被领导的关系，辅导员和队员之间是亲密的朋友和伙伴关系，是平等的关系。关系，是平等的关系。3 3、面对机构及其成员不同面对机构及其成员不同：班主任领导的是班级，：班主任领导的是班级，成员是学生；辅导员指导的是少先队中队，成员是少先队成员是学生；辅导员指导的是少先队中队，成员是少先队员。员。4 4、教育影响途径不同教育影响途径不同：班主任是向受教育者直接施：班主任是向受教育者直接施加教育影响，辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。加教育影响，辅导
3、员则是启动队组织功能产生教育影响。5 5、工作职责不同工作职责不同：班主任是做好学生的教育引导工：班主任是做好学生的教育引导工作，协调利用学校、家庭、社会教育资源，关注每一位学作，协调利用学校、家庭、社会教育资源，关注每一位学生的全面发展。辅导员则是指导中小队开展多种形式和内生的全面发展。辅导员则是指导中小队开展多种形式和内容的自主活动，联系并管理中小队校外辅导员，指导建设容的自主活动，联系并管理中小队校外辅导员，指导建设中小队集体。中小队集体。（一）什么是队会（一）什么是队会 队会，又称主题队会活动，是少先队队会，又称主题队会活动，是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性组织领导的、以队
4、员为主体开展的群众性的活动。一般事先拟好一个题目，由各小的活动。一般事先拟好一个题目，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。会或活动。表达形式可以多种多样，可以用交流经表达形式可以多种多样，可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。提倡。提倡“自编、自导、自演自编、自导、自演”。队长和队。队长和队员要培养独立思考、独立活动和发挥创造员要培养独立思考、独立活动和发挥创造的能力。的能力。主题队会和主题教育的区别主题队会和主题教育的区别主题队会也称主题会，主题教育也称专题教育活动主题队会也称主题会，主题教育
5、也称专题教育活动同：同：都是有命题的教育活动，主要采用学生自我教都是有命题的教育活动，主要采用学生自我教育的手段来进行育的手段来进行异：异：核心：核心：前者为主题活动设计，后者为主题活动前者为主题活动设计，后者为主题活动实施方案实施方案 时限：时限：前者一节课或一小时，后者跨度大前者一节课或一小时，后者跨度大 结构：结构：前者板块式，后者工作布置式、要点式前者板块式，后者工作布置式、要点式 文体：文体：前者串联词，后者叙述、讲解前者串联词，后者叙述、讲解 过程：过程：前者小主持引领活动过程，后者以时间前者小主持引领活动过程，后者以时间发展推进，按步就班、循序渐进发展推进，按步就班、循序渐进 主
6、题队会方案与教育案例的区别主题队会方案与教育案例的区别同：同：都是教育活动的文本都是教育活动的文本异：异：核心：核心：前者是活动发生前设计的文本；后者是前者是活动发生前设计的文本；后者是教育活动发生后对过程的介绍、描述或分析。教育活动发生后对过程的介绍、描述或分析。范围：范围：前者是集体性的活动，后者更宽泛，可前者是集体性的活动，后者更宽泛，可以是团体的也可以是个别的以是团体的也可以是个别的 方式：方式：前者以自我教育为主，后者可以是自我前者以自我教育为主，后者可以是自我教育为主的，也可以是以教师教育为主的，还可教育为主的，也可以是以教师教育为主的，还可以是以心理辅导方式进行的。以是以心理辅导
7、方式进行的。少先队主题队会的一般仪式少先队主题队会的一般仪式 少先队主题中队会的仪式就是少先队队少先队主题中队会的仪式就是少先队队会的基本仪式。会的基本仪式。召开少先队主题中队会都召开少先队主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定。统一规定。既然统一规定，它就有统一的既然统一规定，它就有统一的仪式。举行少先队队会仪式能够给队员一仪式。举行少先队队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，也是向队员进行组织教育的一种有效感，也是向队员进行组织教育的一种有效形式。形式。因此，少先队辅导员和少先队
8、员要因此，少先队辅导员和少先队员要高度重视主题队会的程序：高度重视主题队会的程序：这种仪式分为两大部分：这种仪式分为两大部分：1 1、预备部分、预备部分：（整队、报告人数）：（整队、报告人数）中队在举行队会仪式前，要先集中队在举行队会仪式前，要先集合队伍，整理队伍。然后，由小队长合队伍，整理队伍。然后，由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数。出席人数。报告时，小队长先向本小队队员发出报告时，小队长先向本小队队员发出“第第小队，立正小队，立正”口令，然后跑到或跨到距中队长约两步的位置立定，向中队口令，然后跑到或跨到距中队长约两步的位置立定，向中队长敬礼，
9、中队长还礼，小队长报告：长敬礼，中队长还礼，小队长报告：“报告中队长，第报告中队长，第小小队原有少先队员队原有少先队员人，出席人，出席人，报告完毕。人，报告完毕。”中队长回答中队长回答“接受你的报告接受你的报告”，中队长敬礼，小队长还礼后回到本小队，中队长敬礼，小队长还礼后回到本小队前，再发出前，再发出“第第小队，稍息小队，稍息”的口令。的口令。各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，中队长向全中队发出中队长向全中队发出“全体立正全体立正”的口令，转身面向队辅导的口令，转身面向队辅导员敬礼，辅导员还礼，中队长报告员敬礼，辅导员还礼，中队长
10、报告“报告中队辅导员，本中报告中队辅导员，本中队原有少先队员队原有少先队员人，出席人，出席人。队会工作准备完毕，请您人。队会工作准备完毕，请您参加，并给予指导，报告完毕。参加，并给予指导，报告完毕。”中队辅导员回答：中队辅导员回答：“接受接受你们的报告，参加你们的队会，并预祝你们的主题中队会圆你们的报告，参加你们的队会，并预祝你们的主题中队会圆满成功满成功”(或提出简要的希望或祝贺或提出简要的希望或祝贺)辅导员敬礼，中队长还辅导员敬礼，中队长还礼。预备部分结束。礼。预备部分结束。2、正式部分：、正式部分：（1 1）宣布主题中队会开始。（中队长向辅导员报告结束后，）宣布主题中队会开始。（中队长向
11、辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：便面向全体队员宣布：“主题中队会现在开始！主题中队会现在开始！”）（2 2）出旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗）出旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗出场）出场）（3 3）唱队歌。（音乐伴奏或原唱伴奏，队歌要唱完整）唱队歌。（音乐伴奏或原唱伴奏，队歌要唱完整）（4 4）中队长讲话，并宣布活动开始，（说明队会主要内容、）中队长讲话，并宣布活动开始，（说明队会主要内容、意义）意义）（5 5）进行活动。（即事先确定的队会内容）进行活动。（即事先确定的队会内容）（6 6）中队辅导员讲话。（对本次队会做简短的总结）中队辅导员讲话。（对本次队会
12、做简短的总结）（7 7）呼号。中队长）呼号。中队长(发口令发口令)：全体起立，举起右手：全体起立，举起右手!辅导员辅导员：为共产主义事业而奋斗：为共产主义事业而奋斗!队员：时刻准备着队员：时刻准备着!（8 8）退旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗）退旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗退场）退场）（9 9）宣布主题中队会结束。（）宣布主题中队会结束。（主题中队会到此结束）主题中队会到此结束）呼号词：呼号词：主题队会评价标准主题队会评价标准v主题突出（鲜明、正确、符合队员实际）主题突出（鲜明、正确、符合队员实际）v内容充实（时代性、思想性、知识性、趣味性、创造性）内容充实（
13、时代性、思想性、知识性、趣味性、创造性）v标题醒目（引人入胜）标题醒目（引人入胜）v设计有序（结构严密、层次清楚）设计有序（结构严密、层次清楚）v形式多样（忌空洞说教，要新颖活泼、形式受队员喜爱）形式多样（忌空洞说教，要新颖活泼、形式受队员喜爱）v时间适中（一节课至一小时）时间适中（一节课至一小时）v作风民主（忌作风民主（忌“小三包政策小三包政策”，座位形式、主持人），座位形式、主持人）v气氛热烈（队员的积极性和主动性，让队员表现自我，感气氛热烈（队员的积极性和主动性，让队员表现自我，感觉成功的喜悦）觉成功的喜悦）召开主题队会的目的意义1 1作为开展自我教育的一种途径作为开展自我教育的一种途径
14、2 2作为课内教育的补充或延伸作为课内教育的补充或延伸3 3作为加强队的组织观念的手段之一作为加强队的组织观念的手段之一（少先（少先队组织中特有的一种活动形式，队歌、队队组织中特有的一种活动形式，队歌、队旗、队鼓、队号、三级整队等）旗、队鼓、队号、三级整队等）4 4作为主体性教育的最好载体作为主体性教育的最好载体（学生的主体（学生的主体意识得到增强、主体地位得到体现、主体意识得到增强、主体地位得到体现、主体能力得到发展）能力得到发展）（二）什么是班会（二）什么是班会 班会是指在班主任领导下，以班级班会是指在班主任领导下，以班级为单位组织的对全体学生进行教育的为单位组织的对全体学生进行教育的活动
15、，是班主任对学生、班级进行组活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。在是学生民主生活的一种重要形式。在班会上，班级的每个学生都可以充分班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研究、解决班发表自己的意见，共同研究、解决班级内的各种问题。级内的各种问题。（三）队会与班会的区别（三）队会与班会的区别1、教育方式不同：、教育方式不同：队会把思想品德教育作为重要内容队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位。而班会则重在培养学放在主导地位。而班会则重在培养学生的综合素质，增长社会生活知识，生的综合素质，增长
16、社会生活知识，是一项知识性、娱乐性、趣味性强的是一项知识性、娱乐性、趣味性强的集体活动。集体活动。2、教育者身份不同：、教育者身份不同：教育者在班会上是教育者在班会上是班主任班主任，起，起主导主导作用；作用；在队会上是在队会上是辅导员辅导员，起，起参谋（辅导）参谋（辅导）作用。作用。班会是班会是班主任老师根据学生的学习生活班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，的有目的、有计划的班级活动，班主任起主班主任起主导作用。导作用。队会则是队会则是由少先队员组织领导的，是少由少先队员组织领导的，是少先队员集体创
17、作的活动，在队长的指挥下进先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础。行，以少先队员的自动、自主精神为基础。队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，辅导员起辅助作用。空间，辅导员起辅助作用。3、活动仪式不同：、活动仪式不同：队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。班会则在这一点上与队会有所不同。它没有出旗、退旗等内容。4、主持人不同、主持人不同 队会一般由中队长主持。班会一般由老师主持，高年级也可由班长或其他同学主持。（四）队会与班会
18、的联系（四）队会与班会的联系 教育目的相同：教育目的相同：它们都可以扩大学生的视野，丰富学它们都可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，促进学生身心的健康发展，培生的知识，促进学生身心的健康发展，培养学生的创造精神。养学生的创造精神。它们的活动内容都可以多种多样。可它们的活动内容都可以多种多样。可以有德育活动，培养儿童的理想和道德；以有德育活动，培养儿童的理想和道德；可以有智育活动，帮助儿童学好科学文化可以有智育活动，帮助儿童学好科学文化知识，发展智力，培养能力；可以有体育知识，发展智力，培养能力；可以有体育活动，锻炼儿童健康的体魄，培养他们活活动，锻炼儿童健康的体魄，培养他们活泼勇敢的性格；也可
19、以有美育活动，培养泼勇敢的性格；也可以有美育活动，培养儿童高尚的文化生活情趣，发展他们的审儿童高尚的文化生活情趣，发展他们的审美情感和审美能力。美情感和审美能力。注意：注意：中队辅导员中队辅导员必须佩带红领巾必须佩带红领巾，队队员敬队礼必须规范。少先队会比较庄员敬队礼必须规范。少先队会比较庄重，且有严格的仪式过程，所以对少重，且有严格的仪式过程，所以对少年儿童进行思想品德教育和规范教育年儿童进行思想品德教育和规范教育时，实用更多的是另一种形式：即班时，实用更多的是另一种形式：即班会。会。二、主题班会概念及意义：二、主题班会概念及意义：根据班会的内容，我们通常根据班会的内容，我们通常把它分为这样
20、三种类型：把它分为这样三种类型：固定固定班会、临时班会、主题班会。班会、临时班会、主题班会。v固定班会，有固定的时间的班会，安有固定的时间的班会，安排在课程里。排在课程里。v临时班会，是班主任根据班级情况或是班主任根据班级情况或其他原因，随时召开的班会，这种班其他原因，随时召开的班会，这种班会的特点是，时间不定，比较灵活。会的特点是，时间不定，比较灵活。v主题班会，是指在一定的阶段围绕某是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的个主题开展，对学生进行思想教育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会。其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德教育。班会对学生进行思想品德教育。主题
21、班会是班主任工作的一项重要内容，能否把主题班会高质量地开展起来，在一定程度上反映班主任的综合素质及整合能力。它是打造班集体的主要手段，是班主任技能的核心内容，是班主任智慧的集中体现。所以，认真研究，积极探讨主题班会相关的系列问题，对班主任来讲，很有意义。主题班会的教育作用主题班会的教育作用主要表现主要表现在以下几个方面：在以下几个方面：1.有利于建设班集体。2.有利于锻炼学生的自主能力。3.有利于师生在思想情感上的统一。4.能够增强教育的针对性和实效性。三三、主题班会的常见类型：、主题班会的常见类型：主题班会要围绕一个主题班会要围绕一个主题主题进行，这个主题就是主题班会进行，这个主题就是主题班
22、会最核心最核心的东西。的东西。（一）从活动类型看，主题班会可以分为这样几种类型：（一）从活动类型看，主题班会可以分为这样几种类型：体验型体验型 这是最常见的一种类型，通过对一个主题比较这是最常见的一种类型，通过对一个主题比较深入的讲解，使学生达到对这个主题的深入理解，进行体深入的讲解，使学生达到对这个主题的深入理解，进行体验。验。表演型表演型 现在经常被很多班级采用。即在主题班会当中现在经常被很多班级采用。即在主题班会当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。如演唱、相声，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教与乐，富有、舞蹈、小品、朗诵等。通
23、过生动活泼，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，达到教育目的，并增进学生之间感染力的各种文体活动，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。如的友谊和班级的凝聚力。如“欢乐的元旦欢乐的元旦”主题班会。主题班会。讨论型讨论型 围绕一个问题进行深入地多种形式的讨论，达围绕一个问题进行深入地多种形式的讨论，达到教育目的。如：到教育目的。如：“怎样看待家长会怎样看待家长会”主题班会。主题班会。综合型综合型 真正的主题班会往往是一种综合型。比如组织真正的主题班会往往是一种综合型。比如组织一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验、表
24、演等等方式。、体验、表演等等方式。（二）从主题来划分，可以分为这样几（二）从主题来划分，可以分为这样几种类型：种类型：日常主题日常主题 这是最常见的。日常生活的很多事件都可以这是最常见的。日常生活的很多事件都可以作为班会的主题来使用。这样的主题内容很多：如安全、作为班会的主题来使用。这样的主题内容很多：如安全、纪律、卫生、学习等方面，都可以对学生进行常规教育。纪律、卫生、学习等方面，都可以对学生进行常规教育。节日性主题节日性主题 我们的生活中很多节日适合作为主题班会我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日等。的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日等。偶发性主题偶发性主题 这种
25、主题不常见。比如在新闻上看到的这种主题不常见。比如在新闻上看到的“地震地震”等事件，我们就可以围绕者它开展等事件，我们就可以围绕者它开展“我为灾区献爱我为灾区献爱心心”“”“情系灾区情系灾区”等主题班会，教育学生具有爱国精神、等主题班会，教育学生具有爱国精神、爱心行为。爱心行为。四、主题班会的功能四、主题班会的功能 主题班会的最重要的功能是对学生进行思想品德教育，有以下六种主要功能：1、教育功能 主题班会具有教育功能，这种教育功能不是以直接的方式来告诉学主题班会具有教育功能，这种教育功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。2、感染
26、功能。主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形式，精彩的班会主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形式，精彩的班会不但激发学生的积极性，更会赢得学生的尊重和喜欢，引起学生的感情共鸣不但激发学生的积极性，更会赢得学生的尊重和喜欢，引起学生的感情共鸣，达到良好的教育效果。如，达到良好的教育效果。如“同桌的你同桌的你”“”“友谊花开万里香友谊花开万里香”“”“奉献之歌奉献之歌”“”“灾难无情，大爱无疆灾难无情，大爱无疆”“”“歌唱祖国歌唱祖国”等主题班会。等主题班会。3、凝聚功能。通过班会增强班级的凝聚力。如：通过班会增强班级的凝聚力。如：“我是班级小主人我是班级小主人”“”“我爱我我爱我班班”
27、“”“我为班级添光彩我为班级添光彩”等主题班会。等主题班会。4、规范功能。通过班会，规范学生的日常行为。如这些班会：通过班会，规范学生的日常行为。如这些班会：“让我们有一双让我们有一双明亮的眼睛明亮的眼睛”，规范自己写字、看书的习惯；，规范自己写字、看书的习惯；“安全出行安全出行 平安回家平安回家”教育教育学生遵纪守法，安全第一；学生遵纪守法，安全第一；“今日事今日毕今日事今日毕”，养成做事不拖拉的习惯等。，养成做事不拖拉的习惯等。5、导向功能。就是告诉学生应该做什么、不应该做什么。导向功能一般是就是告诉学生应该做什么、不应该做什么。导向功能一般是:行为行为方式导向、过程导向、实际效果导向和目
28、标导向。班会活动中，通过对学生方式导向、过程导向、实际效果导向和目标导向。班会活动中，通过对学生的行动的控制调节的行动的控制调节 ,使其活动维持其稳定的方向使其活动维持其稳定的方向 ,指向目标的实现。设置适指向目标的实现。设置适当的目标当的目标 ,就能调动学生的积极性。如就能调动学生的积极性。如“劳动光荣、懒惰可耻劳动光荣、懒惰可耻”指向学生要指向学生要热爱劳动目标，热爱劳动目标，“我能行，我最棒我能行，我最棒”指导学生要有自信心，指导学生要有自信心，“学会忍耐学会忍耐”指指导学生要坚强，导学生要坚强，“我的理想我的理想”则是导向学生要有远大的奋斗目标。则是导向学生要有远大的奋斗目标。6、激励
29、功能。通过班会激励学生珍惜时光，努力学习，顽强拼搏。如：通过班会激励学生珍惜时光，努力学习，顽强拼搏。如：“我的我的未来不是梦未来不是梦”“”“我的青春谁做主我的青春谁做主”“”“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书“等主题班会。同等主题班会。同时教育学生树立明确的是非观念，鼓励他们追求真时教育学生树立明确的是非观念，鼓励他们追求真善善美美反对假反对假恶恶丑。激励他们勇于坚持自己正确的思想言行丑。激励他们勇于坚持自己正确的思想言行改正自己错误的思想言行。改正自己错误的思想言行。当然，这些功能是互相联系，互相交错，不是完全能分割的。正是因为主题班会有这些作用和它的功能，所以，它才是我们每个班级对
30、学生进行组织管理和思想教育不可缺少的活动。五、主题班会的一般过程和设计原则（一）主题酝酿阶段：（一）主题酝酿阶段：主题是班会的核心，只有选好主题才能开好班会。既然是主题班会，主题一定要突出、鲜明，富有时代感。一节成功的主题班会，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。一般来讲，主题的确定，要注意以下几点：1、主题要有针对性。、主题要有针对性。班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢。即针对学生思想实际存在的主要问题，选择那些具有启发性的能够对学生起到潜移默化作用的主题来组织班会活动。例如：为了激发学生学习欲望，可以选择“读书使人聪明”的主题。2、根据学生的学习生活、思想动态确、
31、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题，要定班会主题，要“小小”中见中见“大大”。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。如：一年级新生入学，可以召开介绍我自己，增进互相了解为主题的班会；考试之前可以进行学习方法的交流班会；班级某方面取得荣誉的时候，开展“夸夸我们班”等主题班会，以增强班级荣誉感和凝聚力。3、根据时事确定班会主题，要、根据时事确定班会主题，要“大大”中见中见“小小”。“大大
32、”指国内外的重大事件，从社会大背景中提炼主指国内外的重大事件，从社会大背景中提炼主题。题。“小小”指学生的思想实际。指学生的思想实际。班主任善于从国际国内班主任善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题，把自己的作用定位的最新热点话题或大事件中挖掘主题，把自己的作用定位为：向学生传递国内外的最新信息及提供与学生有关的敏为：向学生传递国内外的最新信息及提供与学生有关的敏感的人生话题，然后调动学生的主动性和参与性。这类活感的人生话题，然后调动学生的主动性和参与性。这类活动适合中高年级动适合中高年级 每个学校，每个班级，每学期都要根据国内大事、热每个学校，每个班级，每学期都要根据国内大事、热点话
33、题选择最少一次的主题班会活动。点话题选择最少一次的主题班会活动。因为，这是对学生因为，这是对学生进行爱国教育的最好契机。不要忘了，爱国教育才是我们进行爱国教育的最好契机。不要忘了，爱国教育才是我们教育的根本！教育的根本！4、“常规常规”中见中见“创新创新”。充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，从传统教育中拓展主题。（二）组织活动阶段（二）组织活动阶段 影响主题班会的一个重要因素影响主题班会的一个重要因素就是：就是：组织实施组织实施。有了组织实施知。有了组织实施知识还不够，还要看我们怎样运用。识还不够，还要看我们怎样运用。在组织活动这个阶段，班主任要完在组织活动这个阶段，班主任要完成这样
34、几项工作：成这样几项工作：1 1、合理安排时间。、合理安排时间。2 2、要考虑角色分工、要考虑角色分工。在主题班会中，老师和学生要。在主题班会中，老师和学生要担当不同的角色，要明确各自的任务，要提前进担当不同的角色，要明确各自的任务，要提前进行准备和计划。行准备和计划。3 3、准备媒体介质。、准备媒体介质。我们在主题班会中，经常使用多我们在主题班会中，经常使用多媒体手段，所以，还要注意使用媒体的介质。媒体手段，所以，还要注意使用媒体的介质。4 4、要协调好各方面关系。、要协调好各方面关系。由于我们开展的主题班会由于我们开展的主题班会，不仅仅是本班的老师和学生参加，有的时候还，不仅仅是本班的老师
35、和学生参加，有的时候还可能邀他年级的老师、学生或家长参加，所以，可能邀他年级的老师、学生或家长参加，所以，我们要注意协调各方面的关系。我们要注意协调各方面的关系。（三）总结提升阶段。（三）总结提升阶段。总结提升，是在班会的结尾由老师和同总结提升，是在班会的结尾由老师和同学共同对整个班会的体悟，是对主题的深学共同对整个班会的体悟，是对主题的深化和拔高。在主题班会的行进中，一定要化和拔高。在主题班会的行进中，一定要突出主题，同时，还要注意引导学生紧紧突出主题，同时，还要注意引导学生紧紧围绕这个主题进行感悟和体验，提升主题围绕这个主题进行感悟和体验，提升主题。没有经过总结提升的班会，不可能达到。没有
36、经过总结提升的班会，不可能达到完美理想的教育效果，它留给学生的印象完美理想的教育效果，它留给学生的印象也不会深刻。也不会深刻。（四）主题班会的设计原则（四）主题班会的设计原则 主题班会的设计要遵循主题班会的设计要遵循四个原则：原则：第一、计划性原则；第一、计划性原则；第二、针对性原则；第二、针对性原则；第三、整合性原则：第三、整合性原则：1 1、教师的主导作用和学生主体作、教师的主导作用和学生主体作用的整合；用的整合；2 2、媒体演示和语言解说的整合。、媒体演示和语言解说的整合。第四、创新性原则。第四、创新性原则。六、主题班会设计应注意的问题六、主题班会设计应注意的问题 第一个是要处理好主题班
37、会和其它班会的关系。第二个就是表演成份的真实性。第三、就是承载力和系列化的问题 第四、注意避免以下几式：配合任务的“突击式”，为了应付检查，突击完成。主题太小的“简单式”，日常生活中的琐事不要不分主次的采用。不分年级的“一律式”。七、主题班会中学生主体作用的评七、主题班会中学生主体作用的评价指标。价指标。那么，在一次主题班会中，学生的主题作用如何评价？一节主题班会中学生是主动参与还是被动介入，是仅仅完成任务，还是乐在其中，这是对学生在主题班会中主体作用的评价，它也直接影响着主题班会的质量。一节主题班会中，如果学生不能积极参与、乐在其中，尽管实施过程中学生也得到了一些观念，但是很难引起他感情的共
38、鸣，这就影响了学生态度的转变，影响他们价值观的的形成，难以达到教育目的。八、主题班会记录八、主题班会记录 主题班会的最后一个问题是：做好主题班会的最后一个问题是：做好主题班会的记录，这也是主题班会不主题班会的记录，这也是主题班会不可缺少的环节之一。怎样做好主题班可缺少的环节之一。怎样做好主题班会的记录呢？会的记录呢？以以“珍爱生命珍爱生命 安全第一安全第一”主题班会为例：主题班会为例：主题：珍爱生命，安全第一主题：珍爱生命，安全第一时间：时间：2015年年3月月27日日地点：五年二班教室地点：五年二班教室参加人：班主任、全体学生参加人：班主任、全体学生班会过程：（这里要详细记录）班会过程：（这
39、里要详细记录）1、班主任讲话：每年的、班主任讲话：每年的3月月27日被定为全国中小学生安全教育日，今年日被定为全国中小学生安全教育日，今年的安全教育目的为提高广大学生的安全意识和自我保护能力，我们这次班会的安全教育目的为提高广大学生的安全意识和自我保护能力，我们这次班会的主题是的主题是珍爱生命，安全第一珍爱生命，安全第一。主要内容有：预防火灾、防电、交通安。主要内容有：预防火灾、防电、交通安全（交通法规）、课间以及午休时的纪律，在校期间如有事须请假，不和陌全（交通法规）、课间以及午休时的纪律，在校期间如有事须请假，不和陌生人打交道等，加强自身保护。生人打交道等，加强自身保护。2、小组讨论、小组
40、讨论 3、学生发言：（发言要摘要记录）、学生发言：（发言要摘要记录）（1）生命是可贵的、无价的，在生活方面我们也要注意安全。）生命是可贵的、无价的，在生活方面我们也要注意安全。（2）我们要遵守交通法规，不玩火，还要注意防电，课间不疯打闹。）我们要遵守交通法规，不玩火，还要注意防电，课间不疯打闹。（3）丰富多彩的人生是所有人都向往的，为了这么美丽的人生，我们也要）丰富多彩的人生是所有人都向往的，为了这么美丽的人生，我们也要学会自我保护。学会自我保护。4、班主任总结：、班主任总结：同学们说的都非常好，生命属于我们只有一次，丰富多彩的人生是所有同学们说的都非常好，生命属于我们只有一次，丰富多彩的人生
41、是所有人都向往的，为了这么美丽的人生，我们也要学会自我保护。希望同学们在人都向往的，为了这么美丽的人生，我们也要学会自我保护。希望同学们在今后的学习生活中学会自我保护，珍爱生命、安全第一。今后的学习生活中学会自我保护，珍爱生命、安全第一。班队活动设计案例v少先队主题活动设计案例：少先队主题活动设计案例：vv“做文明小公民做文明小公民”v1.活动目的：活动目的：v 培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个新世纪讲文明守公德，努力提高自己的道德修养，做一个新世纪讲文明守公德的好孩子。的好孩子。v2.活动准备：活动准
42、备：v 1）布置中队长组织各小队队员排练有关讲文明讲礼）布置中队长组织各小队队员排练有关讲文明讲礼貌方面的节目。貌方面的节目。2）文明章若干个，光荣花若干朵。）文明章若干个，光荣花若干朵。v活动程序：活动程序：v一、全体起立，整队报数一、全体起立，整队报数v二、出旗，号鼓齐奏二、出旗，号鼓齐奏v三、唱队歌三、唱队歌v四、中队长讲话，宣布活动开始：四、中队长讲话，宣布活动开始：“做文做文明小公民明小公民”主题队会现在开始。主题队会现在开始。v五、活动过程v甲：同学们，当今社会是一个文明的社会，要求每一位甲：同学们，当今社会是一个文明的社会，要求每一位公民都要遵守最基本的社会公德。公民都要遵守最基
43、本的社会公德。乙：我们少先队员更应该时时刻刻注意自己的言行，从乙：我们少先队员更应该时时刻刻注意自己的言行，从一点一滴做起，做一名懂礼貌、有修养的小公民。一点一滴做起，做一名懂礼貌、有修养的小公民。甲：最近，党中央颁发了甲：最近，党中央颁发了公民道德建设实施纲要公民道德建设实施纲要，把加强社会主义公德教育提到一个相当高的地位。我们把加强社会主义公德教育提到一个相当高的地位。我们少先队员更应该时时处处体现良好的道德风貌，做倡导少先队员更应该时时处处体现良好的道德风貌，做倡导新型社会公德的生力军。（各小队举牌：爱国守法、明新型社会公德的生力军。（各小队举牌：爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、
44、敬业奉献，齐念公民道理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，齐念公民道德规范）德规范）v乙：然而，说起来容易做起来难，你们看，这群乙：然而，说起来容易做起来难，你们看，这群小公民哪些地方没做好？小公民哪些地方没做好？欣赏小品：欣赏小品：午餐时间午餐时间。v欣赏后队员们以开火车的形式发言。欣赏后队员们以开火车的形式发言。v甲：对呀，一个文明的公民首先应该懂得对人有甲：对呀，一个文明的公民首先应该懂得对人有礼貌。我们有的队员在实际生活中也不拘小节，礼貌。我们有的队员在实际生活中也不拘小节，我行我素。你看，我行我素。你看，（相声：（相声：果皮风波果皮风波）v乙：如果你是香蕉树，你还有什么话要对那位小乙
45、：如果你是香蕉树，你还有什么话要对那位小同学说呢？（指名两名同学上场同学说呢？（指名两名同学上场）一学生：他们说的，也是我们想对大家说的。不一学生：他们说的，也是我们想对大家说的。不过，我们把想说的话编成了快板过，我们把想说的话编成了快板小小公民小小公民，你们也来听听吧！你们也来听听吧！v小小学生讲公德，爱家爱党爱祖国。小小学生讲公德，爱家爱党爱祖国。尊敬老师有礼貌，团结合作争第一。尊敬老师有礼貌，团结合作争第一。社会是个大家庭，人人都要多关心。社会是个大家庭，人人都要多关心。花草树木有感情，请你别伤它的心。花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。随地吐痰不文明，果皮纸
46、屑不乱扔。过马路走人行道，这条千万别忘掉。过马路走人行道，这条千万别忘掉。红灯亮时请等候，绿灯闪烁方才行。红灯亮时请等候，绿灯闪烁方才行。我们都要讲公德，人人才会夸你棒！我们都要讲公德，人人才会夸你棒！v夸你棒！夸你棒！v儿歌表演：儿歌表演：让让v三月如清泉，八月漾蜜糖，三月如清泉，八月漾蜜糖，十月连喜讯，月月把十月连喜讯，月月把“让让”唱。唱。探亲访友的想让，登山游湖的想让探亲访友的想让，登山游湖的想让车来了，谁都希望上，我犹豫了一下车来了，谁都希望上，我犹豫了一下让让我碰了你的车架，你撕破了我的衣裳，我碰了你的车架，你撕破了我的衣裳，我的损失远比你大，可谁都不是故意的我的损失远比你大，可谁
47、都不是故意的让让大街小巷车来人往，难免有人骑车慌张鲁莽。大街小巷车来人往，难免有人骑车慌张鲁莽。挡在我的路上，挡在我的路上，就开一次绿灯吧就开一次绿灯吧让！让！并非都能被人理解，难免有人叫我并非都能被人理解，难免有人叫我“呆郎呆郎”可精神文明的大厦，应该把这可精神文明的大厦，应该把这“让让”字砌上！字砌上！v甲：先进的甲：先进的集体集体一定是和睦的集体，和睦的集体每天一定是和睦的集体，和睦的集体每天都演奏动人的新歌，请欣赏古筝合奏都演奏动人的新歌，请欣赏古筝合奏洞庭新歌洞庭新歌。v乙：社会的文明需要大家的参与，文明的氛围要靠大乙：社会的文明需要大家的参与，文明的氛围要靠大家共同来营造。我们中队
48、的队员不仅自己行动起来，家共同来营造。我们中队的队员不仅自己行动起来，还留心观察身边的人和事，设计绘制了一幅幅色彩鲜还留心观察身边的人和事，设计绘制了一幅幅色彩鲜艳，形象生动的公民道德宣传画，写了许多的宣传标艳，形象生动的公民道德宣传画，写了许多的宣传标语（语（“做一个有修养的人做一个有修养的人”、“文明之花开遍校园文明之花开遍校园”等），请欣赏。（同学上台展示绘画、书法作品）等），请欣赏。（同学上台展示绘画、书法作品）v甲：从身边的事做起，从小事做起，从举手投足的细甲：从身边的事做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。我们的队员们在文明习惯方面取得了很微之处做起。我们的队员们在文明习惯方
49、面取得了很大进步。你们想听他们的故事吗？（队员一大进步。你们想听他们的故事吗？（队员一从座从座位上跑上讲台：让我先来介绍我们小队的一些学生吧位上跑上讲台：让我先来介绍我们小队的一些学生吧！）！）v乙：在本学期还有很多队员也取得了较大进步，乙：在本学期还有很多队员也取得了较大进步，还涌现出很多好人好事，下面我就宣布文明章的还涌现出很多好人好事，下面我就宣布文明章的获得者有：（名单略）请辅导员老师给这些同学获得者有：（名单略）请辅导员老师给这些同学颁发奖章。颁发奖章。乙：在校园里，我们是文明的学生；乙：在校园里，我们是文明的学生；甲：在家庭中，我们是文明的孩子；甲：在家庭中，我们是文明的孩子；甲乙
50、：在社会上，我们就是文明的使者、遵守社甲乙：在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。就让我们高唱会公德的模范小公民。就让我们高唱今天是红今天是红领巾，明天是好公民领巾，明天是好公民吧吧!v六、辅导员讲话六、辅导员讲话v七、呼号七、呼号v八、退旗，号鼓齐奏八、退旗，号鼓齐奏v九、宣布活动结束九、宣布活动结束v案例案例2：葵花姐姐学修养：葵花姐姐学修养v活动目的：活动目的：v进一步规范学生的言行举止，提升学识进一步规范学生的言行举止，提升学识、艺术、思想等修养，实践校训：做一、艺术、思想等修养，实践校训：做一个有修养的人。个有修养的人。v活动准备活动准备：v1、葵花哥哥、葵花姐姐小
