1、国家财政教案国家财政教案 平湖市当湖高级中学 王晓娜 教学目标教学目标 1、 知识目标：识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政 收入和支出的种类，理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运 行。 2、 能力目标：培养辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正 确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力 3、 情感、态度与价值观目标：增强国家观念，关心支持财政工作，以国家利益、 经济建设为重。 教学重点教学重点 财政的作用、影响财政收入的因素 教学难点教学难点 财政的作用 教学方法教学方法 探究法 教学手段教学手段 多媒体 教学过程教学过程 导入
2、新课导入新课 讲授新课讲授新课 出示一百元钱， 指出这是属于通过个人收入分配获得的收入， 它可以满足个人生活的需要， 而对于耗资巨大的工程是无法完成， 这需要国家的参与。 国家作为主体参与到国民收入的 分配中去，引出财政。 情境探究一：情境探究一：( (暂时还未完成暂时还未完成) ) 1 1、走近财政、走近财政 （1）财政的含义 （2）国家预算和国家决算 政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划，叫做国家预 算。 上一年度国家预算执行结果的会计报告，叫做国家决算。 2 2、财政收入与支出、财政收入与支出 （1）财政收入 A.财政收入的含义：国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。
3、B.财政收入的来源： C.影响财政收入的主要因素 第一，经济发展水平，这是基础性的因素。因为国家收入主要依靠经济发展， 经济发展壮大，税收、利润才有保证，没有经济的增长，就不会有国家财政收 入的增长。因此，经济发展水平与财政收入的关系，是根与叶、源与流的关系。 第二，分配政策。在一定时期内，社会创造的总财富是一定的，国家要的多， 企业和个人的分配收入就减少；反之，企业和个人要的多，国家收入就减少。 它们是彼此消长的关系。国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的 稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。 （2） 财政支出 A.含义：国家对筹集的财政资金进行分配和使用。 B.
4、财政支出方向： 。 （3）财政收支的关系 财政收支的三种情况：收大于支，支大于收，收支相等。在财政预算、决 算中，收支相等是最理想状态，表明国家筹集的资金得到充分利用。但收支平 衡是在动态中实现的，由于具体条件不断变化，收支完全相等的情况几乎是不 存在的。 A.财政收支平衡：是指当年财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或 支出大于收入略有赤字。 B.财政盈余：是指当年的财政收入大于财政支出的部分。财政盈余意味着一部 分资金没有得到充分的利用。 C.财政赤字：是指当年的财政支出大于财政收入的部分。赤字意味着要靠借债 过日子，适当的赤字有利于刺激需求，促进经济增长，但必须把财政赤字控制 在一
5、定范围之内。 情境探究二：情境探究二： 顾小燕是一名高一学生，爸爸是一家外贸企业的老板，妈妈在市财税局 上班。一家三口，日子过得红红火火，顾小燕觉得自己幸福极了!可是贫困山 区孩子的艰苦的学习和生活条件刺痛了顾小燕的心： “谁能为贫困地区的孩子 提供更好的生活和学习环境，让他们像我一样享受幸福生活？” 3 3、财政的作用、财政的作用 （1）财政是促进社会公平，改善人民生活水平的物质保证。 （2）财政具有促进资源的合理配置的作用。 虽然我们选择了市场，发展市场经济，但是市场也不是万能的，也有它自 身无法克服的缺陷，例如一些大型的基础设施的建设，由于资金投入大、建设 周期长、投资风险大，是个人和企
6、业不愿意也没有能力兴办的，这样就会造成 基础设施的严重不足，资源配置不合理。所以这个时候需要国家的宏观调控来 弥补市场的不足，需要政府通过财政来调节社会资源的合理分配和流动，以促 使国民经济能够正常的发展。 情境探究三：情境探究三： 回想 2008 年，顾小燕的幸福生活出现了阴影!爸爸妈妈的脸上失去了笑 容，她听到爸爸在和妈妈说：周围已经有好多企业倒闭了，自己的工厂现在没 有订单，工资发不出，也快坚持不下去了。妈妈也发愁地说：这个“寒冬”怎 么才能熬过去呢？ 合作探究： 妈妈说的“寒冬”是什么意思？ 你认为怎样才能度过寒冬？ （3）财政具有促进国民经济平稳运行的作用。 “经济平稳运行需要社会总
7、供给与总需求保持基本平衡，避免大起大落。 受金融危机的影响，国内外市场需求乏力，经济增长滞缓，针对此，我国出台 此财政措施，加大财政支出，减少税收，即扩张性财政政策来刺激总需求，拉 动经济增长。反之，当经济增长主要受供给能力制约时，政府可以采取紧缩性 财政政策，通过减少财政支出、增加税收，抑制总需求，实现供需平衡。 课堂课堂 小结小结 板板 书书 设设 计计 教教 后后 感感 价值与价值观教案价值与价值观教案 平湖市当湖高级中学 王晓娜 教学目标教学目标 1 知识目标：识记价值与价值观的含义；理解人的价值及评价人的价值的 标准、价值观的导向作用； 2 能力目标：通过不同价值观及其作用的比较，提
8、高比较能力；分析不同 价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力； 3 情感态度与价值观目标：初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思 想 教学重点教学重点 价值观的导向作用 教学难点教学难点 人的价值在于对社会的责任与贡献 教学方法教学方法 情境探究法、合作讨论法 教学手段教学手段 多媒体 教学过程教学过程 一、导课一、导课 二、 教学过程二、 教学过程 对不同人物价值的评价 板书：一、价值与价值观板书：一、价值与价值观 1、人的价值 （1）物的价值 情境探究一： 班级准备组织同学向一所敬老院进行爱心捐献，在以下物品中你会选择 哪些物品进行捐献：50 元钱，漫画书，衣服，零食，漂亮的发卡
9、，玩具，溜 冰鞋等，并请说明理由。 结论：同学们选择的东西都是对他们有用的，也就是说，之所以会选择这 些东西，是因为它们对人有用，他们的某些属性和功能能满足人的某种需要。 因此，我们哲学上就把一事物对主体的积极意义，称为价值，也就是，一我们哲学上就把一事物对主体的积极意义，称为价值，也就是，一 事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。价值是一种关系，是人的需要 与事物属性和功能间的相互关系。生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是 文学作品，科学理论，只要对我们有积极意义能满足我们的某种需要，那么就 认为是有价值的。因此哲学上的价值概念，涵盖了个不同领
10、域事物的价值，具 有高度的概括性和普遍性。 （2）人的价值 情境探究二： 班级准备组织同学去敬老院慰问，为老人们送温暖、献爱心，但名额有 限(10 人)，假如你是组织者，你准备挑选哪些同学去献爱心，为什么？ 结论：无论同学们选择的是谁，之所以会选择他们都是因为他们能满足老 板书设计板书设计 人的某种需要，对老人来说，他们有价值，他们能创造满足船长需要的东西。 因此，人的价值在于创造价值。人能创造价值来满足他人和社会的需要。 问：被选中的同学愿意不愿意去呢？(学生回答) 结论：人能创造价值满足社会和他人的需要，是价值的创造者，同时也会 从他人和社会那里获得回报，实现自我满足，也是价值的享有者。所
11、以，人的 价值是社会价值与自我价值的统一。 小结：根据刚才我们的分析，我们知道了人的价值在于创造价值，在于对 社会的贡献和责任，即通过自己的活动满足他人、社会和自己的需要。 2、价值观的导向作用 （1）价值观的含义 结论：在前两个环节当中，我们分别探讨了事物的价值，人的价值，在生 活中，每个人都会有，对事物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值对事物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值 观。观。 （2）价值观的导向作用 情境探究三：情境探究三： 一位老人被车撞倒在地，司机不顾而去，一位老人被车撞倒在地，司机不顾而去，路人看到反应不一：路人看到反应不一： 路人甲：假装没看到，继续走自己
12、的路。路人甲：假装没看到，继续走自己的路。 路人乙：拨打路人乙：拨打 110 报警，然后一直在旁边等着。报警，然后一直在旁边等着。 路人丙：赶紧把老人送到医院急救。路人丙：赶紧把老人送到医院急救。 1、司机为什么会不顾而去？路人又为、司机为什么会不顾而去？路人又为 什么会有不同的反应？什么会有不同的反应？ 2、司机和路人各自的举动分别是出于什么考虑？、司机和路人各自的举动分别是出于什么考虑？ 3、这几种不同的举动可能会来什么结果？、这几种不同的举动可能会来什么结果？ 结论 ：人们的行为都是在一定价值观的指导下完成的，价值观对人们认识世 界和改造世界的活动具有导向作用，价值观对人生道路的选择具有
13、导向作用。 选择了不同的价值观就选择了不同的人生道路。如果有正确的价值观，那 么人生是美好的，光明的；相反，有错误的价值观，自私自利，消极悲观，就 容易与庸俗与苟且为伍。 3、树立集体主义价值观 (出示图片) 我们的社会正是因为有了那么多乐于奉献的人才变得那么美好， 让我们每个人 都奉献一点爱，这样我们的社会才会变得更美好!让我们在爱的奉献这首 歌中结束今天这节课吧! 一、价值与价值观一、价值与价值观 （一）、人的价值（一）、人的价值 1、价值的含义、价值的含义 2、人的价值在于创造价值，在于对、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献社会的责任和贡献 （二）、价值观的导向作用（二）、价值观的导向作用 1、价值观的含义、价值观的含义 2、价值观的导向作用、价值观的导向作用 （1）价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用）价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用 （2）价值观对人生道路的选择有导向作用）价值观对人生道路的选择有导向作用 （三）、树立集体主义价值观（三）、树立集体主义价值观
