1、课题：送东阳马生序科目：语文难点名称：学习送东阳马生序在对比 冲突中塑造人物的艺术手法1九年级-下册-第三单元11教学环节教学环节CONTENTS2导入知识讲解难点巩固小结导入3送 东 阳 马 生 序作者：宋濂送 东 阳 马 生 序送 东 阳 马送 东 阳送 阳 生 序马东送 阳同学们，在你的学习中，遇到最大的困难是？同学们，在你的学习中，遇到最大的困难是？学习效率低下学习效率低下学习中的诱惑太多学习中的诱惑太多01家庭条件困难家庭条件困难没钱买书，只好借书抄书02抄书环境恶劣抄书环境恶劣天气寒冷，抄写困难03学习资源匮乏学习资源匮乏没有名师指导，无人交流学习04老师态度严苛老师态度严苛老师非
2、常严厉，我小心翼翼我们来看看作者遇到了哪些困难呢？我们来看看作者遇到了哪些困难呢？难点突破知识讲解知识讲解穿戴华丽衣食无忧对比之下，作者的情况就大相径庭了。作者还写到了同舍生，作者还写到了同舍生，他们情况如何呢？他们情况如何呢？作者丝毫没有流露艳羡之意，可见他怎样的性格呢？作者丝毫没有流露艳羡之意，可见他怎样的性格呢？作者虽粗衣敝食，但却乐在其中。可见他更注重精神上的富足。回顾复习对比的手法回顾复习对比的手法写作中的对比手法，就是把事写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，在
3、一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。的艺术效果和感染力。当今太学生的情况如何呢？当今太学生的情况如何呢？横向对比横向对比求学路途求学路途穿着穿着食物供给食物供给家庭条件家庭条件作者作者同舍生同舍生 无需远行无需远行缊缊袍敝衣袍敝衣衣着华丽衣着华丽无鲜肥滋味无鲜肥滋味食物充足食物充足家境贫寒家境贫寒跋山涉水跋山涉水家境优渥家境优渥纵向对比纵向对比作者作者太学太学生生求学路途求学路途
4、学习环境学习环境衣食供给衣食供给 书籍资源书籍资源教师资源教师资源跋山涉跋山涉水水条件恶条件恶劣劣无鲜肥滋无鲜肥滋味，味，缊缊袍袍敝衣敝衣无从致无从致书以观书以观无硕师无硕师名人名人无奔走无奔走之劳之劳坐拥大坐拥大厦厦廪稍之廪稍之供，裘供，裘葛之遗葛之遗皆集于皆集于此此司业博司业博士为师士为师你可以体会到作者的精神品质吗？你可以体会到作者的精神品质吗？不畏艰苦不畏艰苦为人谦恭为人谦恭勤奋好学勤奋好学求知欲强求知欲强乐以忘忧乐以忘忧精神富足精神富足你还知道哪些古人勤奋好学的故事？你还知道哪些古人勤奋好学的故事？囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“
5、头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）课堂练习14难点巩固 从这些故事中我们清楚可见，古代仁人志士们往往家庭从这些故事中我们清楚可见，古代仁人志士们往往家庭条件贫困，客观条件大大制约了他们的求学之路，但现实条件贫困，客观条件大大制约了他们的求学之路，但现实越残酷，反而越能体现出他们求学的艰苦，也就是说，这越残酷，反而越能体现出他们求学的艰苦，也就是说，这种冲突越激烈，那么人物的形象就愈加立体，人物的精神种冲突越激烈，那么人物的形象就愈加立体，人物的精神品质也有更具光环的效果。同学们在今后的写人作文中也品质也有更具光环的效果。同学们在今后的写
6、人作文中也可以学着运用，让你笔下的人物更具性格。可以学着运用，让你笔下的人物更具性格。这节课我们学习了作者在本文中对比手法的运用，这节课我们学习了作者在本文中对比手法的运用，先是将自己的衣食简陋和同舍生的华丽穿戴对比，又先是将自己的衣食简陋和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。通将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。通过对比，道理不言自明。过对比，道理不言自明。这就是对比手法的好处，通过对比，无需多言，这就是对比手法的好处，通过对比，无需多言，所有想要表达的东西早已自在读者心了，希望同学们所有想要表达的东西早已自在读者心了，希望同学们用心体会，学以致用。用心体会，学以致用。小结同学们，再见同学们，再见
