1、 第 1 页 共 26 页 河北省保定市河北省保定市 20192019- -20202020 学年高二第二次月考语文试题学年高二第二次月考语文试题 考生注意：考生注意： 1 1本试卷共本试卷共 150150 分，考试时间分，考试时间 150150 分钟。分钟。 2 2请将各题答案填写在答题卡上。请将各题答案填写在答题卡上。 3 3本试卷主要考试内容：人教版必修本试卷主要考试内容：人教版必修 5 5 第第 1 17 7 课。课。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成
2、下面小题。 近来，不少研究发现，古老的北极冰川正以前所未有的速度消融。到本世纪中叶，北冰 洋很可能会进入夏季无冰的时代，一片全新海洋正在形成。 全球气候变暖无疑是主要原因。 据科学家测算， 北极地区变暖速率是全球平均水平的两 倍以上1980 年以来，局部升温甚至达 35 摄氏度，升温幅度大大超过巴黎协定设 定的 2 摄氏度目标。 2016 年以来， 北极中心区域冬季多次出现爆发性增温现象， 使得 2016 2017 年北极年最大海冰覆盖范围达到了 1979 年以来的最低值，目前夏季海冰覆盖面积也缩 小约 30%。 北极升温和海冰的快速减少已经产生一系列显著影响。 首先，北极陆地和海洋生态系统发
3、生变化。在陆地上，积雪快速融化，植被覆盖增加， 树线北移；在海洋里，温度和光照的增加促进了浮游植物的生长，鱼类等随之北上，渔业资 源也北移。极地是全球生态安全的屏障，作为地球上的生态脆弱带，这些变化可能给寒冷生 态系统的微妙平衡带来重大破坏。 其次， 二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变。 北极是目前地球上碳源汇格局变 化最剧烈的地区。 碳源和碳汇分别指二氧化碳的释放源和吸收体。 一方面， 地表大量营养盐物质在冰层融 化后被冲刷入海，开阔海域面积和持续时间增加，都有利于海洋植物的生长，加强了碳从海 洋表层向深层的转移和埋藏，这一将碳抽入海底的过程也被形象地称为海洋生物 泵；另一方面，冻土层
4、加速融化加剧了土壤中甲烷和二氧化碳的释放，海域的扩张也加大 了浮游生物对二甲基硫等温室气体的排放。 可见， 碳源和碳汇在北极都有所增加。 总体来说， 北冰洋是大气二氧化碳的汇，但这个汇涉及上述陆地与海洋物质交换的多种过程， 未来究竟会如何变化，目前尚不得而知。 第 2 页 共 26 页 最后， 北极地区发生的海冰气相互作用过程也对北半球的气候和极端天气产生了影 响。 北极海冰面积减少会导致北半球冬季大气环流场的变化， 造成中纬度气压降低和高纬度 气压升高，给北半球国家带来频繁的寒潮与暴雪，甚至影响雾霾的扩散。此外，冰层的融化 也会导致海平面的升高。 北极的快速变化也能带来新的经济机遇：北极航道
5、通航能力增强，油气、渔业等资源开 采的条件将大为改善。然而，对于北极，我们已知的还很少，未知的还太多。未来，对北极 变化情况及其生态效应影响还需开展更多的科学研究。在此基础上，各国也应立足长远，为 应对气候变化、规范北极治理积极展开磋商和合作。 （摘编自陈建芳正在消失的北极冰川 ， 人民日报2019 年 05 月 08 日） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古老的北极冰川正在以前所未有的速度消融，到本世纪中叶，北冰洋将进入夏季无冰的 时代，一片全新海洋正在加速形成。 B. 北极地区气候变暖问题严重，近年来，北极中心区域冬季多次出现爆发性增温现象，目 前夏季海冰覆
6、盖面积也大大缩小。 C. 北极是目前地球上碳源汇格局变化最剧烈的地区，北极升温和海冰的快速减少，引起了 二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变。 D. 北极的各种快速变化也能带来新的经济机遇，比如北极航道通航能力增强，油气、渔业 等资源开采的条件将大为改善等。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以气候变暖为切入点，论证了气候变暖给北极冰川加速融化带来的影响，以及由此 产生的其他影响。 B. 本文列出让人惊心的数字，论证了全球气候变暖是古老的北极冰川正在以前所未有的速 度消融的主要原因。 C. 文章采用了对比的论证手法，以突出北极升温和海冰的快速减少给我们带来的一
7、系列显 著影响，条理清晰。 D. 文章通过论述北极的快速变化带来的新的经济机遇，给我们带来了一个新视角，也使得 文章论证更加严密。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 极地是全球生态安全的屏障，作为地球上的生态脆弱带，极地的变化可能给寒冷生态系 第 3 页 共 26 页 统的微妙平衡带来重大破坏。 B. 北冰洋是大气二氧化碳的“汇”， 这个“汇”涉及一些陆地与海洋物质交换的多种过程， 未来究竟会如何变化，还是未知。 C. 全球气候变暖是北极冰川消失的主要原因，只要解决了全球气候变暖这一问题，就能解 决北极冰川逐渐消失的问题。 D. 北极的快速变化所带来的也并非全是危害，但北
8、极对于我们来说，未知的还太多。将来 我们应该对它开展更多的科学研究。 【答案】1. A 2. C 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的 理解和分析，不正确的一项”。 A项，题干中“北冰洋将进入夏季无冰的时代”错误，原文第一段内容为：“到本世纪中叶， 北冰洋很可能会进入夏季无冰的时代”，关键词“可能会”，与题干中“将”矛盾，或然当 必然，故选项错误。 故选 A。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章
9、的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法， 同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。 本题要求选出 “对原文论证的相关分析，不正确的一项”。 C项，题干中“对比的论证手法”错，从文段内容中“首先，北极陆地和海洋生态系统发生变 化”、“其次，二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变”、“最后，北极地区发生的 海冰气相互作用过程也对北半球的气候和极端天气产生了影响”， 可分析得出， 运用了 事实论证。故选项错误。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点
10、态度的能力。解 第 4 页 共 26 页 答此类题目， 应先审题， 明确题干的要求， 如本题“根据原文内容， 下列说法不正确的一项”， 然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解 说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全 文保持一致。 C项，题干中“只要解决了全球气候变暖这一问题，就能解决北极冰川逐渐消失的问题”， 这一说法太绝对。且全文中这一说法没有依据。故选项错误。 故选 C。 【点睛】针对论述类文本的答题：1.做这类题目要首先阅读
11、全文，把握全文要点，然后认真 阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定有效的阅读区间，将题干、材料、 选项三者对照，将选项与原文对照，排除干扰项。2.辨别清楚题干中的“正确”与“最为准 确”。“正确”是指该选项所表述的内容没有知识上、事理上的错误；“最为准确”是指对 重要概念的内涵和外延、特征与作用等作出了科学、规范而周密的解说。3.辨别清楚题干中 的“不符合文意”与“不属于”。“不符合文意”是指该选项与本文信息有不相吻合的地 方； “不属于”则是指不管该选项所表述的内容是否正确， 只要它不属于该重要概念的范畴 之内，就应选定它为“不属于”。4.对于选项，要注意选项中范围扩缩、扭曲文
12、意、混淆文 意、胡乱组合等。所谓范围扩缩，是指选项故意漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限，造 成概念范围的扩大或缩小。所谓扭曲文意，是指选项故意扭曲阅读材料的意思，把考生的思 维朝背离文本的方向引领。所谓混淆时空，是指事物的发展总有先后，但不符合文意的选项 故意混淆时空的先后顺序，以迷惑考生。所谓胡乱组合，是指文章在解释某一个概念或说明 某一对象时，会使用比较多的事例，选项就故意把这几个事例的内容加以组合，并且故意使 组合后的信息与文本信息相左，以迷惑考生。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一
13、： 2018 届大学毕业生的就业率为 915%，其中，本科毕业生就业率为 910%，就业率持 续缓慢下降，较 2014 届的 926%下降 16 个百分点。2018 届本科毕业生受雇工作的 比例为 736%，连续五届持续下降；自主创业的比例为 18%，较 2014 届的 20%略 有下降；正在读研的 168%及准备考研的 33%较 2014 届分别增长 32 个、14 第 5 页 共 26 页 个百分点。 由于深造的分流，毕业生待就业压力没有明显增加。2018 届本科毕业生待就业比例为 42%，较 2014 届的 45%略有下降。 （摘编自2019 年中国大学生就业报告 ） 材料二： （数据来
14、源于2018 年全国研究生招生调查报告 ） 材料三： 南京师范大学教育科学学院教授陈何芳表示， 在社会转型背景下， 就业难一直被认 为是考研热、读研热的主要原因。这种没有明确发展方向、塞于推迟就业而表现出的逃 避心理和逃避行为，会使个体在读研期间因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所 适从等问题。更会因为缺乏明确的奋斗目标和发展方向而缺少前进的动力，进而虚度光阴。 这种动机是把学历的衍生功能作为读研的动力， 缺少对学术本身的兴趣， 因而也缺少为 之奋斗的动力，进而影响读研的收获和成效。仅就改善就业的功利目标而言，这样的 读研方式，其实已经很难保证 3 年后他们就能找到令自己满意的工作。甚
15、至可以说，在这样 的动机状态下，他们的求学体验也很难幸福，因为如果不具备学术热情，研究生阶段所必需 的大量的阅读、研讨、课程论文和学位论文的撰写。都可能让他们痛苦不堪。 河南某高校教师焦翔宇表示， 确实有一些同学以考研为名逃避就业， 这些同学报名的原 因可能是家庭压力、从众心理或侥幸心理等。但她同时也认为，考研是一件好事：站在学 校和老师的角度，还是鼓励去考，毕竟进一步的学习会对学生个人非常有益。 考研的内驱力应该是提升自己、实现自我，只有这样才能学有所成。如果抱着其他目 的考研、读研，最终也达不到自己理想中的状态。对于大学毕业生来说，最重要的事是连从 第 6 页 共 26 页 自己内心的声音
16、，综合自己的能力、资源，选择一条合适的路。焦翔宇说。 （摘编自逃避式考研渐热：留恋校园？恐惧社会？ ） 材料四： 在高考之后的研究生考试，再次赋予了受教育者一次竞争机会。在任何时候，机会公平 的价值都不应该被低估。 也许在顺利考上名校研究生以后， 本科来自非名校的学生发现自己 与土著学生 注存在不同程度的差距， 但是， 只要研究生阶段的学校一视同仁地对待每一 个学生，这种差距就有机会缩小以至消弭。 确实有不少非名校的学生冲着就业优势而考研， 当他们在求职时， 发现自己的竞争力不 如土著学生，难免产生心理落差，旁人更会讥俏他们考上研究生也找不到出路。然 而，只要认真完成了研究生学业，就会养成区别
17、于本科生的思维方式，自然会在职场上获得 优势。必须明白的是，考研成功不是终点，而是下一轮竞争的起点。 读研， 意味着迈入学术研究的大门。 虽然不是所有的研究生毕业之后都要从事科研工作， 但至少在选择考研的那一刻起， 就应该对学术有所向往和追求。 外界会赋予学历各种各样的 附加值，这或许是有用无用引发争论的基点。不过如果不坚守高等教育最基本的 价值锻炼思维能力、掌握专业技能、培养研究能力，那所有的附加值就无所依托。 （摘编自非名校生考研不在于熬一锅浓浓的鸡汤 ） 注“土著”学生：这里指本科在名校就读的学生。 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2014 届到 201
18、8 届本科毕业生“受雇工作”“自主创业”两项的比例都持续下降。 B. 2018 届本科毕业生待就业压力并未因就业率下降而上升，这和考研热有关系。 C. 大多数人选择考研与就业问题有关，提高就业竞争力更是考研的最主要动机。 D. 某些本科毕业生考研目的茫然，可能与家庭压力、从众心理或侥幸心理等有关。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈何芳教授认为，基于推迟就业而考研的学生可能会在读研期间产生诸多问题，导致他 们的最终目的难以实现。 B. 从学校和老师角度考虑，焦翔宇老师认为考研对学生个人非常有益，毕竟进一步学习 是一件好事情，值得鼓励。 C. 研究生考试赋予受教
19、育者第二次公平竞争的机会。这体现了机会公平的价值观，更是考 研的最高价值所在。 第 7 页 共 26 页 D. 应该坚守高等教育最基本的价值理念，只有这样，社会所赋予高学历的各种附加值才有 意义，才能体现“有用”。 6. 请结合材料，试给准备参加考研的本科生提出一些建议。 【答案】4. A 5. C 6. 考研前：做好读研的心理准备和学业规划，要有明确的奋斗目标和发展方向，以提升自 己、实现自我为考研的动力，幸福求学。读研后：正视心理落差，摆正心态，以考研为起 点，坚守高等教育最基本的价值理念。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明
20、确题干的 要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相 关的内容，进行比对，做出判断。 A 项，题干中“2014 届到 2018 届本科毕业生“受雇工作”“自主创业”两项的比例都持续 下降”， 关键词“持续下降”错误， 原文材料一中表述为“2018 届本科毕业生“受雇工作” 的比例为 736%，连续五届持续下降；“自主创业”的比例为 18%，较 2014 届的 20% 略有下降”，其中“受雇工作”确实持续下降，但“自主创业”并没有表明“持续下降”， 而是“略有下降”，故选项错误。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力
21、。解答此类题目，首先要明确题干 的要求， 即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求， 如本题“下列对材料相关内容的概括 和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比 对。 C项，题干中“更是考研的最高价值所在”理解错误，从文中无依据，材料四第一段中“在高 考之后的研究生考试，再次赋予了受教育者一次竞争机会。在任何时候，机会公平的价值都 不应该被低估”，故理解错误。 故选 C。 【6 题详解】 该题考查学生理解文本归纳概括要点的能力。 答题前先通读全文， 整体理解把握文本的内容。 第 8 页 共 26 页 仔细审题，明确问题方向，然后确定答题范围，抓住
22、重点词句进行归纳，分点概括。本题要 求结合材料， 试给准备参加考研的本科生提出一些建议。 从材料三中“会使个体在读研期间 因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所适从等问题”、“明确的奋斗目标和发展 方向”、“求学体验也很难幸福”、“考研的内驱力应该是提升自己、实现自我”，可分析 总结为：考研前：做好读研的心理准备和学业规划，要有明确的奋斗目标和发展方向，以提 升自己、实现自我为考研的动力，幸福求学。从材料四中“考研成功不是终点，而是下一轮 竞争的起点”、“守高等教育最基本的价值锻炼思维能力、掌握专业技能、培养研究能 力”，可分析总结为：读研后：正视心理落差，摆正心态，以考研为起点，坚守高
23、等教育最 基本的价值理念。 【点睛】实用类文本信息筛选题。首先这种题的答题思路是：第一步，对所要求筛选的信息 进行总体上的概括。第二步，对第一步所概括的观点进行具体的陈述。即：总体概括+ 结合文本具体阐释。 只有依照这样的公式做出来的答案才有得满分的可能。 而有些同学不了 解答题步骤， 只是简单地陈述了一些具体的事件， 结果最好的成绩也只是拿到这道题目一半 的分值。其次，这种类型的题本身不是难度很高的题，但是它考查考生筛选信息的能力，所 以能否找到所有要求的信息就是能否得满分的第二个关键。 （三）文学类文木阅读（本题共（三）文学类文木阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下
24、面的文字，完成下面小题。 风车转了起来 袁省梅 老汉跳门槛出去时，扭头说：今个你生日哩，我给你买个蛋糕去。生日蛋糕嘛，人家 城里都兴个这，你也赶个时髦吧。 穿过南门前的小巷子，就是戏台子。好多年没有演过戏，台子上就总是冷冷清清的，鸟 雀的小脚印印在灰黑的浮尘上，一片连一片。台子下，倒是热闹，天天日日的，那几个老汉 在台子下闲坐，栽盘，耍扑克。耍到交关热闹时，你一声他一声的，谁也不弱于谁。他也爱 耍扑克，放羊回来有个空闲了， 总要到台子下耍两把。吵吵嚷嚷一顿，赚个热闹，就开心了。 快到台子时，老牛喊他三缺一。他喊老牛不耍了，今个有事哩。扭身去了台子边的小卖 部，买了一包盐两袋子醋，还有三块蛋糕，
25、回去了。老牛在背后骂：你个老不死的急哩是 屋里有七仙女哩。 院子静静的，柴草上立着一只野雀子，唧唧叫。 第 9 页 共 26 页 他把蛋糕拾到碗里，放在柜桌上，说：本来想买五个哩，没有了。就剩三个。柜桌 后墙上的一张相片，老婆子笑盈盈地看着他。他也笑盈盈地看着她，说，你走了，我还记 着你的生日还能给你献个蛋糕；等我死了，娃娃女子都忙得，怕是想不起你我了。不说了， 我得编些风车子，眼瞅着年跟前了。 从屋外的柴棚子下抓来几根秫秸秆，慢慢地坐在杌子上，拾起一根秫秸秆，扯了枯干的 叶子，黑糙的手也不怕扎，攥住秆子，把剩下的碎叶子捋干净。 再过几天就都回来了，屋里就热闹了，腊月二十三，灶锅爷点人头。我得
26、多做几个， 不要又跟年个一样，娃娃争的吵的都嫌少。 啥？娃娃们不稀罕我这？ 呵，你才说错了，娃娃可稀罕哩，就是巷里的娃娃，也这个爷那个伯地喊，给上个风 车子，可高兴。 回来的娃娃是越发少了， 跟着爸妈在外头， 远嘛， 路上不要花钱啊， 人挣俩钱不容易。 我想今年会回来得多，听说今年村里要闹故事。闹故事，光几个婆婆老汉哪能行，得叫人家 年轻人闹，才有个看头。 怕叫不回来？不怕，大全说给打电话，一个一个挨着打，大全是羊凹岭的皇上哩。 抓了剪刀从骨节处裁成一截一截， 又劈皮。 眯了眼， 噌地劈下一根， 跟先前的那根一比， 宽了一点，叹息着眼睛不行了。把宽的那缕劈掉，比比，差不多宽窄，眉眼间才松展开来
27、， 又叨叨开了。说来说去，也无非就是大孙子小孙女，哪个打电话了，哪个十来天了没有打过 个电话。一会儿，小桌上堆了一堆黄亮的皮子和米白的瓤段。捏一根条子，捏一截瓤，串 上，又捏一截瓤，串上。数数，一跟条子上串了五个瓤段，又捏了一个瓤段，把皮子的一头 插在瓤段上，弯成个圈，另一头插在瓤段的另一边。做好风车身子，还要做芯子，还要安装 把手，还要糊红纸绿纸。一天能做一个两个，就不错了。但他仍然做个不停心想我要尽量 多做几个，不然又少了。 大年三十时，小屋里插满了风车。 正在和馅包饺子，听见外头有娃娃声，嚷了声，回来了。摔下手里的面团，举了个风车 出去。门口却是空空的，巷子里也静静的，没有一个人。他把手
28、里的风车插到门上，回去， 把屋里的风车都拿了出来，插到门上。柳条编的门上插满了，又给门边的土墙上插。有一点 风， 风车就呼噜噜转开了。 糊了红纸绿纸的风车一转开， 就划开了红圈绿圈。 一圈红一圈绿， 又一圈红又一圈绿。而且呢，一个风车子转，所有的风车子都跟着转，好像一群娃娃，一个 第 10 页 共 26 页 干啥，都跟着干啥，很可爱，很热闹。 他站在门口看看风车，看看巷头，大孙子小孙女回来了，要是能远远地就看见风车，肯 定会跑得飞快。 （选自 2019 年 3 期金山 ） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说描绘了戏台子下的老人们闲坐、栽盘、耍扑克的热
29、闹场景，从而点明了村中老人们 的生活环境及其状态。 B. 老汉与他老婆子笑盈盈的对话，既体现了两人快乐和谐的生活情趣和深厚的感情，还体 现老汉对生活的满足和惬意。 C. “问来的娃娃是越发少了”“怕叫不回来”等心理活动的描写暗示了小说的结局：老汉 家的娃娃们未能回来过年。 D. 本篇小说写了老汉这个平常人的平常事，故事情节简单，叙述舒缓，主人公语言富有地 方色彩，人物个性很鲜明。 8. 请结合全文，分析标题“风车转了起来”的具体含意。 9. 小说叙写老汉编风车的举动很见匠心，试简要分析这样叙写的意图。 【答案】7. B 8. “风车转了起来”是小说中的实景，很可爱、很热闹，意蕴悠长，既 有对老
30、汉孤寂心灵的慰藉，也蕴含了老汉对于孩子们回家的期待。象征了农村“空巢老 人”对未来的生活充满了憧憬与希望。 9. 充实了小说的情节内容， 让读者对做风车有更为深刻的了解； 也与前文说要做风车的话 语相映照。丰富了老汉这个人物形象，通过细致刻画老汉编风车的举动，突出了老汉年老 体衰、做事详尽的形象。推动了情节的发展，文章后面写门上、门口都是风车，正是老汉 不停做风车的结果。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。这是一道综合赏析的题目，涉及文章的 细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。 B项， 题干中“老汉与他老婆子笑盈盈的对话”“还体现老汉
31、对生活的满足和惬意”分析错 误，“老汉与他老婆子笑盈盈的对话”应是老汉的内心独白，“柜桌后墙上的一张相片，老 婆子笑盈盈地看着他”“等我死了”表明老婆子已经去世了； 老汉对眼前的生活有遗憾， 一 第 11 页 共 26 页 是老婆子已经去世；二是孩子们都没有回来，自己十分想念他们，心里很苦寂。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。要了解小说标题作用：1、交代主要的 人物形象。2、概括小说主要事件。3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4、 贯穿全文，起线索作用。5、具有象征意义。6、揭示小说主旨，深化主题。7、寄托作者情 感。8、展开情节，前后呼应
32、。9、对比讽刺，强化效果。10、奠定文章的感情基调。11、从 给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。标题“风车转了起来”， 本为环境描写， 从文中“一个风车子转， 所有的风车子都跟着转， 好像一群娃娃， 一个干啥， 都跟着干啥，很可爱，很热闹”，其中可筛选关键词“很可爱，很热闹”；从文中“听见外 头有娃娃声，嚷了声，回来了。摔下手里的面团，举了个风车出去”，表明老汉对于孩子们 回家的期待，体现了老汉的孤寂。从文中“远远地就看见风车，肯定会跑得飞快”表明了老 汉的期望，也可分析风车象征了老汉这类农村“空巢老人”。 【9 题详解】 本题考查学生分析作品结构， 概括作品主题的能
33、力。 该题中考核“叙写老汉编风车的举动的 意图”，涉及文章的内容、情节作用、人物形象和文章主旨等，答题时注意对读原文，认真 分析。分析时从三方面入手：小说内容：充实了小说的情节内容，让读者对做风车有更为 深刻的了解；也与前文“不说了，我得编些风车子，眼瞅着年跟前了”这些话语相映照。 人物形象：丰富了老汉这个人物形象，通过细致刻画老汉编风车的举动，突出了老汉年老体 衰“宽了一点，叹息着眼睛不行了”、做事详尽“把宽的那缕劈掉，比比，差不多宽窄，眉 眼间才松展开来”的形象。情节作用：推动了情节的发展，文章后面写门上、门口都是风 车，正是老汉不停做风车的结果，从文中“大年三十时，小屋里插满了风车”可分
34、析得出结 论。 【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的 塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一 种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表 述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不 同的的内容， 因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误， 即 所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 第 12 页 共 26 页 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（
35、本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （苏）武，字 子卿。天汉元年，武帝遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。武与副中 郎将张胜及假吏常惠等募士斥候 百余人俱。会虞常等谋反匈奴中。及卫律所将降者，阴相与 谋劫单于母归汉。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：闻汉天子甚怨卫律，常能为 汉伏弩射杀之。张胜许之。其一人夜亡，告之。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰： 见犯乃死。重负国。欲自杀。单于使卫律召武受辞。武谓惠等：屈节辱命，虽生，何 面目以归汉！引佩刀自刺。卫律惊，驰召医。单于壮其节，朝夕遣人候问武。武益愈，单 于使使晓武，会论皮常，欲因此时降武。律
36、谓武曰：副有罪，当相坐。武曰：本无谋， 又非亲属，何谓相坐？复举剑拟之，武不动。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮 食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴乃徙武北海上无人处，羝乳乃得归。 武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节 旄尽落。武使匈 奴，明年，陵降，单于使陵至海上。为武置酒设乐。武曰：臣事君，犹子事父也，子为父 死，亡所恨，愿勿复再言！ 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，单于召会武官属，前以降及物故，凡随武 还者九人。 武来归明年，武子男元与安有谋，坐死。初桀、安与大将军霍光争权，及燕王等反诛， 穷治党与，武素与桀有旧数为燕王所讼子又
37、在谋中廷尉奏请逮捕武霍光寝其奏免武官。 数年，昭帝崩。宣帝召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝 朔望 ，甚优宠之。武年八十余，神爵二年病卒。 （节选自汉书李广苏建传 ，有删减） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 武素与桀有旧/数为燕王所讼/子又在谋中/廷尉奏请逮捕武/霍光寝其奏/免武官 B. 武素与桀有/旧数为燕王所讼/子又在谋中廷尉奏/请逮捕武霍光/寝其奏/免武官 C. 武素与桀有旧/数为燕王/所讼子又在谋中/廷尉奏请逮捕武霍光/寝其奏/免武官 D. 武素与桀有/旧数为燕王/所讼子又在谋中廷尉奏/请逮捕武/霍光寝其奏/免武官 11. 下列对
38、文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “字”，古代男子 20 岁取字，字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊 第 13 页 共 26 页 敬。如称屈平为屈原。 B. “斥候”，古代的侦察兵，据传起源于汉代。分骑兵和步兵，一般由行动敏捷的军士担 任，是一个重要的兵种。 C. “节”，文中指旄节，以竹为竿，上缀以耗牛尾，是使者所持的信物。古代使臣奉命出 行，必执符节以之为凭证。 D. “望”，我国古代每月第一天叫“望”。如赤壁赋中“壬戌之秋，七月既望”。每 月的最后一天叫“晦”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏武出使匈奴，面对
39、威胁利诱坚守节操。面对卫律的逼降，他义正词严。使卫律哑口无 言，只得“复举剑拟之”。 B. 苏武出使匈奴，表现出不屈的民族气节。苏武到匈奴后，因突发变故，被扣幽禁，他两 次自杀，只为捍卫国家尊严。 C. 苏武为了完成使命，历经磨难而不屈。单于想让苏武投降，就把他关在一个大地窖中， 苏武不屈服，用绝食来反抗。 D. 苏武节操显著，他晚年得到优厚对待。他历经磨难，终于回到了汉朝；汉昭帝死后，汉 宣帝让他做了右曹典属国，优待他。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 （2）臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！ 【答案】10.
40、A 11. D 12. C 13. （1）苏武身体日渐好转，单于派人通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏 武投降。 （2）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲一样，儿子为父亲死，没有什么遗憾的（或“不会 有埋怨”） ，希望你不要再说了！ 【解析】 【10 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。 解答此类题， 考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。 文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词 第 14 页 共 26 页 在句中担当的成分来断。 “武”与“霍光”分别为两个人名， 一为前句宾语， 一为后句主语， 故可排除
41、 BC 项。“武素与桀有”该句中必须有宾语，即宾语为“旧”，故排除 D 项。 故选 A。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力。 文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 D 项，题干中“我国古代每月第一天叫望”错误，中国古代把农历每月十五叫“望”,每月 最后一天叫“晦”。“既望”:阴历十六日 “朔”:阴历每月的初一。故选项错误。 故选 D。 12 题详解】 本题考查学
42、生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 此类题答题时， 注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下 列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 C 项，题干中“用绝食来反抗”错误，原文中“绝不饮食”理解错误，意为“跟外界隔绝不 供给饮食”， 也可从后句“武卧啮雪， 与旃毛并咽之”进行分析， 苏武并没有用绝食来反抗， 故选项错误。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 文言翻译是文言文的必考内容， 翻译以直译为主， 意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样
43、才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 此题注意，“愈”即好转、“晓”即通知、“论”即判定罪、 “因”即趁机、“事”即侍 奉、“亡”即没有、“恨”即遗憾。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式， 最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。 文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 第 15 页 共 26 页 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰
44、当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 苏武字子卿，公元前 100 年（汉武帝即位的第四十一年） ，汉武帝派遣苏武以中郎将的 身份出使，持节（古代使者所持的信物，用竹做竿，上面饰以羽或毛）护送扣留在汉的匈奴 使者回国。苏武同副中郎将张胜以及临时委任的使臣属吏常惠等，加上招募来的士卒、斥候 （军队中守卫、侦察的士兵）百多人一同出发。正遇上缑王（匈奴的一个亲王）与长水（水 名）虞常等人在匈奴内部谋反，与卫律统率领的那些投降匈奴的人中，暗中一同策划把单于 的母亲阏氏劫持到汉朝。 虞常在汉朝的时候， 一向与副使张胜要好， 私下拜访张胜， 说： 听 说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓手将他射死
45、。张胜许诺了他。其中一人夜 晚逃走，告发他们的行动。张胜听到这个消息，担心他和虞常先前所说的那些话被揭发，把 情况告诉苏武。苏武说：受到侮辱才去死，就更加对不起国家了！想自杀。单于派卫律 召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：以汉朝使节的身份屈身受审，玷辱国家的使命，即使 活著，还有什么脸面回到汉廷去呢！说著拔出佩刀自刎，卫律大惊， （命人）骑快马去找 医生。单于以苏武的节操为壮，早晚派人探望、询问苏武。苏武的伤势渐渐好了。单于派使 者通知苏武，一起来判决虞常， 想借这个机会使苏武投降。卫律对苏武说：副使有罪， （正 使）也应当连带治罪。苏武说：我本来没有参加（他们的）谋划，又不是他的亲属，怎 么谈
46、得上连坐？卫律又举起剑来装做要杀人的样子， 苏武岿然不动。 单于更加希望使他投 降，就把苏武囚禁起来，放在地穴里，跟外界隔绝不供给饮食。天下着雪，苏武卧著嚼雪， 同旃毛一起吞下充饥， 几日不死。 匈奴就把苏武迁移到北海边没有人的地方， 让他放牧公羊， 等到公羊生了小羊才得归汉。苏武迁移到北海后，匈奴供给的粮食不到，掘取野鼠、收藏草 实来吃。拄著汉廷的使节牧羊，睡觉起来都拿著，使节上用牦牛尾作的装饰全部脱尽。苏武 出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访问苏武。过了许久，单于派遣李陵去北海，为苏 武安排了酒宴、音乐歌舞。苏武说：大臣为君王服务，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而 死，没有什么可遗憾的。
47、希望不要再说了！ 汉昭帝登位几年后，匈奴与汉朝议和，缔结婚姻关系。汉廷索求苏武等人，单于召集苏 武的部下， （除了）以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。 苏武归汉第二年， 苏武的儿子苏元因参与上官安的阴谋，而被处死。起初，上官桀、 上官安与大将军霍光争权，等到燕王等人谋反，被杀，追查处治同谋的人，苏武一向与上官 桀、桑弘羊有旧交，燕王又因苏武功高而官小数次上书，替他抱不平，他的儿子又参与了谋 第 16 页 共 26 页 反，主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。霍光把刑狱官的奏章搁置起来，只免去了苏武的官 职。 过了几年，昭帝死了。宣帝召来苏武在宦者令的衙门听候宣召。多次进见，又做了右曹
48、 典属国。因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝，非常优宠他。苏武 活到八十多岁，汉宣帝神爵二年（前 60 年）病亡。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 华清宫三首（其二）崔格 障掩金鸡 注蓄祸机，翠华西拂蜀云飞。 珠帘一闭朝元阁，不见人归见燕归。 注金鸡障：用金鸡羽毛所制之饰物做的屏风。 唐书安禄山传 ：“帝登勤政楼，幄坐之 左，张金鸡大障，前置特榻，诏禄山坐，襄其帷以示尊宠。” 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句开门见山，以“金鸡”的典故直言历史，交代了背景
49、，有千钧之力。 B. “翠华”是指一种用翠鸟羽毛做装饰的旗帜，此处代指杨贵妃的绝世容颜。 C. “拂”字写出入蜀之仓促、急速；“云飞”则写出入蜀之后的混乱局面。 D. “一”字看似平常，却突出了朝元阁被关闭之后唐朝由盛转衰的迅疾。 15. 试从表现手法的角度简要分析诗的第四句的表达效果。 【答案】14. B 15. 以景结情。朝元阁里再也看不见有人进来，见到的只是燕子归来， 用凄凉之景抒发了昔盛今衰的感慨；对比。“人”燕”形成对比，写出阁空人亡、物是人 非之悲，引人深思。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲
