1、幼儿园小课题研究工作中期小结 年 月，幼儿园有幸在区第二轮“智慧课堂小课题研究”中申报了三个小课题：运用5S法管理班级区域材料的研究、幼儿园户外游戏环境的创设和实践研究、废旧材料在幼儿园环境创设中运用的研究，并获得立项。虽然初次尝试，但我们发扬幼儿园认真做好每项工作的一贯作风，扎扎实实地开展每一项工作。一、领导重视，制度保障，促进研究工作有序开展幼儿园高度重视小课题研究工作，为了促使研究工作有序、有效开展，三位园长齐上阵，分别带领一个年级开展研究工作。同时，进一步完善了我园的教科研工作制度，从研究专项资金、研究时间、师资等为课题研究工作的开展提供多方面的保障。我园确立每双周的周五下午为小课题研
2、究的专项教研时间。 幼儿园从教师培训经费中划出一万元，作为三个小课题研究的专项经费。二、脚踏实地，研究切实符合幼儿园发展需要我园在选择研究内容时，都选择了在教育教学过程中迫切需要解决的问题，如幼儿园的区域配备了丰富的材料，种类繁多，有的价格昂贵，且每一种材料的内容都不一样，如果没有科学的管理，就会产生随意乱放、拿取不便、材料丢失、隐藏安全隐患等问题；我园地处，户外活动场地面积较小，无法在同一时段开展户外活动，且户外活动种类单一，户外场地的边角场地长期被忽视的问题等等。由于研究的内容都符合实际需要，因此，三个课题小组扎扎实实开展各项研究工作，虽然我园今年五月份进行市一级园复评工作，但由于符合实际
3、需要，课题小组的研究进度并未因此而停歇不前，反而因为研究工作的开展，促使幼儿园的整体学习环境创设工作锦上添花。三、小课题研究与园本培训、园本教研有机整合（1）外引内展在课题研究过程中，我们再次邀请了我园引入五常管理的领路人李玉玲老师到园实地指导。同时幼儿园于五月份申请成为市精粹管理的市级基地园，优质的、源源不断的学习资源使运用5S法管理班级区域材料的研究的研究更加丰翼。在幼儿园户外游戏环境的创设和实践研究的课题研究过程，课题主持人刘俊霞作为区幼教讲师团成员，多次跟随区教科培中心匡欣老师一同进行户外游戏设置的集体备课活动，不断吸收新的理念和方法，同时在上学期更得到了市教科院刘华老师和区教科培中心
4、匡欣老师的亲临实地指导，促使研究工作的目标性、实操性更强，也为研究工作注入了“强心针”。（2）园本教研为了使研究工作有实效，我们采用参与式培训、研究性学习、实地教研、现场研讨、案例回放等方式，促进教师的专业化成长。我们分阶段、有步骤的开展各项研究工作，如幼儿园户外游戏环境的创设和实践研究的“五步曲”：第一步：教研组对本园园舍情况进行实际分析，知晓哪个场地可根据需要因地制宜地设置成何种游戏区域。第二步：全园培训，了解户外游戏区的概念、设置的理念、作用、方法等。让老师知道在户外可以获得各个领域的学习，同时儿童的社会性、情感和心理健康都获得发展和增强。第三步：全园班级参与户外游戏区的创设，1-2个班
5、负责一个区的创设、材料的投放和，教研组定期指导。第四步：分区域实地试玩、研讨、培训，如第一周研讨户外建构区、涂鸦区和户外打击乐区，第二周研讨玩水区、玩沙区和滑梯下面的各类角色区力求一步一脚印，扎实有效。发现问题，解决问题，同时让所有老师知晓各个区域的规则。第五步：投入使用，并在其中不断观察和调整。有计划、有步骤的实施过程帮助解决教师“消化不良”的问题，促使研究工作更扎实，更有效。 （3）参观交流为了吸收更多的教育信息，我们分派教师到各个优秀的幼儿园“取经”和“偷师”。吸收其他幼儿园先进的教学理念和教育方法，并因地制宜地运用到实操工作中。四、阶段成效通过半年的努力，我园三个小课题研究项目都取得了
6、阶段性的成果，幼儿园的整体学习环境创设质量进一步得到提升。1.户外区域游戏环境初显轮廓除了原有的游戏活动场地外，充分利用了园内各区墙面、走廊墙面转角、绿化带空地、校园护栏和不同建筑物空置角落等，为幼儿创设了体现个性化发展的活动空间。现在，我们利用幼儿的边角空间共创设了十三个户外游戏区，如玩沙区、玩水区、动植物养殖区、户外娃娃家、户外水粉涂鸦区、户外打击乐、写生角、玩水墙、利用楼道转弯角设置的小小阅览角等，都成为幼儿户外游戏是的好去处。 2.5S法管理区域材料，促班级环境和常规更有序经过半年的深入研究，扎实反映我园班级管理效果的幼儿园班级区域材料五常管理记录表终于在大家的努力下出炉，这个记录表真
7、实、详细地记录了我园各班如何灵活运用五常法中的目视管理工具对区域材料进行管理，对班级教师在班级材料管理方面有一定的借鉴作用，是扎实开展过程研究的见证。3. 废旧材料的得到充分的开发和运用（1）废物利用在环境创设方面见成效环境是幼儿的第二任老师，在如今的主题开展的区域环境设计中，我们大量的以废旧材料为主的、富有多元化、整合性的活动情境，替代了原来的KT板、白纸等，各种瓶瓶罐罐得到充分的利用，让幼儿在情境中自主学习、在操作中满足需求，利用“会说话”的废旧材料，引导幼儿自主操作、快乐游戏。（2）废物利用引发教师上课的灵感如：陈小芳老师的纸杯叠叠乐、何艳玲老师的变废为宝好处多、李云老师的废物不废、张媛
8、媛老师的一物多用、李伟芳老师的变废为宝、杨霞老师的多彩的服装等等。（3）利用废旧材料自制各种教玩具，并在区域活动中的充分利用老师们积极寻找和投放低成本、易收集的各种材料并加以运用，如美工区投入丰富的以废旧材料为元素的低结构或无结构材料等。废旧材料的运用不但填补了区域活动操作材料的单一性，降低了幼儿园对幼儿教育方面的物质投入成本，同时也使其发挥第二价值-使孩子从小养成一种积极的态度，树立良好的勤俭节约，保护环境意。五、过程性材料丰富，及时上传专属网页经过大家的共同努力，我园的三个研究项目积累了丰富的材料，各个项目除了日常的有序开展活动，能够及时上传到专属网页中，研究记录资料如下：课题名称主持人学科专属网页有效素材数运用5S法管理班级区域材料的研究小班组12项幼儿园户外游戏环境的创设和实践研究中班组11项废旧材料在幼儿园环境创设中运用的研究大班组13项六、努力方向小课题研究工作的开展有效促进我园的教研工作快速提升，但下一阶段的工作中，我园还需要做好如下工作：1.深入开展户外区域游戏的组织的研究，同时充分利用家长资源，鼓励有特长的家长参与到户外区域活动的指导中来。2.5S管理区域材料的研究需要如进一步研究如何根据幼儿的年龄特定设置各类标签，并将研究的成果规范化、制度化，形成规则并推广执行。3.废旧材料的运用需要解决投放的材料缺乏目标性、耐用性欠缺等问题。 6 / 6
