1、优秀幼儿园说课稿2022年范文(通用4篇) 优秀幼儿园说课稿2022年篇1 地球的卫星月球【教学目标】1、知识与技能：知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。2、过程与方法：(1)能利用多种渠道搜集有关月球的信息。(2)按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。3、情感、态度、价值观：(1)知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。(2)知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。(3)发展对宇宙天文探索的兴趣。【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交
2、流、讨论和整理。【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗?2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究地球的卫星月球。(板书课题)4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?(梳理板书：肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察)5
3、、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么?6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的?二、制作我的“月球卡”1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。(要求：轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来，然后分类整理。)3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动;二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形;四是有关人类
4、登月的故事。5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。(学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。三、拓展延伸1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。板书设计： 优秀幼儿园说课稿2022年篇2 教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数
5、的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教
6、师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学
7、生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。教学目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万
8、”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。教学重点：亿以内数的认识，读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法。教具学具：教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。过程设计：一、创设情境引入课题CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)你发现什么?(数很大
9、，很大。)由此这节课你想探讨什么问题?(这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?这些大数的计数单位是什么?怎么样认识大数?等等)揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。二、探究交流获取新知1.以北京市人口13819000人为例试读。2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么?老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少?千位满“十”怎么办?(千位满十向万位进一)，也就是“十个一千是一万”板书“万”。3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少?认识10个一万是“十万”，同样的方法，同
10、学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。(板书)10个一百万是一千万。(板书)10个一千万是一亿。(板书)(给足时间拨、想、说，然后全班交流)提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位?万以上的计数单位今天我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)4.小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。生2：10个一千万是一亿。生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。生4：每相邻是什么意思我有点不太明白?生5：我可以告诉你，师：同学们怎样
11、证明你的发现是对的?生5可以进行证明，如：师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。5.认识数位和数位顺序表。(1)学习“数位”。请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，亿位。(出示数位顺序黑板帖)(2)拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。(3)写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位?(4)全班交流，抽查：十万位上的8表示什么?百万位上是几，表示什么?千万位上是几，计数单位又是什么?6.学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加拦，并标明数级)从右向左四位一分级，第一级是个级，第二
12、级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。7.巩固联系完成第4页“做一做”。(1)让学生通过数数，理解并掌握计数规律。(2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。8.学习“读数”。(1)CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496249 600006407000 85000300。a)让学生在下面与同学说一说并写出读作多少?b)集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。c)课件出示正确读法。(2)小组讨论。a)含两
13、极的数怎么读?b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同?c)数位上出现0，又该怎么样读?(给足时间让学生讨论)(3)反馈交流信息，学生归纳总结。(4)巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点?三、小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。四、巩固练习，形成能力课堂作业完成练习一的15题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方
14、便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。 优秀幼儿园说课稿2022年篇3 卖炭翁教学设计教学目标1.通过诵读，把握诗歌内容。2.通过想象，感受诗歌形象。3.通过品析，感受经典魅力。4.通过拓展，感悟诗人情怀。教学重点：把握诗歌形象，品析诗歌语言，感悟诗人情怀。教学难点：品析诗歌语言教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，上课之前，我们先测试一下大家的识字能力。(多媒体展示“悲悯”一词，让学生朗读。要求以悲悯之心读“悲悯”)上次课我们学习茅屋为秋风所破歌，感受到了伟大诗人杜甫的悲悯之心，其实，与杜甫同时代的白居易也是一位伟
15、大的现实主义诗人，教材把白居易的卖炭翁与杜甫茅屋为秋风所破歌编在同一课，不仅仅因为两首都是唐诗，更是因为白居易与杜甫一样也有一颗悲悯之心。今天，让我们一起来学习卖炭翁，感受白居易的悲悯之心吧。(板书课题)二、介绍作者：(请学生介绍白居易，多媒体出示白居易的相关资料。)(2分钟)三、诵读，概括诗歌内容。1.同学们，白居易主张：文章合为时而著，诗歌合为事而作。你们之前预习过课文，你知道这首诗是为哪一件事而作吗?2.什么是“宫市”?(出示背景)时宦者主中市买，谓之“市”，抑买人物，稍不如本估(压低人家的物价，比原价稍低)。末年(唐德宗贞元末年)不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖
16、物，但称“市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而回者。名为“市”，其实夺之。旧唐书张建封传3.试想一下白居易写这事时心情怎样?4.好，请同学们以当时白居易的心情朗读这首诗，自己读自己的。5.请一位同学朗读，其他同学评价。6.请评价的同学朗读，要求发扬上一位同学的优点，避免上一位同学朗读时的不足。7.以此类推，请至少三个同学起来读，老师适时指导。(在字音，节奏，语气，语调等方面纠正指导)8.指导后全班齐读。四、想象，感受诗歌形象。(10分钟)1.教师范读诗歌，学生闭目想象。2.请你用“我似乎看到了( )”的
17、句式说话。(要求根据诗歌内容，合情合理的想象，说出点文采。)3.同学们，读书不仅要读有字部分，还要读无字部分，即作者留给我们想象的部分，文章结局只说卖炭翁的炭被夺走，卖炭翁回去会怎样呢?你似乎还看见了什么?五、品析，感受经典的魅力。(10分钟)1.同学们，通过想象，我们发现，文中有一个词充分概括了卖炭翁的境遇，也流露出了作者对卖炭翁的情感，你能找出来吗?(预设：可怜)2.如果说用“可怜”来形容卖炭翁，又用什么词来形容黄衣使者白衫儿呢?(预设：可恨)3.认真研读诗歌，说说诗歌中哪些字词或句子最能表现卖炭翁的可怜或者黄衣使者白衫儿的可恨?怎样表现的?(要求做好批注，每个同学至少找出两处，然后交流)
18、，六、拓展，感受诗人的情怀。(11分钟)1.同学们，通过刚才的分析，我们看到，卖炭翁的可怜与黄衣使者白衫儿的可恨形成了鲜明的对比，我相信，白居易看到可怜的卖炭翁背影渐行渐远，心里也很不是滋味。此刻的你一定有话想说，请你从下面三个句式中选择一个说话。卖炭翁，你( )黄衣使者白衫儿，你们( )白居易，你( )2.时隔千年，白居易悲天悯人的情怀依然让人动容，其实，从同学们刚才的发言中，老师感到欣慰，因为你们也有一颗悲天悯人的心，今天，虽然我们生活在美好幸福的时代，但现实中依然有不少疾苦，请说说你身边的疾苦以及你看到这些疾苦时的心情和愿望。(学生充分发言)教师总结：(2分钟)同学们，杜甫和白居易的伟大
19、，在于他们有一颗悲悯之心，悲悯是杨绛对行将就木的老王的愧怍，悲悯是朱自清对老景颓唐的父亲的感激，悲悯是鲁迅先生对充满爱心的长妈妈的敬意。希望同学们在今后的生活中，多一份对民生的关注，多一点慈悲之心，让我们的社会多一些温暖和爱，最后，让我们带着悲悯之心再读一遍诗歌。 优秀幼儿园说课稿2022年篇4 【课标要求】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【单元学习要求】1.要在反复诵读的基础上，培养文言语感。2.注重积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
20、【本节课学习目标】1.反复诵读诗歌，读准字音，读畅文句，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。2.通过品析诗歌的语言，理解诗歌内容，感受作者对下层劳动人民的深切同情。3.通过课外阅读了解作者及创作背景，深入思考卖炭翁悲惨遭遇的社会成因。【教材分析】卖炭翁是八年级下册第六单元的最后一篇精读课文，是唐代著名诗人白居易所写的新乐府五十首诗歌中的一首。诗人仅用二十句一百三十五字，完整的叙述了一位卖炭老人烧炭、运碳和卖炭未成、被宫使掠夺的经过，深刻揭露了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。这首诗语言明白，叙事明晰，中心明确，特点明显。因此，在教学本课时，尽量放手学
21、生要让学生通过寻找关键词，想象画面等方法，领悟诗歌内涵。【学情分析及教学设想】八年级的学生已经能够根据注释读懂浅近文言文，已经学习过小说以及写人记事的散文，对于概括情节和分析人物形象方法比较熟悉，且本文可谓“四明”，因此教授本课时，应当想方设法让学生自主探究卖炭翁这一人物形象以及他遭遇的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。教学重点：诵读诗歌，理解诗歌内容，品味诗歌语言，感受诗人忧国忧民的情怀。教学难点：深入发掘造成卖炭翁悲惨命运的社会成因，及作者对黑暗现实的愤慨。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、组织教学利用课堂评价表对学生课前的精神状态作评价，激发学生的学习热情，以饱满的精神
22、状态进入课堂。二、情境导入揭示课题，了解诗人：教师活动：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期,最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解?学生活动：白居易，字乐天，号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期,那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。教师：今天，我们就跟随白居易来认识一个人卖炭翁(书课题卖炭翁)通过读课题，你知道了什么? 你怎么知道课文写的是一位老汉呢?学生：从“翁”字看出来的，“翁”就是“老汉”的意思。教师:以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。教学意图
23、：通过师生对话，创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。三、初读诗歌，整体感知教师:请同学们自由朗读卖炭翁这首诗歌3遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字、停顿。读第三遍的时候,争取能字正腔圆、有板有眼地诵读。学生：1.自由诵读。2.个别学生展示读。3.纠正读错的字或句子。教师：引导学生诵读，纠正学生读错的字音和语句，范读课文。设计意图：通过诵读体会古体诗在句式、用韵等方面的特点，读畅字音和文句。四、再读诗歌，感悟诗情教师:这首叙事诗，讲述了一个怎样的故事呢?是从哪些方面来写的?(烧炭、卖炭)教师：哪几句写了烧炭?(前两句)哪几句写了卖炭?(后两句)我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要
24、写了什么?学生：老人烧炭的地点和老人的外貌。教师：这两句是写烧炭，它告诉我们怎样烧炭了吗?那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的?请在文中找出相应的句子读一读。学生：从老人的外貌描写中感受到的。读一读，找一找。学生：略。学生：我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁太可怜了。耳朵两边的头发都已经花白了，可见他年龄之大。十指黑的原因是由于他长时间烧炭把十指都染黑了。从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了,还日夜不停地烧炭,所以我觉得他可怜。教师活动“对学生回答的内容进行补充明确，大屏幕出示这句诗。“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词，是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希
25、望,为了生存他已经不堪重负。老人为什么会干这样辛苦的活呢?卖炭得来的钱做什么用?教师：这是个设问句，我们来读好它。女生读问句,男生读答句。(生读。)教师：老人的生活是衣不蔽体，食不果腹。他凌霜冒雪,不分昼夜伐薪烧炭的目的原来只为了穿衣吃饭，如此简单。再往下读，哪个词更触动着你的心?学生：“单”这个词触动着我的心弦。从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳，在寒风中瑟瑟发抖!师：穿着单薄的衣裳，应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，祈盼的却是更无情的寒流，更肆虐的风雪，为什么?生：他担心天气如果暖和的话,炭就卖不上好价钱了。生：他祈盼寒冷的天气是因为这样的天气炭销售得好。师：所以他 生:心忧
26、炭贱愿天寒。师：愿:是希望,盼望,奢望。他希望下雪,他盼望天再冷些,他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿,饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。)教师：你能否带着你的感受读出卖炭翁烧炭的艰辛。学生：男女生轮着齐读诗歌的前半部分，用声音把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同展现出来。教师小结：刚才我们通过“抓关键词，合理想象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。设计意图：教师由浅入深设置问题，让学生在具体的思考、分析中，深度感知卖炭翁人物形象，感悟诗情。卖炭翁的炭卖掉了吗?结果怎样?(指名读。)学生：他的炭被官吏抢走了,只换得了“半匹红纱一丈绫”。教师:配乐动情地描述。学生：
27、结合诗歌创作背景作答。(宫市中唐以后，皇帝直接掠夺人民财物的一种最无赖的、最残酷的方式。旧制，宫廷里需要的日用品，由官府承办，向民间采购。德宗贞元末年，改为由太监直接办理，经常派几百人遍布各热闹街坊，叫作白望。他们看到所需的东西，口称宫市，随意付给很少的代价，还要货主送到宫内，并向他们勒索门户钱和脚价钱。)教师：对学生的回答补充明确。设计意图：激发学生课前收集整理资料的热情，知人论世，挖掘造成卖炭翁悲惨命运的根源。教师：诗人的笔悄然而止,然而我们的心海却波涛澎湃。我们仿佛看到了什么?我们仿佛看到了生：风更猛了,雪更大了,卖炭翁衣衫褴褛, 步履蹒跚,一边走一边抹着眼泪。师：我们仿佛听到了生：略。教师：总结点拨。同学们，让我们再来吟诵卖炭翁,寄托我们对卖炭翁的无限同情,缅怀敢为民而歌,诗为民而作的伟大诗人白居易!学生：齐读古诗卖炭翁。五、归纳总结六、拓展延伸课外赏析白居易的观刈麦七、布置作业：1.背诵诗歌。2.发挥想象，增加一些细节，续写卖炭翁后面的故事。板书设计：卖炭翁苍苍、十指黑 衣正单、愿天寒 艰苦、可怜宫 使黄衣 白衫 回车 叱牛 系 牵 冷酷、无情读出感情
