1、 目 录说幼儿说幼儿3 1说教材说教材3 2说目标说目标3 3说重难点说重难点3 4说活动准备说活动准备3 5说教法说教法3 6说学法说学法3 7说过程说过程3 8一、说幼儿幼儿 我班幼儿平均年龄我班幼儿平均年龄5 5岁，她们思维敏捷，岁，她们思维敏捷，愿意探索并喜欢自己动手解决一些简单的愿意探索并喜欢自己动手解决一些简单的问题。而且他们的表达能力也明显提高，问题。而且他们的表达能力也明显提高，这一阶段幼儿思维是具体的但明显地出现这一阶段幼儿思维是具体的但明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。根据现代教育的需抽象逻辑思维的萌芽。根据现代教育的需要，我将多媒体与大班的数学相结合，试要，我将多媒体与大班的
2、数学相结合，试图利用幼儿感兴趣的动画片作为活动主题，图利用幼儿感兴趣的动画片作为活动主题，进行游戏。使幼儿能在游戏中充分地与同进行游戏。使幼儿能在游戏中充分地与同伴及材料互动，才能在玩中学，在学中乐，伴及材料互动，才能在玩中学，在学中乐，从而促进其抽象逻辑思维能力的提高与知从而促进其抽象逻辑思维能力的提高与知识的掌握。识的掌握。二、说教材 本活动强调幼儿的已有经验，本活动强调幼儿的已有经验，在设计上注重幼儿的经验，从简在设计上注重幼儿的经验，从简单的减法算式，到较难的减法算单的减法算式，到较难的减法算式，让幼儿从中找到规律，并掌式，让幼儿从中找到规律，并掌握规律。强调在解决问题的过程握规律。强
3、调在解决问题的过程中，让幼儿经历抽象数学概念并中，让幼儿经历抽象数学概念并进行解释和应用的过程，从中获进行解释和应用的过程，从中获得对数学知识的感悟。幼儿能在得对数学知识的感悟。幼儿能在生活、游戏、解决问题中逐渐形生活、游戏、解决问题中逐渐形成数学意识，体验到数学的重要成数学意识，体验到数学的重要意义。本活动主要以游戏活动与意义。本活动主要以游戏活动与数学活动有机结合，使数学游戏数学活动有机结合，使数学游戏化。化。三、说目标幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要指出指出“为幼儿提供观察为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持，鼓励幼儿动手动脑、操作、试验的机会，支持，鼓励幼儿动手动脑大胆探索大胆探
4、索”根据这一目标要求，结合我班幼儿年根据这一目标要求，结合我班幼儿年龄特点和认知能力，我从认知、能力、情感等方龄特点和认知能力，我从认知、能力、情感等方面，制定了以下活动目标：面，制定了以下活动目标：通过具体情景，学习通过具体情景，学习10以内的减法以内的减法通过观察、操作等方法，发现生活中的减法关系；通过观察、操作等方法，发现生活中的减法关系；使幼儿体会用数学解决问题的乐趣，增强幼儿使幼儿体会用数学解决问题的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。学习数学的信心。四、说重难点活活 动动目目 标标 一一活动重点：活动重点：活动难点：活动难点：通过具体情景，学习通过具体情景，学习1010以内的减法以内的减
5、法通过观察、操作等方法，发现生活中的减法通过观察、操作等方法，发现生活中的减法关系关系五、说准备活动活动幼儿对算式已有了初步的认识幼儿对算式已有了初步的认识画板和笔每人一份画板和笔每人一份 多媒体、录音、音乐多媒体、录音、音乐 经验经验商店的场景与礼物商店的场景与礼物每位幼儿每位幼儿10块糖块糖 每位幼儿每位幼儿10元钱元钱（藏在椅子下面）（藏在椅子下面）六、说教法激励法激励法 媒体展媒体展示法示法 通过教师启通过教师启发引导，幼发引导，幼儿观察，互儿观察，互相讨论，交相讨论，交流中依靠已流中依靠已有的数学知有的数学知识和经验，识和经验，积极探索获积极探索获得知识得知识操作性的数操作性的数学游
6、戏，幼学游戏，幼儿通过操作儿通过操作材料，按照材料，按照游戏规则进游戏规则进行的一种游行的一种游戏（送糖果戏（送糖果礼物）礼物）多媒体教学多媒体教学能使活动具能使活动具体化、形象体化、形象化、信息化化、信息化 通过教师语通过教师语言、肢体动言、肢体动作、动画作、动画PPT人物的人物的激励表扬幼激励表扬幼儿儿 幼儿园指导纲要幼儿园指导纲要中指出中指出“教师应成为幼儿学习活动支持者、合教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者作者、引导者”，活动中力求，活动中力求“合作探究式合作探究式”的师幼互动。因此本的师幼互动。因此本次活动为了培养我班幼儿的想象力、创造力次活动为了培养我班幼儿的想象力、创造
7、力，具体采用了以下四种，具体采用了以下四种方法。方法。交流讨交流讨论法论法 游戏法游戏法七、说学法 幼儿运用观察幼儿运用观察的方式，发的方式，发现数学问题。现数学问题。观察法观察法 教师提供多种途径，教师提供多种途径，让幼儿在不断让幼儿在不断体验中获得知体验中获得知识识“先做后学，先做后学，先行后知先行后知”。体验法体验法 活动活动教师运用幼儿感兴趣的教师运用幼儿感兴趣的方式充分调动幼儿的积方式充分调动幼儿的积极性、参与性。大班幼极性、参与性。大班幼儿形象思维胜于抽象思儿形象思维胜于抽象思维，而且他们的自控能维，而且他们的自控能力还不够强，为此在学力还不够强，为此在学习中能动静交替，这样习中能
8、动静交替，这样也使幼儿最大限度投入也使幼儿最大限度投入活动中。活动中。参与法参与法八、说过程创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣 八、说过程创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣 自主探索、合作交流自主探索、合作交流 感受简单减法，说出答案感受简单减法，说出答案第一站10 送糖果并用语言完整表达送糖果并用语言完整表达第二站5解决问题，写出答案解决问题，写出答案送糖果并用语言完整表达送糖果并用语言完整表达第三站5 5=2 23 3-感受减法图示与感受减法图示与算式的关系算式的关系7 7=3 34 4-送糖果并用语言完整表达送糖果并用语言完整表达八、说过程创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣自主探索、合作交流自主探索、合作交流巩固深化，拓展思维巩固深化，拓展思维 看图写出减法算式看图写出减法算式第四站8 84 44-=9 97 72 2-=第五站5-1=7-5=4-4=6-3=9-4=10-3=发现生活中的减法关系发现生活中的减法关系4 4块块9 9块块6 6块块
