1、幼儿园教师资格幼儿园教师资格认证与考试认证与考试第一章教学课时：教学课时：6课时课时学习目标学习目标:1.熟悉幼儿园教师专业标准的内容和要求，结合专业理论与实践认真体会专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度目标的内涵。2.掌握幼儿园教师资格考试内容和要求，熟悉考试程序、试题模块和考试方式。3.了解幼儿园教师的行为规范。幼儿园教师专业标准1幼儿园教师资格考试标准2目录录CONTENTS案例引入 小云是某幼儿师范学校学生，三年二期时到幼儿园实习，园长安排她担任中一班的助理班主任，一天，她班上有个调皮的男孩洋洋一直在讲话，屡次不听她的劝诫，她就很生气地拿胶带把洋洋的嘴巴贴上了封条。洋洋回家后，一
2、直哭个不停。在洋洋母亲的询问下，母亲林女士得知了洋洋在幼儿园被小云贴封条的事情。第二天家长林女士来找老师理论，小云不仅没有认识到自己的错误，没有心平气和地跟家长解释道歉，反而同家长吵了起来，园长因此辞退了她，你认为作为一个合格的幼儿园教师，小云还存在哪些问题呢？第一节1幼儿园教师专业标准幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。那什么是专业标准？为什么要有专业标准？专业标准是什么？专业标准是什么？专业标准是国家对合专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师基本要求，是幼儿园
3、教师开展保教活动的基本规范，开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。考核等工作的重要依据。专业标准为什么要有专业标准？为什么要有专业标准？改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低的状况，促进幼儿园教师的专业化发展。提高幼儿园教育质量。促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的核心的核心四大理念：四大理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。终身学习。三大内涵：三大内涵：专业精神、专业素养
4、、专业发展。专业精神、专业素养、专业发展。幼儿为本幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。内容：一切为孩子，原则：为了孩子的一切（全面），为了一切的孩子（个性）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。如，本体性知识（学科专业知识）；条件性知识（教育学、心理学等知识）；实践性能力（教师在面临或实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相
5、关的能力，如课堂管理、活动设计、活动策划、教学实施、生成应对、解决即时性问题、总结提升经验和思想等方面的能力；班级管理等能力）。能力为重能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发具有终身学习与持续发展的意识和能力展的意识和能力，做终身学习的典范。，做终身学习的典范。朗格朗终身教
6、育之父终身学习终身学习专业精神（理念）：敬业精神、合作精神：敬业精神、合作精神：2.2.理解幼儿保教工作的意理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精具有职业理想和敬业精神。神。5.5.具有团队具有团队合作合作精神，积精神，积极开展协作与交流。极开展协作与交流。57.57.与同事与同事合作交流，分享合作交流，分享经验和资源，共同发展。经验和资源，共同发展。理念和政策法规：托儿所、幼儿园卫生保健管理办法、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师专业标准、江苏省学前教育条例、中小学幼儿园安全管理办法三岁前小儿教养大纲、江苏省03岁婴幼儿早期教养方案（试行）等
7、相关条文：1 1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。（含合格公民的要求）（含合格公民的要求）6.6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安将保护幼儿生命安全放在首位。全放在首位。7.7.尊重幼儿人格尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。（幼儿有安全、健康、被关或变相体罚幼儿。（幼儿有安全、健康、被关爱与爱与被尊重的基本权利被尊重的基本权利。）。）21.21.了解关于幼儿生存、发展
8、和保护的有关法律法规了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。及政策规定。26.26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。本原则。专业素养专业素养师德：基本的做人道德底线和作为教师的职业操守。师德：基本的做人道德底线和作为教师的职业操守。4.4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。14.14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。16.16.富有爱心、责任心、富有爱心、责任心、耐心耐心和细心。和细心。17.17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
9、乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.18.善于自我调节情绪，保持平和心态。善于自我调节情绪，保持平和心态。21.21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。规定。专业素养专业素养专业技能专业技能将教育理念落实到教育行为上的能力将教育理念落实到教育行为上的能力开发、整合、实施课程的能力；观察解读开发、整合、实施课程的能力；观察解读幼儿的能力；面向全体和促进幼儿个性发幼儿的能力；面向全体和促进幼儿个性发展的能力；反思提升的能力；与家长社区展的能力；反思提升的能力；与家长社区沟通的能力；环境创设的能力；组织实施沟通的能力；环境创设的能力
10、；组织实施游戏的能力等。游戏的能力等。8.8.信任幼儿信任幼儿,尊重个体差异尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。身心发展的不同需求。10.10.注重保教结合，培育幼儿良注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。成良好的行为习惯。11.11.注重保护幼儿的好奇心，培注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的养幼儿的想象力想象力，发掘幼儿，发掘幼儿的的兴趣兴趣爱好。爱好。12.12.重视环境和游戏对幼儿发展重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作意义的环境氛围
11、，将游戏作为幼儿的主要活动。为幼儿的主要活动。13.13.重视丰富幼儿多方面的直接重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习活动作为幼儿最重要的学习方式。方式。15.15.重视幼儿园、重视幼儿园、家庭家庭和社区的和社区的合作，综合利用各种资源。合作，综合利用各种资源。22.22.掌握不同年龄幼儿身心发掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。全面发展的策略与方法。23.23.了解幼儿在发展水平、速了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略体差异，掌握
12、对应的策略与方法。与方法。24.24.了解幼儿发展中容易出现了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策的问题与适宜的对策。25.25.了解了解有特殊需要幼儿有特殊需要幼儿的身的身心发展特点及教育策略与心发展特点及教育策略与方法。方法。27.27.掌握幼儿园环境创设、一掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的活动、保育和班级管理的知识与方法。知识与方法。28.28.熟知幼儿园的安全应急预熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。助的基本方法。LOREM人文科学素养：19
13、.勤于学习,不断进取。20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。32.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。专业发展：专业发展：教科研能力：教科研能力：60.60.主动收集分析相关信息，主动收集分析相关信息，不断进行反思不断进行反思，改进保，改进保教工作。教工作。61.61.针对保教工作中的现实针对保教工作中的现实需要与问题，需要与问题，进行探索进行探索和研究。和研究。职业规划：职业规划：3 3、认同幼儿园教师的专业、认同幼儿园教师的专业性和独特性，性和独特性，注重自身注重自身专业发展。专业
14、发展。62.62.制定专业发展规划，不制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。断提高自身专业素质。案例：借助幼儿活动中的表现和反应进行反思案例：借助幼儿活动中的表现和反应进行反思 描述：描述：在幼儿园的盥洗室里，有一面非常大的镜子，幼儿每天洗手的时候都喜欢照镜子，甩手时也不太注意，镜子上常常有很多水渍。有一天，保育员老师在擦干净镜子后，怕孩子又把镜子弄脏，便用报纸遮住了镜子。于是，孩子们纷纷跑去问老师：“老师，为什么要把镜子藏起来?”镜子为什么被藏起来?这件事不仅引起了教师的关注，也引起了孩子们的关注。反思：反思：保育教师运用的方法是否适宜，如何利用这个机会培养幼儿良好的行为习惯，保教怎样配合
15、让幼儿既能照到镜子又不影响卫生？教师通过反思意识到，自己在洗手环节没有提出明确的要求，当发现孩子们甩手后弄得镜子都是水渍时也没有及时提醒；保育员教师也意识到，这样遮住镜子治标不治本，孩子没有爱护的意识只能让镜子干净一时，孩子们照不到镜子感觉很失落。问题一经提出，大家一起对这件事情进行了深入反思，确定了下一步的行动策略。教师紧紧抓住生活中的事情，和幼儿讨论是否喜欢盥洗室的镜子，镜子脏了怎么办，怎样洗手镜子就不会脏等话题。最后，保育员、教师、幼儿共同制定了规则，张贴在盥洗室内。幼儿对于自己制定和通过的规则，更容易接受和遵守，一个日常保教工作的问题在教师的反思中迎刃而解。专业标准的三个维度专业标准的
16、三个维度14个领域个领域62条标准条标准第二节2幼儿园教师资格考试标准对教师素养的要求2015年2013年2012年2011年 2011 2011年：浙江年：浙江 湖北湖北20122012年：浙江年：浙江 湖北湖北 广西广西 上海上海 河北河北20132013年：浙江年：浙江 湖北湖北 广西广西 上海上海 河北河北 海南海南 山东山东 四川四川 2015 2015年：全部推广年：全部推广幼儿园教师资格证认证考试的进展幼儿园教师资格证认证考试的进展1.命题教育部考试中心统一组织命题专业导向、能力导向和实践导向职业道德、心里素养、教育教学能力、运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力不考查死记
17、硬背知识，不指定教材试题试题2.题型选择题、简答题、论述题、材料分析题、课例点评题、诊断题、教学设计题、活动设计题，另有多媒体试题的形式（只看一遍）试题试题 模 块 比例 题 型职业理念 13%单项选择题 材料分析题教育法律法规 13%教师职业道德规范13%文化素养13%基本能力48%单项选择题 材料分析题 写作题合 计 100%单项选择题：约47%非选择题：约53%3.试卷结构（综合素质）模 块 比 例 题 型学前教育原理 27%单项选择题 简 答 题 论 述 题学前儿童发展 31%单项选择题 简 答 题 材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价 42%单项选择题
18、 材料分析题 活动设计题合 计 100%单项选择题：约20%非选择题：约80%4.模块比例试卷结构试卷结构1.综合素质（150分）单选题，共29题，每题2分，共58分材料分析题，共3题，每题14分，共42分写作题，共1题，每题50分，共50分（段落清楚，字数写满）2.保教知识与能力（150分）单选题，共10题，每题3分，共30分简答题，共2题，每题15分，共30分论述题，共1题，共20分材料分析题，共2题，每题20分，共40分活动设计题，共1题，共30分试题举例试题举例1.综合素质涵盖职业理念、教育法律法规、教师职业道德、基本素养、基本能力五大内容。材料题一般在职业理念、法律法规、职业道德和基
19、本能力选择题举例选择题举例例1.语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是()。A.停止教学，点名批评B.停止教学，当众罚站C.继续教学，不予理睬D.继续教学，微笑提醒 【答案】D例2.文成公主入藏和松赞干布和亲,这一历史事件发生的朝代是：（）。A.汉朝B.晋朝C.唐朝D.宋朝【答案】C。唐朝例3.教师梁某因为旷工被幼儿园处分，她对幼儿园给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人为()。A.园长B.幼儿园C.书记D.教育行政部门【答案】B。举例材料题一般情况下有一题为视频题，即根据视频回答问题。整体而言，考试内容为学生观、教师观、职业道德、职业理念（
20、2题），一题为阅读能力题。材料题 性格文静的馨馨午睡时总是睡不着。为解决这个问题，黄老师耐心地告诉她天天午睡的好处。黄老师还联系家长,请家长配合,让馨馨在家里早睡早起,以帮助她养成良好的午睡习惯,可总是收效不大。经观察,黄老师发现馨馨不好运动,到午睡时仍然精神饱满,不觉疲倦。于是,黄老师调整策略，首先増加馨馨的运动量，如户外运动后引导她跑几圈,跑完后发给金牌，让她和运动量较大的小朋友一起游戏玩耍。其次,舒缓馨馨的情绪,午睡时不催她,还在耳边轻轻地说：“沒关系,如果睡不着就闭上眼睛躺一会儿吧。”等她睡着后,在她枕头下头下藏一个小红花,等她醒来,给她一个惊喜慢慢地,馨馨每天都能睡得很香了！问题：请
21、从教师职业道德的角度,评析黄老师的教育行为。【参考答案】黄老师的教育行为符合教师职业道德的关爱学生、教书育人和为人师表的要求,值得我们学习。首先,黄老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师益友。材料中，黄老师面对馨馨不睡午觉的现象,并没有不管不问,而是耐心告诉幼儿睡午觉的好处,体现了关爱学生的道德要求。其次,黄老师的行为体现了教书育人。教书育人要求遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。黄老师在了解馨馨不爱活动的情况,从而增加运动量,从游戏和情绪等多方面入手,体现了因材施教的教育要求,也符合该幼儿的身心发展需要。最后,黄老师的教育行
22、为体现了为人师表。为人师表要求坚守高尚情操,团结协作,尊重同事,尊重家长，黄老师不仅仅自己想方设法对幼儿进行教育，还积极联系家长,了解幼儿情况,与家长交流教育经验与方法,从而形成教育合力,最终促使馨馨建立良好的午睡习惯。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样,也有助于班级其他幼儿良好习惯的形成与发展。总之,黄老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神值得大力弘扬,需要每个老师学习。写作题举例著名教育家张伯苓十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生：“烟对有害,要戒掉它。”没想到那个学生有些不服气,俏皮地说：“那您吸烟就对
23、身体没有害处吗？”张伯苓对学生的责难,歉意地笑了笑,立即叫工友将自己所有的烟取来,当众销毁,还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说：“从此以后,我与诸同学共同戒烟”，果然,打那以后,他再也不吸烟了。要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目,自选文体。不少于800字试题举例试题举例2.保教知识与能力涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大内容。选择题举例选择题举例1.小班幼儿玩橡皮泥时,没有计划性,橡皮泥搓成团就说是包子,橡皮泥搓成条说是面条,长条橡皮泥圈起来就说是麻花.这反映小班幼儿:（）A具体形象思维 B.直觉行动思
24、维 C.象征性思维 D.抽象逻辑思维2.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展属于（）A观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法举例简答题.1.为什么不能把36岁儿童学习与发展指南作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿？说明理由2.举例说明如何在幼儿园一日活动中实施“动静交替”的原则论述题举例 李老师设计了一个李老师设计了一个“三只蝴蝶三只蝴蝶”的游的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：一个幼儿就问李老师：
25、“游戏玩完了吗？游戏玩完了吗？我们可以自己玩了吗？我们可以自己玩了吗？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。指导的角度进行论述。材料题举例2015年考试真题为了了解中班幼儿分类能力的发展，老师拿出了四张图片，分别是“船、人、鸟、狗”，让小朋友挑出不同的一张。大多数小朋友都挑选了“船”，询问原因如下：因为“人、鸟、狗”经常一块出现，但是“船”很少出现；因为“人、鸟、狗”都有头、脚、手，“船”没有；因为“人、鸟、狗”会长大，“船”不会长大。问：（1）请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。（2）鉴于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育
26、。【答案要点答案要点】（1）依据生活情境分类，幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类，从其回答可以看出:狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关；依据感知特点进行分类，如颜色、形状、大小或其他特点分类，材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类，是因为它们的最突出的特点都有头、脚、身体；依据事物最简单的本质属性进行分类，狗、人、鸟会长大，因为他们有生命，而船是没有生命的。（2）幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行，依据幼儿身心发展的阶段性和连续性的持点，由易到难，由浅入深进行有意识的培养。在日常生活中丰富幼儿的生活经验，随时随地的培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾
27、，可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类，同时也进行了环境教育和良好的生活习惯；在教学运动过程中，教师多提供可操作的教玩具，让幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状及真他特点，潜移默化的渗透关于分类的相关经验，以间接指导为主加强幼儿分类能力的发展；在游戏活动中进行培养幼儿分类能力，通过游戏教幼儿分类，激发幼儿对分类的兴趣。活动设计题(2015年幼儿园教师资格证考试真题)大一班的小朋友，下课玩耍，有的同学将泡沫板（30*30cm）踩在脚下进行游戏，就像滑板一般，其他小朋友也觉得有趣，但是有的滑动的很流畅，有些小朋友却滑不动。大家的兴趣都非常大，请以此为启发，设计一堂体育活动课，需要说
28、明活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延展。面试面试面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。测试内容与要求测试内容与要求测试内容主要包括职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素质；教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。采取结构化面试和展示相结合的方法。包括抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)、评分等环节。评分标准面试试题举例例一：你认为作为一名幼儿教师该如何处理孩子间的纠纷和过错。例二：迎新年的墙饰现场绘制一幅（类型不限）；回答问题：如何利用你的墙饰引导幼儿表达迎新年的快乐情感。
