1、 幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解 读1.专业与职业的区别2.幼儿教育职业是专业吗？幼儿教师是专业人员么？3.专业标准是什么？幼儿园教师专业标准是什么？一、“专业”与“职业”哪些职业是社会公认的哪些职业是社会公认的“专业人士专业人士”？专业与职业专业与职业 专业不等同于职业，并不是所有的职业都能成为专业。一个职业要成为专业必须具备以下特征：第一，该职业要具有特殊的价值和不可替代性。第一，该职业要具有特殊的价值和不可替代性。第二，该职业必须具有特定的专业知识、专业技第二，该职业必须具有特定的专业知识、专业技能和专业伦理。能和专业伦理。第三，该职业需要专业的培训和持续发展。第三，该职业需要专
2、业的培训和持续发展。第四，从事该职业的人必须具备专业自主。第四，从事该职业的人必须具备专业自主。第五，具有权威的专业组织。第五，具有权威的专业组织。11（二）幼儿教育职业是否是专业？幼儿教师（二）幼儿教育职业是否是专业？幼儿教师是否是专业人员？是否是专业人员？幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准 社会地位低：幼儿园教师等同于保姆/阿姨 专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。待遇差：不如月嫂/保姆 因此，迫切需要制定一个统一的标准来
3、对幼儿教师行业进行规定。长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。（三）专业标准是什么？幼儿园教师专业标准是什么？（三）专业标准是什么？幼儿园教师专业标准是什么？专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求提出提出背景背景 一、一、纲要纲要重视学前教育发展重视学前教育发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)，对学前教育发展予以极大重视，提出到2
4、020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到95、80、70的战略目标。二、二、“国十国十”推动学前教育普及推动学前教育普及 制定制定意义意义学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求提出提出背景背景 三、幼儿教师缺少统一专业标准三、幼儿教师缺少统一专业标准 学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍
5、质量的提升。截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。制定制定意义意义9学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求提出提出背景背景 三、国际幼儿园教师专业发展的趋
6、势三、国际幼儿园教师专业发展的趋势 从国际经验看，提升教师队伍的专业化水平。也大多是从教师专业标准的制定和实施入手的。紧跟国际幼儿园教师专业发展的趋势，制定我国的幼儿园教师专业标准是国际教师专业标准化运动的一部分，共同推动着国际幼儿园教师专业化的进程。四、落实教育规划纲要的紧迫任务四、落实教育规划纲要的紧迫任务 教育规划纲要指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业，严格驾驶资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍。”这是国家对教师队伍重要性和教师职业地位的确认，也是
7、国家对素质专业化教师队伍的呼唤。10学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景内容内容特点特点实施实施要求要求制定制定意义意义 一、有助于人们充分认识到幼儿园教一、有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。师质量决定学前教育质量。二、有助于改变我国幼儿园教师专二、有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。业素质偏低的状况。三、有助于促进幼儿园教师的专业三、有助于促进幼儿园教师的专业发展。发展。思想思想理念理念11专业标准的基本结构：专业标准的基本结构：三个维度、十四个领域(Children First)（Moral Ahead)(Ability Core)(Life
8、long Learning)提出提出背景背景思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求一、指导思想一、指导思想1.专业导向，师德为先。2.基本规范，前瞻引领。3.全面要求，突出重点。4.共同准则，体现独特。5.立足国情，国际视野。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长制定制定意义意义学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求二、基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。二、基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。1、幼儿为本的理念表明了对教育对象幼儿最本质的认识，对教育者教师应该怎样认识和对待教育对象提
9、出了基本要求。2、师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。3、能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。4、终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。制定制定意义意义案例：集体婚礼的闹剧 1月11日，河南郑州一家幼儿园为100多名“自由恋爱”的孩子举办了一场“集体婚礼”。小“新郎”和小“
10、新娘”的家长们也在婚礼现场见证。据幼儿园的李园长说，3至6岁的孩子中，不少进入“婚姻敏感期”，比如有的男孩会对女孩说“我喜欢你”，有的女孩也会给自己喜欢的男孩送糖果，有的甚至就说要和对方“结婚”，此时正是给他们灌输健康婚姻观的好机会，开始学习负责任，学会成熟和忍耐。案例：谁的六一儿童节？每个周末共每个周末共8场排练，每场排练一个半小时。此外，幼儿园还安排场排练，每场排练一个半小时。此外，幼儿园还安排了每日的舞蹈排练。这是了每日的舞蹈排练。这是6岁女孩圆圆（化名）今年岁女孩圆圆（化名）今年5月份要完成的任月份要完成的任务。而这所有的排练，都是围绕一个目的务。而这所有的排练，都是围绕一个目的迎接迎
11、接“六一六一”儿童节！儿童节！圆圆在南昌某幼儿园上大班，平时在课外报了芭蕾和语言表演圆圆在南昌某幼儿园上大班，平时在课外报了芭蕾和语言表演的兴趣班，每周周末在妈妈的带领下，她都会去学习芭蕾和表演。的兴趣班，每周周末在妈妈的带领下，她都会去学习芭蕾和表演。“六一六一”儿童节快到了，圆圆越来越忙，天天喊累。儿童节快到了，圆圆越来越忙，天天喊累。“幼儿园要举幼儿园要举办六办六 一文艺汇演，所以她们从一个月前就开始排练。一文艺汇演，所以她们从一个月前就开始排练。”圆圆的妈妈告圆圆的妈妈告诉记者，而南昌市少年宫也要举办诉记者，而南昌市少年宫也要举办“六一六一”演出，就到兴趣班挑选小朋演出，就到兴趣班挑选
12、小朋友参加，圆圆被选上了。圆圆一人就有两个节目要表演，所以圆圆每友参加，圆圆被选上了。圆圆一人就有两个节目要表演，所以圆圆每天除了在幼儿园参加迎接天除了在幼儿园参加迎接“六一六一”文艺汇演排练，还要在周末参加兴趣文艺汇演排练，还要在周末参加兴趣班的迎班的迎“六一六一”排练。排练。圆圆的外婆告诉记者，有个周末圆圆从圆圆的外婆告诉记者，有个周末圆圆从17时开始排练，时开始排练，18时时30分分开始走台，很晚才回家，中途根本就没有时间吃饭休息，刚表演完一开始走台，很晚才回家，中途根本就没有时间吃饭休息，刚表演完一个节目，马上又要准备另一个，回到家后圆圆直喊累。个节目，马上又要准备另一个，回到家后圆圆
13、直喊累。在圆圆兴趣班的排练现场，记者看到，有一百多个孩子在父母的在圆圆兴趣班的排练现场，记者看到，有一百多个孩子在父母的陪伴下更换演出服装。陪伴下更换演出服装。“六一儿童节没有带来欢乐，反而累坏了孩子六一儿童节没有带来欢乐，反而累坏了孩子和家长和家长。”一个家长这样抱怨。一个家长这样抱怨。六一儿童节，上千儿童雨中表演（二）师德为先（二）师德为先(Moral Ahead)师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须秉持“师德为先”的理念。专业标准规定：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心
14、和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。行为有规范，遵守职业规范 近年来，虐童事件层出不穷，触目惊心，强烈呼吁教师的职业道德和职业操守。案例（一）案例（一）5 5岁男孩被扯耳朵提在空中，虐童老师觉得有趣岁男孩被扯耳朵提在空中，虐童老师觉得有趣资料来源：中国网资料来源：中国网-资讯中心资讯中心 C 2012-10-25 案例（二）案例（二）教师熨斗烫伤教师熨斗烫伤7 7幼儿幼儿 图片来源：扬子晚报2010年12月17日 案例（三）案例（三）只因不会做算术，五岁女童被狂扇只因不会做算术，五岁女童被狂扇7070余下耳光余下耳光 20122012年年1010月月1515日
15、下午四点左右，山西省太原市日下午四点左右，山西省太原市蓝天蒙特梭利幼儿园一名女教师，因为幼儿不会做蓝天蒙特梭利幼儿园一名女教师，因为幼儿不会做算术题，在短短算术题，在短短1010分钟的时间内，在一个分钟的时间内，在一个5 5岁女童岁女童的脸上狂扇了的脸上狂扇了7070下耳光。下耳光。视频截图：被伤害女童视频截图：被伤害女童 (来源：钱江晚报来源：钱江晚报)（三）能力为重（三）能力为重 (Ability Core)专业标准对教师的专业能力进行了规定，包含了7个方面的要求：8.环境的创设与利用（场：教育场）9.一日生活的组织与保育（事：一日生活）10.游戏活动的支持与引导（事：游戏）11.教育活动
16、的计划与实施（事：教学）13.沟通与合作（人：教师与幼儿、同事、家长及社区）14.反思与发展（人：教师与自我）案例：西边升起的太阳 今天今天,我组织了绘画活动我组织了绘画活动“初升的太阳初升的太阳”。我没有画范画。我没有画范画,也也没有提太多的要求没有提太多的要求,我想让孩子们充分发挥想像力和创造力我想让孩子们充分发挥想像力和创造力,自己去自己去构思、去创作。构思、去创作。孩子们对这次绘画活动很感兴趣孩子们对这次绘画活动很感兴趣,不一会儿不一会儿,大部分孩子完成了大部分孩子完成了作品。有的画出了在蔚蓝的大海边冉冉升起的一轮红日作品。有的画出了在蔚蓝的大海边冉冉升起的一轮红日,有的则画了有的则画
17、了在高高的山冈上露出半边的太阳。正在我窃喜之际听见一片吵闹声。在高高的山冈上露出半边的太阳。正在我窃喜之际听见一片吵闹声。卿卿向我报告卿卿向我报告:“:“佳佳把太阳画反了佳佳把太阳画反了!”!”其他孩子也一齐喊其他孩子也一齐喊:“太阳是太阳是从东边升起的从东边升起的,佳佳画到西边了佳佳画到西边了!”!”只见佳佳只见佳佳并不说话并不说话。遇到这种情况？您怎么处理？遇到这种情况？您怎么处理？我也很奇怪我也很奇怪,佳佳为什么要把初升的太阳画到西边呢佳佳为什么要把初升的太阳画到西边呢?于是我问于是我问佳佳佳佳,佳佳并不回答我。佳佳并不回答我。绘画活动结束后，我把佳佳的画挂在画廊上。然后跟佳佳一起整绘画
18、活动结束后，我把佳佳的画挂在画廊上。然后跟佳佳一起整理绘画的工具，这时理绘画的工具，这时佳佳告诉我佳佳告诉我:“:“爸爸妈妈吵架了爸爸妈妈吵架了,妈妈离开了家妈妈离开了家,说要等太阳从西边升起时才回家。说要等太阳从西边升起时才回家。”听了佳佳的话听了佳佳的话,我的心被揪紧我的心被揪紧了了.环境的创设与利用环境的创设与利用娃娃娃娃家家植物区角语言活动区语言活动区科学活动区科学活动区绘画活动区绘画活动区音乐活动区音乐活动区组织教学活动（四）终身学习（四）终身学习 (Lifelong Learning)幼儿园教师应怎么做？1.持续学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；2.优
19、化知识结构，提高文化素养；3.具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范；反思性教学反思性教学主动实现专业发展主动实现专业发展教师应当怎样反思？教师应当怎样反思？什么样的反思有助于教师专业化发展？什么样的反思有助于教师专业化发展？交流交流研究研究反思反思提问提问实践实践分析分析评价评价记录记录实践实践计划计划假设假设观察观察反思性教学反思性教学主动实现专业发展主动实现专业发展学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景内容内容特点特点实施实施要求要求 一、基本内容一、基本内容 基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力3项。
20、领域层面共计14项，基本要求层面共计62项。1、“专业理念与师德”在专业标准的结构框架中居于首要位置，包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个领域。基本要求共计20条，占全部基本内容条目的32。可见，专业标准对教师专业理念与师德要求很重视。专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。拥有不同专业理念与师德的教师，会以不同的热情与态度对待幼儿和各项日常工作，自我发展的意识、积极性以及工作的创造性也会不同。制定制定意义意义思想思想理念理念学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容
21、特点特点实施实施要求要求 2、专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。基本要求共计15条，占全部基本内容条目的24。专业知识是基本内容三个维度中内容最少的部分，但这并不意味着专业知识不重要，而是因为其基本前提是：幼儿园聘用的教师或者说身在职场的教师是经过教师资格考试并取得教师资格证的。这些教师已经具备了基本的、全面系统的专业知识，专业标准所强调的是与教师保育教育工作实践密切相关的重要专业知识。因此，教师在提升自己的专业知识时，应重点考量这15条要求所涉及的内容，但不能仅局限于此。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念
22、内容内容特点特点实施实施要求要求 3、专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个领域。基本要求共计27条，占全部基本内容条目的44。可见，专业标准对教师专业能力高度重视。专业能力是教师专业化发展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。专业标准对教师的专业能力提出了全方位、综合性的要求。在七项要求中，前六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项是教师自我发展的能力。深入理解和领会专业标准对教师的能力要求并付诸实践，将促使教师专业化水平进一步提高，促使幼儿园保教质量全面改善乃至大幅
23、度提升。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 二、突出特点二、突出特点 1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼
24、儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，专业标准明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 3、要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点 （1）尊重和平等对待幼儿。（2）承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值。（3）承认并尊重幼儿的学习方式。学习领会幼儿园教师专
25、业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 4、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。专业标准明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义
26、意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 5、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。专业标准对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意
27、义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 6、对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求 沟通与合作能力是教师的工作对象对教师提出的必然要求。所有的教师都需要与教育对象、同事、家长和社区相关人员沟通与合作，但对于幼儿园教师来说，沟通与合作能力尤其重要。因为幼儿园教师的教育对象尚处于发展之中，他们的理解与沟通能力还比较弱，更需要教师用符合他们年龄特点的方式进行沟通与交流。而且，幼儿也需要教师提供良好的学习榜样。观察、了解幼儿是评价幼儿的重要手段，是提供适宜教育的基本前提和基础，也是教师反思自身教育行为的适宜性，不断改进教育行为，实现自身专业发展的重要手段。学习领
28、会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 7、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。专业标准强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。专业标准特别在“基本理念”和“专业能力”中均提出了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中应“主动收集分析相关信息，并不断进行反思，改进保教工作”；同时，应制订个人专业发展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康
29、发展打下良好的基础。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出背景背景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 总的来说，专业标准具有以下突出特点：总的来说，专业标准具有以下突出特点：1、儿童观：坚持以学生为主体，幼儿为本、儿童观：坚持以学生为主体，幼儿为本 主要表现在三个方面p812、教师观：体现人本主义教师观、教师观：体现人本主义教师观 教师是促进者、帮助者、辅助者、合作者，主要表现在三个方面p823、学习观：、学习观：“践行发展趋向型学习观践行发展趋向型学习观”儿童的学习是什么？儿童为什么要学习？儿童学习什么以及儿童如何学习？如何评价儿童的学习？4、幼儿教
30、师专业能力标准：强调综合、全面发展、幼儿教师专业能力标准：强调综合、全面发展 主要表现在三个方面p83 学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 一、根据教师专业发展，分阶段细化幼儿教师专业标准一、根据教师专业发展，分阶段细化幼儿教师专业标准 在专业标准的具体执行阶段，在确保幼儿教师基本素养的基础上，根据不同阶段幼儿教师的发展现状及发展需求，对各阶段标准的专业能力、专业知识做出相应的明确要求，使幼儿教师的专业能力不仅在“量”上体现差异，且明确“质”的区别。二、各级教育行政部门要依据二、各级教育行政部门要依据专业标
31、准专业标准做好各项相应做好各项相应的工作，全面提高教师队伍的质量。的工作，全面提高教师队伍的质量。一是严把入口关，制定幼儿园教师准入标准。二是制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，以保障教师的合法权益。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 三、开展幼儿园教师教育的院校要将开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准专业标准作为幼儿园教师培养培训的主要依据。作为幼儿园教师培养培训的主要依据。四、幼儿园在落实幼儿园在落实专业标准专业标准时，应重视促进时，应重视促进教师的专业发展和做好相应的管理两方面的工作，教
32、师的专业发展和做好相应的管理两方面的工作，尤其是前者。尤其是前者。五、教师个人应将五、教师个人应将专业标准专业标准作为自身专业化作为自身专业化发展的基本依据。发展的基本依据。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 专业化、教师专业化及幼儿教师专业化的含义专业化、教师专业化及幼儿教师专业化的含义 1、专业化专业化，就是指一个普通职业群体在一定时期，就是指一个普通职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。专业地位的过程。2、教师专业化教
33、师专业化，教师专业化是指教师个人成为教，教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这样一个转变过程。3、幼儿教师专业化幼儿教师专业化，就是指幼儿教师个人逐步发，就是指幼儿教师个人逐步发展成专业人员，幼儿教师职业逐步走向成熟专业的展成专业人员，幼儿教师职业逐步走向成熟专业的过程。过程。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 幼儿教师专业化包括两层含义幼儿教师专业化包括两层含义：1、幼儿教师职业专业发展幼儿教师职业专业发展
34、是指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能力指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。2、幼儿教师自身专业成长幼儿教师自身专业成长 则指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的发展过程。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 幼儿教师三个层面的角色定位幼儿教师三个层面的角色定位 支持者支持者合作者合作者倾听者倾听者观察者观察者学习者学习者实践者实践者教育活动教育活动 幼儿学习幼儿学习 幼儿教育幼儿教育 学习领会幼儿
35、园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 专业素养专业素养能力素养能力素养专业精神专业精神知识素养知识素养幼儿教师的专业素养幼儿教师的专业素养学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 幼儿教师应具备的四个方面专业精神幼儿教师应具备的四个方面专业精神 敬业精神敬业精神责任感责任感事业心事业心专业价值观专业价值观第四方面第四方面第三方面第三方面第二方面第二方面第一方面第一方面学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义
36、思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 幼儿教师应具备的两方面知识素养幼儿教师应具备的两方面知识素养文化科学基础知识文化科学基础知识 ：幼儿教师应具有在语文、数学、物理、化学、地理、生幼儿教师应具有在语文、数学、物理、化学、地理、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、历史、哲学、物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、历史、哲学、法律和社会学等方面的知识，以奠定一个广博的文化科学知法律和社会学等方面的知识，以奠定一个广博的文化科学知识基础。识基础。学科专业知识：学科专业知识：包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特
37、殊教育技能、儿童家庭教育及与儿童身心发展教育有理、特殊教育技能、儿童家庭教育及与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。关的专业基础知识。学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 幼儿教师应具备的九方面能力素养幼儿教师应具备的九方面能力素养 学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念特点特点特点特点实施实施要求要求幼儿教师专业技能考核标准举例幼儿教师专业技能考核标准举例幼儿故事讲述（会说）语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分情节完整，声情并茂，对故
38、事中角色模仿有层次、有区分。3分肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟 总分：10分 学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求钢笔字、粉笔字（会写）钢笔字：书写规范，不加字、不落字。2分结构匀称，大小适宜，1分。字迹端正，字形美观，1分。书写速度适宜，1分。粉笔字：书写规范无错字，2分。结构匀称，大小适宜，1分。字迹端正，字形美观，1分。书写速度适宜，1分。（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0
39、.5分，至该项分扣完为止）抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟 总分：10分 学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求绘画（会画）简笔画：能画出5种以上相关主题简单造型。2分（动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）综合主题画：熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分构图完整，布局合理，画面整洁。2分色彩搭配适宜，图案美观大方。2分作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分
40、钟 总分：10分 学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求边弹边唱（会弹、会唱）流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分歌唱声音圆润、吐字清楚。6分感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容抽签考核。准备时间10分钟 学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求舞蹈（会舞）民族舞蹈组合：舞蹈风格掌握准确。2分动作规范，节奏准确。2分具有一定的表现力。1分儿童舞蹈创编：能够反映规定儿童曲
41、目的主题和特点。1分注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性，1分动作简单，流畅易记。1分节奏明显清晰，变化不大。1分强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态，。1分抽签决定内 容，准备时间10分钟，舞蹈创编按照规定曲目现场表演学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求手工制作（会做）纸工：熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸造型，折痕干净、整齐。2分能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。2分泥工：能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美
42、观，颜色搭配适宜。2分综合材料主题创作：作品选题新颖，设计独特。1分主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分作品制作精细，具有欣赏性。1分 现场抽取图案，限时15分钟自选形象，限时10分钟自选主题和材料现场制作，限时30分钟 总分：10分学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求多媒体课件制作（会用）设计一件辅助课堂教学的演示课件：创意新颖，构思巧妙。2分内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动内容密切相关的
43、情境，确实起到情感激励作用。2分图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。2分界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分操作熟练规范。1分自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟 总分：10分65学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求操与口令（会操）口令熟练，使用正确。1分发音清晰、准确。1分口令节奏感强，符合预令和动令的要求。1分声音洪亮、有力。1分动作舒展、标准。1分抽签确定内容 总分：5分学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理
44、念内容内容特点特点实施实施要求要求教学设计模拟教学及说课（会教）教学设计：活动目标符合纲要中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平，具体、明确，便于操作。1分活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。1分活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1分活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操作。1分有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。1分学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思
45、想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求模拟教学及说课：教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅自如，态势语应用得体。3分教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰当合理。2分能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学实践相结合，具有说服力。4分阐述设计思路清晰、流畅。1分抽签决定设计内容，限时30分钟学习领会幼儿园教师专业标准促进教师专业成长提出提出前景前景制定制定意义意义思想思想理念理念内容内容特点特点实施实施要求要求 专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习领会和贯彻落实专业标准将全面提升幼儿园教师的专业水平，进而促进幼儿园教育质量的全面提升。感谢您的支持与合作！
