1、初 中 生 学 习 方 法 指 导 主 题 班 会初 中 生 学 习 方 法 指 导 主 题 班 会目目 录录1 1制定详细的计划制定详细的计划2 2学会预习的方法学会预习的方法3 3掌握听课的要诀掌握听课的要诀 美国美国教育家教育家“掌握学习法掌握学习法”的创始人布鲁姆认为的创始人布鲁姆认为：学习学习成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的，成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的，正常的状态应是大多数学生成绩好，成倒宝塔形布鲁正常的状态应是大多数学生成绩好，成倒宝塔形布鲁姆还认为，造成两头小姆还认为，造成两头小、中间、中间大的原因在于未给学生提大的原因在于未给学生提供适当的学习条件，如
2、果能为学生提供适当的学习条件，供适当的学习条件，如果能为学生提供适当的学习条件，包括提供正确的学习方法，大多数学生都可获得优良的包括提供正确的学习方法，大多数学生都可获得优良的学习成绩。学习成绩。掌 握 学 习 法掌 握 学 习 法1 1制定详细的计划制定详细的计划 凡事预则立凡事预则立，不预则废。恩格斯说：，不预则废。恩格斯说：“没有计划的学习，简直是荒唐。没有计划的学习，简直是荒唐。”教教育学家们一致认为先进学生和后进同学育学家们一致认为先进学生和后进同学的差异，重要的一点是先进学生都有比的差异，重要的一点是先进学生都有比较明确具体的学习计划，较明确具体的学习计划，而后进而后进学生大学生大
3、多是学到哪里算哪里，或教师指向哪里多是学到哪里算哪里，或教师指向哪里自己就到哪里，或教师指向哪里，自己自己就到哪里，或教师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。因此每位学生在天在无所事事中度过。因此每位学生在开学伊始，必须制定开学伊始，必须制定自己的自己的计划。计划。制定详细的计划制定详细的计划一一、计划制定、计划制定的一般步骤的一般步骤第一步第一步 是是要分析现有的条件，即个人所处的具体环要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件境和自身已经具备的条件；第二步第二步 是是确定目标。它是主客观两方面因素相结合确定目
4、标。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁的产物，并不是空中楼阁。第三步第三步 是是选用措施。它是实现目标执行计划的保证，选用措施。它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等文体活动的安排等。第四步第四步 也也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律符合认知的一般规律和秩序和秩序渐进的原则。渐进的原则。二、计划制定的原则二、计划制定的原则 “生物钟周期律生物钟周期律”对人起着一定的影响，我对人起着一定的影响，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高
5、效们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高效率。在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的率。在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理准备，心理准备，防患于未然防患于未然。人由于心理和生理条件。人由于心理和生理条件的不同，其最佳的的不同，其最佳的“生物钟周期生物钟周期”也不尽相同，也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调节作用，才能更好地制定一套完美用生物钟的调节作用，才能更好地制定一套完美的计划，圆满的计划，圆满地实现地实现自己的目标。自己的目标。1参照生物钟原则参照生物钟原则二、计划制定的原则二、计划制定的原则计划计划的制定
6、是以实现为目的的，不能过易或过难，的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近最近发展区发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基的果斯基的“最近发展区最近发展区”理论认为，人应该基于理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成自主性自主性学习，学习，使之有
7、所进步。使之有所进步。2难难易适度性易适度性原则原则2 2学会预习的方法学会预习的方法 所谓所谓科学预习就是要在巩固旧有知科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环助于形成学习的良性循环。预习使学生预习使学生变得积极主动，只有站变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键
8、。的关键。学会预习的方法学会预习的方法学会预习的方法学会预习的方法 先先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。出重点、难点、疑难问题。1要认真读书要认真读书学会预习的方法学会预习的方法 预习预习时要运用已有的知识、经验及有关参考时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步律、公式
9、等。若有初步的体会的体会和感受，也可适当和感受，也可适当地作点批注。地作点批注。2要认真思考要认真思考学会预习的方法学会预习的方法 在在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考（包括查资料），但仍得不到解决，可与同思考（包括查资料），但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前尽量将总是解决在课前，以便，以便课上集中精力思考课上集中精力思考些新问题。些新问题。3要虚心请教要虚心请教学会预习的方法学会预习的方法写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一写预习笔记是预习过程的一个重
10、要环节，我们一定要引起重视。具体来说，预习笔记主要包括五定要引起重视。具体来说，预习笔记主要包括五个方面的内容个方面的内容：一是一是每一课（或每一章节）中的重点结构或提纲、每一课（或每一章节）中的重点结构或提纲、摘要（包括自我练习）摘要（包括自我练习）；二是每一课（或每一章）中秘括的几个紧密二是每一课（或每一章）中秘括的几个紧密联系的主要问题；联系的主要问题；三是尚未解决的疑难问题；三是尚未解决的疑难问题；四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处处；五是主要心得体会。当然，这五个方面不一五是主要心得体会。当然，这五个方面不一定每次笔记都记全，要从实际出发，
11、根据知识的定每次笔记都记全，要从实际出发，根据知识的难易程度灵活处理。难易程度灵活处理。4要认真做好笔记要认真做好笔记3 3掌握听课的要诀掌握听课的要诀什么是听课？什么是听课？听课听课法即怎样听好教师讲课的方法。法即怎样听好教师讲课的方法。听课对学生来说，其基本任务是在教师听课对学生来说，其基本任务是在教师的指导下学习知识，发展智力，提高能的指导下学习知识，发展智力，提高能力。无数事实表明，在中学阶段，学生力。无数事实表明，在中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在的大部分知识和能力都是在课堂学习课堂学习中中学到和培养起来的。因此，我们要想提学到和培养起来的。因此，我们要想提高学习效率，就必须认
12、真对待上课并学高学习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。会如何听课。集中注意，专心听讲集中注意，专心听讲 有人有人说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照射进来。这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是法照射进来。这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。那么，如何才能多么重要。那么，如何才能作到集中作到集中注意，专心听讲呢？实践证明，注意，专心听讲呢？实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。前面已经最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。前面已经说过，由于课堂学习在中学阶段具
13、有时间长、效率高等突出优点，说过，由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，我们要努力因此，我们要努力向课堂向课堂四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。基于这样的认识，上课才能做到全神习的效率来减轻课下的负担。基于这样的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问贯注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是题，而是专靠专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。了。积极思考，努力积极思考，努力把握把握 掌握
14、掌握获取知识的主动权，课堂是一具积极思考的王国。能不能获取知识的主动权，课堂是一具积极思考的王国。能不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。因此，我们在课堂上不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师只是张着嘴巴等老师“喂喂”知识，而知识，而应充分应充分发挥自己的主观能动性、发挥自己的主观能动性、提高能力。具体来说，就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，提高能力。具体来说，就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。只有这样，才能和拓宽。只
15、有这样，才能将知识将知识真正把握，从而做到举一反三，触真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以类旁通。对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。苏联阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。苏联当代著名家当代著名家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基说不得：说不得：“你首先要把自己培养成长思考你首先要把自己培养成长思考者，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。者，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。”理清理清教师讲课思路教师讲课思路 抓住抓住学科特点和教师的讲
16、课特点来学。思路就是思考线索步骤。学科特点和教师的讲课特点来学。思路就是思考线索步骤。是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。一般来是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。一般来说，教师常用的方法有说，教师常用的方法有分析分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律；以及辩证用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律；以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律定规律等。等。从一定意义上讲
17、掌握了科学的思维规律和思维方法，也就从一定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学掌握了最根本的学习方法。为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提高思维能力和听课水平等有关思维的科学知识，以提高思维能力和听课水平。理清理清教师讲课思路教师讲课思路 同时，由于同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活机动。，如有的教师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我机动。，如有的教师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特别集中；有的教师板书整
18、齐条理，这就应将教师们听课时要特别集中；有的教师板书整齐条理，这就应将教师的板书的板书及时记下来；有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的及时记下来；有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。总之，吸有重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格风格，才能有的放矢，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。不钻牛角尖，做好课堂笔记不钻牛角尖，做好课堂笔记 课堂课堂上
19、，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻“牛角牛角尖尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课听课的连续性。否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。待到你从堂的整体性遭到破坏。待到你从“牛角尖牛角尖”中醒悟过来中醒悟过来时，时，老师已老师已经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步
20、步被动，甚至经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。所以，上课时一定要紧跟老师的造成整堂课都听不懂的严重后果。所以，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖牛角尖”，始终保持始终保持思维的灵活性思维的灵活性和听课的连续性和听课的连续性。不钻牛角尖，做好课堂笔记不钻牛角尖，做好课堂笔记 课堂课堂笔记就是对老师的讲课内容所作的书面记录。俗话说，笔记就是对老师的讲课内容所作的书面记录。俗话说，“好记性不如烂笔头好记性不如烂笔头”。这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解知。这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解知识，提高
21、学习成绩的一条识，提高学习成绩的一条重要重要措施。具体来说，坚持做课堂笔记，措施。具体来说，坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，可以促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固；同时，由于听课做笔记需要眼、耳、便于课后查阅、复习和巩固；同时，由于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，手、脑并用，因此可因此可使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的理解，掌握和记忆。老师讲授内容的理解，掌握和记忆。做好做好课堂课堂笔记的方法笔记的方法1做笔记时要记下老师的思维方法、思维过程做笔记时要记下老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和指导作业。和思维结果，以便课后复习和指导作业。2笔记笔记要尽量完整而简洁。重点、难点、疑点要尽量完整而简洁。重点、难点、疑点要记要记全。全。3笔记不要写得太密，要留有空白，以便课后笔记不要写得太密，要留有空白，以便课后补充和修正。补充和修正。4只有只有听好，才能记好；反过来，只有记好，听好，才能记好；反过来，只有记好，才能检查和提高听课效果。才能检查和提高听课效果。谢谢
