1、彝族传统布艺编织在幼儿教学中的运用与研究彝族传统布艺编织在幼儿教学中的运用与研究目录目录C O N T E N T S一、课题研究的背景及意义（问题的提出）一、课题研究的背景及意义（问题的提出）二、课题研究的内容及目标二、课题研究的内容及目标三、课题研究方法和措施三、课题研究方法和措施四、课题实施步骤和研究计划四、课题实施步骤和研究计划五、研究效果五、研究效果七、课题组成员分工七、课题组成员分工六、研究的成果形式六、研究的成果形式八、本课题索面临的问题八、本课题索面临的问题 彝族民间传统布艺编织是民众创造的，是彝族人民为适应生活需要和审美需求，自己彝族民间传统布艺编织是民众创造的，是彝族人民为
2、适应生活需要和审美需求，自己创作、生产并使用、欣赏的工艺，而在我们布拖这块富饶的土地上，民风淳厚，传统的创作、生产并使用、欣赏的工艺，而在我们布拖这块富饶的土地上，民风淳厚，传统的布艺、编织更是有着悠久的历史，它是我们彝族的瑰宝，它产生于地头田间、屋舍村居布艺、编织更是有着悠久的历史，它是我们彝族的瑰宝，它产生于地头田间、屋舍村居中，更是代表着一种文化遗产，具有独特文化品格和审美特性。在大力提倡弘扬民族文中，更是代表着一种文化遗产，具有独特文化品格和审美特性。在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天，将彝族民间传统布艺、编织引入到幼儿园教育中，让幼儿从小接触，化艺术教育的今天，将彝族民间传统布艺、
3、编织引入到幼儿园教育中，让幼儿从小接触，感受和学习家乡的传统民间艺术，对开阔幼儿视野，促进幼儿审美经验与认知的发展，感受和学习家乡的传统民间艺术，对开阔幼儿视野，促进幼儿审美经验与认知的发展，培养幼儿从小树立民族自豪感、自信心有很大的裨益，并随着教育逐渐渗透给孩子一种培养幼儿从小树立民族自豪感、自信心有很大的裨益，并随着教育逐渐渗透给孩子一种民族精神和民族气节。民族精神和民族气节。一、课题研究的背景及意义（问题的提出）：一、课题研究的背景及意义（问题的提出）：斗笠斗笠簸箕竹席竹席竹席 从我们的身边，有不少可供开发与利用的教从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，彝族传统的布艺编织以活生生
4、的感性形态育资源，彝族传统的布艺编织以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，能存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，能够使幼儿对传统布艺编织产生浓厚的兴趣，激发幼够使幼儿对传统布艺编织产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的传统布艺编织的传承儿的民族情感，有利于优秀的传统布艺编织的传承与发展。我们以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为与发展。我们以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，将周围具有浓郁彝族民间传统布艺、编织出发点，将周围具有浓郁彝族民间传统布艺、编织搬进课堂，融入各领域的主题活动中，通过欣赏、搬进课堂，融入各领域的主题活动中，通过欣赏、绘画、编织等活动，
5、让幼儿产生丰富的构想，给幼绘画、编织等活动，让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，有效地促进儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，有效地促进幼儿对家乡传统布艺、编织认识。幼儿对家乡传统布艺、编织认识。荷包荷包百褶裙百褶裙 幼儿教育关键在于通过各种活动激发幼儿的幼儿教育关键在于通过各种活动激发幼儿的学习天性，促进幼儿整体发展。彝族民间传统布艺学习天性，促进幼儿整体发展。彝族民间传统布艺活动，是以布、线为原材料，集民间刺绣、编织，活动，是以布、线为原材料，集民间刺绣、编织，制作工艺为一体的综合艺术。编织是将植物的枝条、制作工艺为一体的综合艺术。编织是将植物的枝条、叶、草、等加工后
6、，把细长的东西互相交错或勾连叶、草、等加工后，把细长的东西互相交错或勾连而组织起来，编织是一种技术，也是手指的运动，而组织起来，编织是一种技术，也是手指的运动，是幼儿进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重是幼儿进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重要途径。因此、我们选择开展彝族民间传统布艺、要途径。因此、我们选择开展彝族民间传统布艺、编织在幼儿教学中的运用研究是顺应儿童学习和创编织在幼儿教学中的运用研究是顺应儿童学习和创造的天性。我们认为彝族民间传统布艺、编织活动造的天性。我们认为彝族民间传统布艺、编织活动是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育目是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育目
7、的，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技的，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技巧的训练和技巧知识的传授。结合本园实际，尝试巧的训练和技巧知识的传授。结合本园实际，尝试以彝族民间传统布艺、编织启蒙教育研究为突破口，以彝族民间传统布艺、编织启蒙教育研究为突破口，拓展幼儿教学活动的内容、方法和途径，丰富艺术拓展幼儿教学活动的内容、方法和途径，丰富艺术教育的形式，积极探索艺术教育的新路子，以开启教育的形式，积极探索艺术教育的新路子，以开启智力、培养能力，促进教师和幼儿的共同成长。智力、培养能力，促进教师和幼儿的共同成长。靠垫靠垫服饰布艺服饰布艺课题的核心概念及其界定课题的核心概念及其界定 彝
8、族布艺彝族布艺 编织编织：这里特指布拖本地在自然界中特有的可：这里特指布拖本地在自然界中特有的可以利用的材料、即布和编织上的艺术，它以布和自然界可用于以利用的材料、即布和编织上的艺术，它以布和自然界可用于编织的材料为原料，集民间剪纸，刺绣，编织制作工艺为一体编织的材料为原料，集民间剪纸，刺绣，编织制作工艺为一体的综合艺术。主要用于服装，鞋帽，背包小件的装饰以及生活的综合艺术。主要用于服装，鞋帽，背包小件的装饰以及生活用具的编织（如用具的编织（如:簸箕、背篓、竹席、草鞋）等。簸箕、背篓、竹席、草鞋）等。幼儿教育中的运用与研究幼儿教育中的运用与研究：是一种以幼儿的经验、能力、：是一种以幼儿的经验、
9、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将彝族布艺编织与各领域兴趣、需要为出发点，用整合的方法将彝族布艺编织与各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动课程。我们的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动课程。我们将周围的自然资源，人文资源，具有浓郁彝乡本土气息的事物将周围的自然资源，人文资源，具有浓郁彝乡本土气息的事物整合进入课堂，融入主题活动中。整合进入课堂，融入主题活动中。（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。（二）研究的目 1、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中积累丰富的教育经验从而打下坚实的基础，促进教师专业化成长。2、在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，
10、增进幼儿对民间传统布艺编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。3、通过研究构建以优秀、健康的、积极向上的正面反应生活的、具有民族特点的传统布艺编织为主要内容的园本课程 （一）研究的对象：中二班、中三班的全体幼儿。一）研究的对象：中二班、中三班的全体幼儿。（二）研究的目标（二）研究的目标 1.1.通过研究培养幼儿动手能力，丰富真实的艺术体验。通过研究培养幼儿动手能力，丰富真实的艺术体验。在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对彝族布艺与在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对彝族布艺与编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿编织
11、的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。布艺与编织特色教学活动，扩大了幼儿的活动领域的艺术综合素质。布艺与编织特色教学活动，扩大了幼儿的活动领域幼儿在幼儿在“看看说说、剪剪玩玩、想想做做、评评议议看看说说、剪剪玩玩、想想做做、评评议议”的过程中，掌的过程中，掌握布艺编织制作中画、剪、粘贴、编织等基本技能。在的创作、评价握布艺编织制作中画、剪、粘贴、编织等基本技能。在的创作、评价过程中，希望幼儿能具有初步表现美、感受美的审美能力，提高了幼过程中，希望幼儿能具有初步表现美、感受美的审美能力，提高了幼儿的审美情趣。儿的审美情趣。（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全
12、体幼儿。（二）研究的目 1、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中积累丰富的教育经验从而打下坚实的基础，促进教师专业化成长。2、在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对民间传统布艺编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。3、通过研究构建以优秀、健康的、积极向上的正面反应生活的、具有民族特点的传统布艺编织为主要内容的园本课程 2.通过研究培养幼儿专心、细心、耐心的良好品质。彝族布艺与编织制作过程是一项细活，“剪、贴、拼、织”等过程需要足够的细心和耐心。3、通过本课题的研究，能有序、有效地探索在幼儿教育中对彝族布艺编织资源的合理运用，从教育教学内容着
13、手，我们希望能通过布贴画、手工编织制作等活动,对丰富多彩的幼儿教育资源进行开发利用和创新，并收集、筛选、编创、整理成为适合幼儿园教育的可操作性的教学资料，在选定的教学班进行研究，总结出教育教学经验，研究出相应的模式，并在全园进行推广。通过课题研究增强施教者的创新教育教学意识，转变教学理念，丰富教育教学理论，提高教育教学能力。（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。（二）研究的目 1、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中积累丰富的教育经验从而打下坚实的基础，促进教师专业化成长。2、在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对民间传统布艺编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现
14、、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。3、通过研究构建以优秀、健康的、积极向上的正面反应生活的、具有民族特点的传统布艺编织为主要内容的园本课程 4、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中为积累丰富的教育经验打下坚实的基础，促进教师专业化成长。5.增强教师的课程开发能力。彝族布艺与编织课程是幼儿园自主开发的园本特色课程，它的开发，最初是在有一定布艺编织制作特长的老师的指导下，全体教师共同研究中进行的。因此无论是园情、课程目标的设置，还是课程的组织、实施、评价，都需教师合力完成。教材的选编、教学内容的选择，都必须经过大家一次次的讨论、分析，最终确定下来的。教学案例的积累也需要集众人之力编写的。在
15、这个过程中，老师的课程开发意识增强了、课程开发能力提高了，为园本课程的充实和进一步开发和完善奠定了基础。（三）研究的内容（三）研究的内容 1、以幼儿园工作规程和3-6岁儿童学习与发展指南为指导，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，能有序、有效地探索在幼儿教学活动中对彝族民间传统布艺、编织的合理运用，发挥教师、家长、幼儿的积极主动性，从民间艺术场所、书刊、音像资料等挖掘适合各个年龄段孩子的教育资源。通过整理、筛选、编创、运用，设计完整、目标明确、可操作性强的教学内容。2、彝族传统布艺：包括用布手工制作（以红黄黑三色为主的棉布条镶嵌各种图案）、“腰机”织布、布的染色、刺绣、拼布等，以布、线等为原材料装饰
16、彝族服装上图案，制作相关的布艺品（百褶裙、荷包、英雄带、英雄结、哈帕、背带）等，并将布艺与其他的美术工艺相结合，创新传统工艺的制作与艺术表现形式。让幼儿欣赏彝族刺绣作品，发挥自由想象，体验制作与创造想象的快乐。幼儿尝试和制作百褶裙、荷包、英雄带、英雄结、哈帕、背带以及布贴画，培养幼儿耐心、细心的良好品质，体验制作的快乐。3、编织：是指利用生活中的自然物和废旧物进行制作和造型活动，如草编（斗笠、蓑衣、草鞋、英雄带、草包）；竹编（箩筐、竹席、簸箕、筷篓）等。1、资料和文献法：将彝族传统布艺编织中适合幼儿教育的部分进行收集、整理、筛选、编创、运用，查找布拖文献，学习纲要、3-6岁儿童学习与发展指南等
17、相关资料，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。2、教育经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总，积累教育经验。3、观察记录法：对幼儿在教学实施中的表现情况，进行观察记录，总结教学经验，根据园本教材对教学内容进行调整、完善。4、调查研究法：采用观察、问卷、调查等科学方现状式，对教育研究进行分析、认识，提出、改进研究思路。三、课题研究方法和措施：三、课题研究方法和措施：研究方法：研究方法：（一）学习教育理论，以幼儿园现实环境和条件为背景，以幼儿现实需要为出发点。将课题研究作为我们的重点工作来抓。1、坚持每
18、周进行一次以上系统的教育理论学习。幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼儿园课程论、陶行知“生活即教育”思想、陈鹤琴理论。进一步转变教师教育观念。2、通过相关的学习材料；小组讨论、交流；请专家来园指导；组织教师外出培训等方法，对教师进行系统的理论学习和实践指导，提高教师教科研水平。3、积极找寻民间传统的彝族布艺工艺品，向彝族手工艺人探讨编制方法，并与课题组教师相互讨论，设计出适合本园幼儿的教学活动计划，撰写活动方案。（二）开拓幼儿学习的渠道，创设具有山区农村气息的教育环境，引导幼儿与环境互动。进行研讨分析挖掘可利用的彝族传统布艺与编织。首先明确概念，理解的彝族传统布艺与编织含义
19、，其次，结合家乡特色，围绕身边环境，进行深入研究，充分挖掘可利用资源。1、根据我县的地域特点，结合彝族布艺与编织的特色，让幼儿融入其中，（如手工坊、编织坊）让幼儿在观察中发现，手工制作的乐趣，在玩玩耍耍中培养他们的动手能力。2、开辟手工坊，让幼儿在操作中探究。3、利用彝族传统布艺与编织（如背带、服饰荷包、竹篓、蓑衣、手工艺品）让幼儿想象、创造。4、组织幼儿参观刺绣加工、制做等流程感受科技的变化。5、利用家长资源，开展家乡民俗、特产、工艺等主题活动。6、根据季节的变化，积极利用本土资源（各种材料）进行幼儿园环境布置，活动区域布置等，引导幼儿与环境互动。具体措施具体措施 1、成立课题小组成立课题小
20、组 2、对幼儿、教师、家长、对幼儿、教师、家长的收集信息能力进行了解，的收集信息能力进行了解，制定研究方案，作好立项申制定研究方案，作好立项申报工作。报工作。3、收集资料，学习教育、收集资料，学习教育理论和科学研究的操作方法。理论和科学研究的操作方法。4、确定班级，选择两个、确定班级，选择两个班作为课题实验班。班作为课题实验班。1 1）整理、分析、归纳提）整理、分析、归纳提炼材料，形成研究报告、图片炼材料，形成研究报告、图片集等。集等。（2 2）收集典型资料及相关）收集典型资料及相关的主题活动资料，整理符合幼的主题活动资料，整理符合幼儿园实际需要的相关主题活动儿园实际需要的相关主题活动的应用案
21、例，及开展彝族传统的应用案例，及开展彝族传统布艺编织的影像资料。布艺编织的影像资料。（3 3）课题组成员将研究的）课题组成员将研究的成效，撰写的论文进行深层次成效，撰写的论文进行深层次修改，主研教师认真撰写结题修改，主研教师认真撰写结题报告。报告。（4 4）20192019年年3 3月，提交课月，提交课题研究成果，积极准备结题的题研究成果，积极准备结题的相关工作，申请结题。相关工作，申请结题。1、根据本课题所选择的、根据本课题所选择的研究方法：文献资料法、经验研究方法：文献资料法、经验总结法、观察记录法和调查研总结法、观察记录法和调查研究法。把具体目标转化为操作究法。把具体目标转化为操作方法。
22、方法。2、对教师、幼儿、家长、对教师、幼儿、家长的信息资料进行整理。预设主的信息资料进行整理。预设主题活动内容、目标、方法、形题活动内容、目标、方法、形成活动计划。成活动计划。3、开展各种主题活动，、开展各种主题活动，积累资料，收集整理，小结阶积累资料，收集整理，小结阶段经验成果。段经验成果。四、四、课题实施步骤和研究计划课题实施步骤和研究计划：准备准备阶段阶段实施实施阶段阶段总结总结阶段阶段2017年年7月月-2017年年10月月2017年年11月月2019年年1月月2019年年3月月2019年年5月月 1 1、幼儿方面：让幼儿、幼儿方面：让幼儿的语言表达能力得到提高，的语言表达能力得到提高
23、，培养幼儿的观察欣赏能力，培养幼儿的观察欣赏能力，让幼儿在课题的施行过程让幼儿在课题的施行过程中，愉悦心情，同时也发中，愉悦心情，同时也发展他们的动手操作能力。展他们的动手操作能力。教师方面：通过该课题教师方面：通过该课题的研究，提升教师的教研的研究，提升教师的教研科研能力，设计编撰教育科研能力，设计编撰教育教学活动计划、教学案例教学活动计划、教学案例的能力，撰写科研论文的的能力，撰写科研论文的水平，分析幼儿发展状况水平，分析幼儿发展状况的能力。的能力。七、研究的成果形式：七、研究的成果形式：1 1、教育叙、教育叙事经验文章、事经验文章、教学反思、教教学反思、教育随笔。育随笔。2 2、课堂研、
24、课堂研究的照片及音究的照片及音乐游戏录像资乐游戏录像资料。料。3 3、幼儿手、幼儿手工作品集、照工作品集、照片集。片集。4 4、教师论、教师论文集，教学计文集，教学计划表，教学案划表，教学案例集。例集。5 5、研究报告、研究报告课题组成员分工：课题组成员分工：（一）领导小组（一）领导小组 胡志丹胡志丹 布拖县教科局局长布拖县教科局局长 吉阿扯日吉阿扯日 布拖县文体局局长布拖县文体局局长 阿布莫拉牛阿布莫拉牛 布拖县幼儿园园长布拖县幼儿园园长（二）专家指导小组（二）专家指导小组 谌业峰谌业峰 凉山州教科室主任凉山州教科室主任 杨丽娟杨丽娟 布拖县教科室教科研主任布拖县教科室教科研主任 郭升智郭升
25、智 布拖县幼儿园教科室主任布拖县幼儿园教科室主任课题组成员分工：课题组成员分工：姓姓 名名职职 责责职务职务郭升智郭升智全面协调相关工作负责策划组织全面协调相关工作负责策划组织 课题组长课题组长潘丽筠潘丽筠设计课题计划、撰写课题研究报告设计课题计划、撰写课题研究报告主研人员主研人员罗伊妮罗伊妮执教教师执教教师 设计教具设计教具主研人员主研人员卢里科卢里科收集整理资料收集整理资料主研人员主研人员杨志娟杨志娟 执教教师，设计教学内容执教教师，设计教学内容 ，案例反思，案例反思主研人员主研人员吴雨晴吴雨晴设计教具设计教具收集整理资收集整理资主研人员主研人员张彦张彦负责图片及音像资料相关资料的搜集负责
26、图片及音像资料相关资料的搜集整理整理主研人员主研人员安荣安荣收集整理资料收集整理资料主研人员主研人员八、本课题所面临的困难八、本课题所面临的困难教师们担心课题施展时，收集彝族相关资料会遇到困难，班教师们担心课题施展时，收集彝族相关资料会遇到困难，班级幼儿的动手能力不够强，课题进展缓慢，研究的范围涉及到级幼儿的动手能力不够强，课题进展缓慢，研究的范围涉及到多个方面：多个方面：1 1、如何去设计幼儿感兴趣的关于彝族的布艺、编织活动呢？、如何去设计幼儿感兴趣的关于彝族的布艺、编织活动呢？2 2、怎样去引导幼儿快乐参与系列教学活动？、怎样去引导幼儿快乐参与系列教学活动？3 3、教师们如何提升自己的研究书写能力？教师们如何提升自己的研究书写能力？敬 请 各 位 专 家 领 导 批 评 指 导T H E S I S D E F E N S E P O W E R P O I N T T E M P L A T E感谢大家聆听单击此处添加标题05 问题评估 相关对策 研究总结 成绩与思考单击此处添加标题05 问题评估 相关对策 研究总结 成绩与思考单击此处添加标题03 关键技术 实践难点 市场调研分析 案例对比分析
