1、 中国著名的语言学家、语文教育家中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是语言也就是说话。说话。”那说什么，怎么说，为什么这那说什么，怎么说，为什么这样说呢？样说呢？一、什么是语言描写一、什么是语言描写为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式。为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一
2、点不像就是有一点不像”。“哪一点不像呢？哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半我望了他们半天才说。天才说。“你不知道，你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么那怎么”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？
3、碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！哦！”我恍然大悟，我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。在座的人都哈哈大笑起来。如提示语在前面，提示语在后面，还可以如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省
4、略。以把提示语省略。（一）人物语言描写的对话形式一般有五种：（一）人物语言描写的对话形式一般有五种：1、提示语在前面、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，瞧你，这两天人都瘦了。这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！以后可得注意保暖，不能再感冒了！2、提示语在后面、提示语在后面如：如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。说。3、提示语在中间、提示语在中间如：如：“瞧你，这两天人都瘦了。
5、瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！以后可得注意保暖，不能再感冒了！4、提示语在两边、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。5、没有提示语，直接引用人物说话的内容、没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。这种形式必须在一定的环境里使用。如：如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！瞧你，这两
6、天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（二）在写人物对话时要分段。（二）在写人物对话时要分段。（三）注意标点符号。（特别是提示语在中间时。）（三）注意标点符号。（特别是提示语在中间时。）语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、当时情景等。物的性格特征、当时情景等。（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我我说说”、“你说你说”、“他说他说”，写出来的文章干巴、乏味。，写出来的文
7、章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。物的思想与性格。练习：下面是某一学生的语言描写。练习：下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小捣乱鬼董小天说：天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天董小天不
8、承认。老师说：不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看没看见。见。”李星说。李星说。修改修改 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好，开了窗，好通风。通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，
9、他就抬起脚，用力一踢。来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。（二）写活说话人的几个方法：（二）写活说话人的几个方法：那怎样让语言描写活起来呢？那怎样让语言描写活起来呢？“说说”字字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动
10、作、前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。人物的语言就鲜活多了。1、对话、对话+动作：动作：例子：老师例子：老师走上讲台走上讲台，放下课本放下课本，喊道：，喊道：“上课！上课！”2、对话、对话+表情：表情：例子：例子：“我错了。我错了。”小明小明低着头，满脸通低着头，满脸通红红。3、对话、对话+心理：心理：例子：我例子：我吓了一跳，心想，完了，吓了一跳，心想，完了，不由长叹：不由长叹：“好惨啊！好惨啊！”6、对话、对话+音质：音质：例子：例子：“阿姨，那边的花好好看喔！阿姨，那边的花好好看喔！”
11、一个一个清清脆的童音脆的童音在我耳边响起。在我耳边响起。4、对话、对话+语气：语气：例子：例子：“大小姐，大小姐，你怎么啦？你怎么啦？嘴巴翘得那么高？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。妈妈嘻嘻笑道。5、对话、对话+语调：语调：例子：例子：“我绝对不会放过你的！我绝对不会放过你的！”老狼恶老狼恶狠狠狠狠地咆哮地咆哮。（三）写好说话内容的几个简单技巧（三）写好说话内容的几个简单技巧特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。1、运用语气词、象声词、感
12、叹词、运用语气词、象声词、感叹词用在句首的词有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、用在句首的词有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等哇噻等等用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等啦等等例子：例子：“喂，你到哪里去？喂，你到哪里去？”“”“哦哦，我去领奖，中大奖啦！，我去领奖，中大奖啦！”2、运用一些方言、土语或特定语言、运用一些方言、土语或特定语言例子：方言例子：方言“唔该唔该，去天河城，去天河城点走点走哇？哇？”一个老大爷问街上一个老大爷问街上的保安。的保安。土语土语“跟他说话，真是跟他说话，真是
13、鸡同鸭讲鸡同鸭讲，一点都说不来啊。，一点都说不来啊。”特定语言特定语言“菜鸟菜鸟一个！一个！”“”“哇噻，发现一个哇噻，发现一个青蛙青蛙！”3、套用一些成语、歇后语、套用一些成语、歇后语例子：成语例子：成语“说起我家那小子，那可真是说起我家那小子，那可真是一表人一表人才、万里挑一才、万里挑一，打着灯笼都难找的，打着灯笼都难找的绝代天骄绝代天骄啊！啊！”歇后语歇后语“一点到他的痛处，他就好像一点到他的痛处，他就好像屁股屁股底上安了弹簧底上安了弹簧一蹦老高一蹦老高，反应大得很咧！，反应大得很咧！”4、特殊字音的注解、特殊字音的注解例子：例子：“OK，长城，长城，Very Good!(牛，长城真牛！牛，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。一个外国老头兴奋地喊道。
