1、 家庭教育指导中心：张玉凤家庭教育指导中心：张玉凤 2010.12.5 沟通是有效表达自己的讯息，同时对方作出响应。其意义在于对方有回应。互动性互动性 真实性真实性 不可撤消性不可撤消性 亲密度 伤害度 陌生人 5 1 同事 4 2 朋友 3 3 家人 2 4 夫妻 1 5 父母最容易犯的错误：把自己扮演成神。父母最容易犯的错误：把自己扮演成神。在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己的身份：在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己的身份：(一一)家长是人，不是神；家长只是平常人，也不是完美家长是人，不是神；家长只是平常人，也不是完美的人。所以，家长需要承认自己的人。所以，家长需要承认
2、自己.会胜，也会败。有心情好的时候，也有心情不好的时候。比一些人聪明，也比一些人蠢。在一些事情上能力强，在另一些事情上能力弱。不能拥有所有想要的东西。不能永远没有错。家长希望得到别人的尊重；孩子也是一样。家长希望得到公平对待；孩子也是一样。家长希望别人对他们和蔼、友善；孩子也是一样。家长希望做得好的时候有人赞赏；孩子也是一样。家长希望在做得不好时，有人谅解和鼓励；孩子也是一样。当感到悲痛、烦恼、颓丧的时候，家长希望有人给予支持、安慰；孩子也是一样。孩子成功，家长分享喜悦。孩子快乐，家长觉得开心。孩子不断地学习和进步，家长不断地予以鼓励和嘉许。每次孩子倒下再爬起来，家长都给予支持。在孩子面前，家
3、长无须永远正确、成功、愉快。家长不害怕对孩子承认错误。面对孩子，家长无须隐藏内心的情绪。家长也不用担心孩子会因此变得脆弱。1、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。2、孩子再坏的行为都不是针对父母的。3、家长对孩子付出的爱是没有其他任何东西可以代替的。4、孩子在不断地努力学好，就算当他弄得最糟的时候也一样。5、每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮他把这份能力释放出来。6、孩子的智力和能力都很正常，虽然他没在乎家长在乎的事。7、任何行为都不等于整个人。8、总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找。9、家长是每个孩子成长结果的最大决定因素。10、所有亲子关系的改善，必先
4、来自家长的一些改变。（一）家长和孩子是两个完全不同的人（一）家长和孩子是两个完全不同的人（二）家长不要试图去控制孩子（二）家长不要试图去控制孩子（三）沟通的意义决定于对方的回应（三）沟通的意义决定于对方的回应（四）家长的行为和情绪最易影响孩子（四）家长的行为和情绪最易影响孩子（五）要肯定孩子的正面动机（五）要肯定孩子的正面动机（六）帮助孩子找到最好的方法（六）帮助孩子找到最好的方法（七）遇事要思考多种解决方法（七）遇事要思考多种解决方法（八（八)成长过程是一个学习过程成长过程是一个学习过程（九）家长是帮助孩子成长而不是替代孩子成长（九）家长是帮助孩子成长而不是替代孩子成长（十）不要把（十）不要
5、把“爱爱”当作筹码当作筹码 11、每个孩子都喜欢听父母的话，关键是每个孩子都喜欢听父母的话，关键是父母怎样说；每个孩子都愿意接受父母的父母怎样说；每个孩子都愿意接受父母的教育，关键是父母怎样教育。教育，关键是父母怎样教育。22、在内心深处，每个孩子都希望自己的在内心深处，每个孩子都希望自己的行为得到父母的认可；能做让父母高兴的行为得到父母的认可；能做让父母高兴的事情是每个孩子内心深处最大的期望。事情是每个孩子内心深处最大的期望。33、在每一个当下，父母都是在用他所掌在每一个当下，父母都是在用他所掌握的最好的方式与孩子沟通。没有哪一位握的最好的方式与孩子沟通。没有哪一位父母会存心伤害孩子。父母会
6、存心伤害孩子。44、父母与孩子沟通是在教孩子沟通的方父母与孩子沟通是在教孩子沟通的方 式。式。55、父母对孩子的爱，不是以父母付出的父母对孩子的爱，不是以父母付出的多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。66、每一个做父母的都渴望用更好的方式每一个做父母的都渴望用更好的方式与孩子沟通。与孩子沟通。77、亲子之间有冲突，孩子反抗的并不是亲子之间有冲突，孩子反抗的并不是父母本身，而是父母的教育方法。父母本身，而是父母的教育方法。88、每个孩子都有能力解决自己遇到的问每个孩子都有能力解决自己遇到的问题，只是这种解决问题的潜能尚待开发。题，只是这种解决问题的潜能尚待开发
7、。99、人生的真相是，我们每一个人都可能人生的真相是，我们每一个人都可能会遇到一些不能解决的问题，我们带着这会遇到一些不能解决的问题，我们带着这些问题依然可以活得很好，我们需要做的些问题依然可以活得很好，我们需要做的是学习与问题相处。是学习与问题相处。1010、越是强迫孩子改变，孩子越是抗拒；越是强迫孩子改变，孩子越是抗拒；哪怕是正确的命令，孩子都会拒绝执行。哪怕是正确的命令，孩子都会拒绝执行。1111、每当父母利用权力和权威强迫孩子每当父母利用权力和权威强迫孩子做事，他们就剥夺了孩子学习自律能力和做事，他们就剥夺了孩子学习自律能力和自我负责意识的一次机会自我负责意识的一次机会 1212、父母
8、处理好自己的情绪，才能更好父母处理好自己的情绪，才能更好地与孩子沟通。地与孩子沟通。1313、接纳就是尊重，孩子因尊重而改变。接纳就是尊重，孩子因尊重而改变。1414、只有在关系和谐的状态下，父母才只有在关系和谐的状态下，父母才有对孩子实施教育的可能。有对孩子实施教育的可能。亲子沟通存在的问题亲子沟通存在的问题1、说话时，心中有对孩子不满的情绪；、说话时，心中有对孩子不满的情绪；2、否定孩子；、否定孩子；3、有攻击性的语言；、有攻击性的语言；4、抱怨的语气；、抱怨的语气；5、经常打断孩子的说话；、经常打断孩子的说话；6、有不耐烦的神情；、有不耐烦的神情；7、有指挥、命令的内容、语气；、有指挥、命令的内容、语气；8、指责、责问孩子；、指责、责问孩子；9、语言粗鲁、恶声恶气；、语言粗鲁、恶声恶气；10、表达不清楚、意思不明白；、表达不清楚、意思不明白；11、罗里罗嗦、翻来倒去、没完没了；12、不懂装懂、答非所问；13、只顾自己说，不听孩子说，不给孩子说话的机会；14、孩子说话时，家长无心倾听，只顾忙自己的；15、讽刺、羞辱孩子；16、打击孩子兴趣，漠视孩子心中的偶像；17、经常板着面孔，凶巴巴的样子；18、自以为是、骄傲自大、目空一切；19、文化素养低、太肤浅、让孩子看不起；20、说话不算数，没有责任感。
