1、专业简介专业简介教学基本条件教学基本条件专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式教学改革与管理教学改革与管理人才培养质量人才培养质量专业特色专业特色存在的主要问题及整改措施存在的主要问题及整改措施专业剖析内容专业剖析内容 一、专业简介一、专业简介1.工业分析与检验专业开设于1995年,现有在校生450人,16年来共毕业学生2000余人,提供在职培训600余人次.近三年来,毕业生专业对口就业率达到95%以上.2.工业分析与检验专业教学团队成员共28人 专职教师:19名,副教授:2名,讲师:12名,研究生:10名 兼职教师:9名,教授:3名,副教授:6名,生师比：16:1.3.现有11个校内实
2、训室,总面积700M2,有9个校外实训基地.4.基于典型产品分析检验的课程体系,推行工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式,实行“学岗融通,实境教学”为特色的人才培养模式.化工行业从业化工行业从业1313万人万人 化工行业从业人员化工行业从业人员4242万人万人20072007年年20082008年年20092009年年20102010年年20112011年年 化工行业化工行业从业人员从业人员1717万人万人 化工行业从业人员化工行业从业人员2323万人万人 化工行业从业人员化工行业从业人员3030万人万人1.1.化工产业是国民经济和社会发展的基础性、战略性产业化工产业是国民经济和社会发展的基
3、础性、战略性产业.2 2.随着西部大开发战略实施以来随着西部大开发战略实施以来,除甘肃外，地处西北地区的临近几个省份（自治区），基于除甘肃外，地处西北地区的临近几个省份（自治区），基于其自身的资源优势（如陕西和新疆丰富的石油、天然气资源；宁夏的煤炭资源；青海的盐资其自身的资源优势（如陕西和新疆丰富的石油、天然气资源；宁夏的煤炭资源；青海的盐资源等）源等）,在地方在地方“十二五十二五”经济发展规划中经济发展规划中,都把石油和化工作为带动本省（自治区）经济快都把石油和化工作为带动本省（自治区）经济快速增长的支柱型产业加以重点发展速增长的支柱型产业加以重点发展.3.3.甘肃省的特殊地理位置和资源优势
4、成为中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工集团甘肃省的特殊地理位置和资源优势成为中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工集团公司、金川集团有限公司、酒钢集团等大型化工企业的重要基地，是甘肃省经济发展的支柱公司、金川集团有限公司、酒钢集团等大型化工企业的重要基地，是甘肃省经济发展的支柱.二、专业定位与人才培养模式二、专业定位与人才培养模式（一）专业定位（一）专业定位1.行业背景分析行业背景分析二、专业定位与人才培养模式二、专业定位与人才培养模式2、企业背景分析高素质技能型人才 产品、半成产品、半成品分析品分析药物分析药物分析食品分析食品分析矿物分析矿物分析专业岗位群二、专业定位与人才培养模式二
5、、专业定位与人才培养模式（2）调研分析结果 依托甘肃化工产业优势，依托甘肃化工产业优势，按照专业对应的职业岗位（群）的能力要求按照专业对应的职业岗位（群）的能力要求和高职教育规律和高职教育规律,科学设计学生的知识、能力、素质目标科学设计学生的知识、能力、素质目标,注重把职业资格注重把职业资格证书考试规定的应知、应会、应是和学历证书要求的知识、技能、态度融证书考试规定的应知、应会、应是和学历证书要求的知识、技能、态度融为一体为一体,基于基于“典型产品分析检验典型产品分析检验”的课程体系的课程体系,推行推行“工学结合、任务驱工学结合、任务驱动、项目导向动、项目导向”的教学模式，逐步实现课堂与实习、
6、实训地点的一体化的教学模式，逐步实现课堂与实习、实训地点的一体化,实行实行“学岗融通，实境教学学岗融通，实境教学”为特色的人才培养模式为特色的人才培养模式.打造打造“懂技术、会教懂技术、会教学、擅应用学、擅应用”的的“双师型双师型”专业教学团队专业教学团队,提高人才培养质量和社会服务能提高人才培养质量和社会服务能力，培养高素质技能型人才力，培养高素质技能型人才.学岗融通：学岗融通：是指教学内容与职业岗位需求融通是指教学内容与职业岗位需求融通;实训场所与岗位工作环实训场所与岗位工作环境融通境融通;技能训练与岗位操作融通技能训练与岗位操作融通;技能考核与岗位证书融通技能考核与岗位证书融通.实境教学
7、：实境教学：是指以分析测试中心为平台是指以分析测试中心为平台,以企业的真实分析检验项目为以企业的真实分析检验项目为载体载体,师生以员工身份与企业员工共同完成产品分析检验工作师生以员工身份与企业员工共同完成产品分析检验工作,并将教学融并将教学融入产品分析检验过程入产品分析检验过程,从而实现实境教学从而实现实境教学.模式模式团队团队二、专业定位与人才培养模式二、专业定位与人才培养模式（二）人才培养模式“学岗融通，实境教学学岗融通，实境教学”人才培养模式人才培养模式二、专业定位与人才培养模式二、专业定位与人才培养模式分析技术分析技术实训实训模拟模拟 仿真仿真校校 外实习外实习实验室实验室 企业企业专
8、业核心技能专业核心技能轮岗体验轮岗体验模拟项目模拟项目企业环境企业环境真实项目真实项目顶岗实践顶岗实践企业企业 项目项目专业基本技能专业基本技能职业素质职业素质专业职业能力专业职业能力岗位职业能力岗位职业能力职业基本素质职业基本素质与与 开发能力开发能力、新技术应用能力新技术应用能力、胜任化工企业岗位能力胜任化工企业岗位能力CCIT第一学期第一学期CCIT第二学期第二学期CCIT第三学期第三学期CCIT第四学期第四学期CCIT第五学期第五学期CCIT第六学期第六学期CCIT学岗融通学岗融通CCIT实境教学实境教学CCIT能力培养能力培养CCIT人才规格人才规格页 1 1.师资队伍：工业分析与检
9、验专业教学团队成员共28人,其中专职教师:19名,副教授:2名,讲师:12名,研究生:10名;兼职教师:9名,教授:3名,副教授:6名,生师比：16.1:1;“双师”比例为45%，其中实训指导教师中国家职业技能鉴定考评员4人。团队团队三、教学基本条件三、教学基本条件三、教学基本条件三、教学基本条件序号姓名性别出生学历学位职称是否双师近三年年月（职业资格证名称）在行业企业任职及开展技术服务情况1温晓光男1965.04本科学士副教授2石生益男1974.05研究生硕士副教授是(高级分析工)天水市环保局培训3董会平男1980.06研究生硕士讲师是(高级分析工)天水市环保局培训4张丽萍女1965.07本
10、科学士讲师是(中级分析工)天水市环境检查站培训5高小龙男1980.06研究生硕士讲师是(中级分析工)金堆城钼业公司培训6白志明男1978.08本科学士讲师是(高级食品工)天水市213实训室培训7李 鹏男1987.09本科学士助教是(中级分析工)甘肃有色地质总队培训8赵 静女1984.01本科学士讲师是(中级分析工)天水市213实训室培训9常蔓丽女1981.07本科学士讲师是(中级分析工)金堆城钼业公司培训10黄晓慧女1985.09研究生硕士讲师是(高级食品工)天水市213实验室培训11张 宏男1984.05研究生硕士助教是(中级分析工)甘肃有色地质总队培训12赵 强男1982.04研究生硕士讲
11、师是(中级分析工)天水市213实验室培训13金文进女1972.05研究生硕士讲师是(高级分析工)甘肃有色地质总队培训14廖天江男1979.07研究生硕士讲师是(高级分析工)甘肃有色地质总队培训15廖天录男1976.04研究生硕士讲师是(高级分析工)甘肃有色地质总队培训16张恒文男1985.05研究生硕士助教是(高级分析工)甘肃有色地质总队培训17夏冰心女1979.03本科学士讲师否18聂亚华女1967.04本科学士是(高级食品工)天水市地质勘察院培训19王立进男1989.06本科学士是(中级分析工)工业分析与检验专业专职教师统计表三、教学基本条件三、教学基本条件工业分析与检验专业兼职教师统计表
12、序号序号姓名姓名性别性别出生年月出生年月学历学历专业领域专业领域职务职务/职称职称单位单位承担课程承担课程1朱元成男1973.05本科分析化学教授天水师范学院学术活动2蔡金芳男1968.01本科仪器分析研究员研究所203研究所学术活动3马新民男1972.06本科环境监测高工天水环保局参与教学改革与实践教学活动4柒宝全男1970.04本科环境监测工程师天水环保局监测站环境监测、环境评价5何炎杰男1975.07本科仪器分析高工地质勘探院化验室参与教学改革与实践教学活动6杨永礼男1962.03本科仪器分析高工有色金属总队实训室参与教学改革与实践教学活动7张泉喜男1973.08本科应用化学工程师地质勘
13、探院化验室实践教学8张斌利男1975.03本科仪器分析高工天水213化验室参与教学改革与实践教学活动9王稚勤男1982.09本科仪器分析总工程师天水塑料集团公司参与教学改革与实践活动模式模式团队团队三、教学基本条件三、教学基本条件序号实验室名称面积(M2)设备金额(万元)性质（仿真、模拟）实训项目 利用率 是否开放 是否共建 1 1无机化学实训室 709模拟基础实训100%是否2 2有机化学实训室 709模拟基础实训100%是否3 3工业分析实训室 5012模拟分析实训100%是否4 4分析化学实训室 508模拟分析实训100%是否5 5电子天平室(2个)3030模拟称量实训100%是否6 6
14、综合仪器实训室 6060模拟仪器实训100%是否7 7原子吸收实训室 6028模拟仪器实训100%是否8 8色谱实训室 6035模拟仪器实训100%是否9 9仪器仿真实训室 7013仿真仪器实训100%是否1010摄谱实训室 3025模拟仪器实训100%是否工业分析与检验专业校内实验室统计表工业分析与检验专业校内实验室统计表2.实践教学条件：2.实践教学条件：模式模式团队团队三、教学基本条件三、教学基本条件序号实习基地名称实训项目名称可容纳学生数签约时间1 1天水市环境检测站 无机、分析、顶岗实习16-252000.4 2 2天水市213化验室 无机、分析、顶岗实习 20-30 2000.4
15、3 3天水市质量检验所 无机、分析、顶岗实习 10-15 2000.4 4 4天水药物检验所 无机、分析、顶岗实习 20-30 2003.6 5 5地质勘探一院化验室 无机、分析、顶岗实习 25-30 2004.9 6 6甘肃有色金属总队实训室 无机、分析、顶岗实习 22-28 2004.9 工业分析与检验专业校外实训基地统计表工业分析与检验专业校外实训基地统计表模式模式团队团队三、教学基本条件三、教学基本条件 在贯彻学校“十二五”教材建设规划的基础上,本着“实用、适用”的原则,依据培养目标,以选用国家正式出版的高职高专教材为主、自编教材为辅.做到教材随时代的发展不断变化更新,有力促进了课程内
16、容的不断更新和完善,实现了预期目标,促进了教学内容、课程体系改革,成效显著.建立了规范的教材征订程序,严格把关,优先选用国家高职高专优秀或示范教材,鼓励和支持教师自编教材.基于工作过程的任务引领型教材定量化学分析实验正在编写中.模式模式团队团队三、教学基本条件三、教学基本条件3.教材与图书资料1构建基于典型产品分析检验的课程体系 四、教学改革与管理四、教学改革与管理教学教学改革改革课程课程体系体系方法方法手段手段教学教学模式模式推行推行“学中练，练中学学中练，练中学”，教学做一体化，教学做一体化项目为载体项目为载体知识融于项目知识融于项目基于基于典型产品分析检验典型产品分析检验”的课程体系的课
17、程体系工学结合、任务驱工学结合、任务驱动、项目导向动、项目导向四、教学改革与管理四、教学改革与管理2.教学方法与手段改革 健全校内实习管理制度健全校内实习管理制度建立校外实习评价机制建立校外实习评价机制 实习评价机制：校内联系教师对学生的学习行为评价、企实习评价机制：校内联系教师对学生的学习行为评价、企业指导教师对学生工作的员工行为评价，企业对学生的工作业绩业指导教师对学生工作的员工行为评价，企业对学生的工作业绩评价，学生的自我评价。评价，学生的自我评价。评价评价管理管理条例条例成绩成绩评定办法评定办法教师教师手册手册实习实习手册手册实习实习管理管理四、教学改革与管理四、教学改革与管理3实习机
18、制的建立基础操作基础操作核心能力核心能力掌握基础实验操作技能；掌握基础实验操作技能；熟悉实验室管理条例，具备水、电、暖安全知识；熟悉实验室管理条例，具备水、电、暖安全知识；教学方法：任务驱动，项目化教学。教学方法：任务驱动，项目化教学。虚拟环境，真实项目，模拟操作；虚拟环境，真实项目，模拟操作；教学方法：项目教学、角色扮演。教学方法：项目教学、角色扮演。营造职业环境、引进企营造职业环境、引进企业项目，采用角色扮演，开业项目，采用角色扮演，开展展“实境训教实境训教”。融入化验室团队，融入化验室团队，进行真实项目，顶进行真实项目，顶岗就业合一岗就业合一“项目载体，能力递进项目载体，能力递进”的实践
19、教学体系的实践教学体系化验室化验室仪器操作仪器操作简单简单 复杂复杂单一单一 综合综合四、教学改革与管理四、教学改革与管理根据行业、企业岗位要求，引根据行业、企业岗位要求，引进行业技术标准，制定专业课进行业技术标准，制定专业课程标准程标准共同建设课程共同建设课程共同开发教材共同开发教材共同开发项目共同开发项目共同制定标准共同制定标准职业资格证书职业资格证书,国家技术等级证书国家技术等级证书,行业企业证书等认证行业企业证书等认证,实施实施“一凭多证一凭多证”教育教育团队教师参与编写、出版专业团队教师参与编写、出版专业特色教材特色教材联合企业行业共同建设专业核联合企业行业共同建设专业核心课程心课程
20、联合企业行业开发技术、管理、联合企业行业开发技术、管理、规范资料，编写实训讲义和实规范资料，编写实训讲义和实习指导书习指导书共建专业教学资源库共建专业教学资源库四、教学改革与管理四、教学改革与管理4专业教学资源建设四、教学改革与管理四、教学改革与管理序号序号姓名姓名获奖名称获奖名称颁奖单位颁奖单位获奖级别获奖级别获奖等次获奖等次1廖天录甘肃省第八届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛自然科学类学术甘肃省团委省级二等奖2廖天录甘肃省第八届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛自然科学类学术甘肃省团委省级三等奖3廖天录甘肃省第八届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛科技发明制作甘肃省团委省级三等奖4廖天录第十三
21、届“全国职业教育优秀论文”评选二等奖教育部高等教育司国家级二等奖4廖天录第十二届“全国职业教育优秀论文”评选二等奖教育部高等教育司国家级二等奖5廖天录天水市第十届优秀学术论文一等奖天水市科技局市级一等奖6赵 强甘肃省第八届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛自然科学类学术甘肃省团委省级二等奖7赵 强甘肃省第八届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛自然科学类学术甘肃省团委省级三等奖8赵 强甘肃省第八届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛科技发明制作类甘肃省团委省级三等奖9赵 强甘肃省第二届大学生“创业计划大赛”优秀奖优秀指导老师甘肃省科技厅、教育厅省级优秀奖10赵 强天水市第十届优秀学术论文一等奖天水市科技
22、局市级一等奖11廖天录甘工学院首届“挑战杯”优秀指导老师甘肃省团委省级一等奖12赵 强甘工学院首届“挑战杯”优秀指导老师甘肃省团委省级一等奖5.教研教改成果获奖情况四、教学改革与管理四、教学改革与管理5.教研教改成果项目名称项目名称经费（万）经费（万）项目来源项目来源起止时间起止时间高职高专工业分析与检验专业教学改革研究0.2甘肃工业职业技术学院2012.11高职学生顶岗实习与就业一体化的研究0.2甘肃工业职业技术学院2012.11高职院校工学结合人才培养模式的研究0.2甘肃工业职业技术学院2012.11高职高专工业分析特色专业建设研讨0.2甘肃工业职业技术学院2012.11高职院环境监测与评
23、价专业教学与改革的研究0.2甘肃工业职业技术学院2012.11教学与教务管理教学与教务管理教师工作管理教师工作管理实践教学管理实践教学管理教学研究与建设教学研究与建设zzzzzzzzz6.6.教学管理与质量监控教学管理与质量监控教学管理制度教学管理制度教学质量组织体系教学质量组织体系教学质量评价体系教学质量评价体系教学服务评价体系教学服务评价体系教学质量调控系统教学质量调控系统教学质量管理体系教学质量管理体系学生信息反馈学生信息反馈评价制度评价制度 评价队伍评价队伍评价办法评价办法教学质量保障体系教学质量保障体系 按照学院教学管理制度，制定实施细则，实施教师教学质量综合考按照学院教学管理制度，
24、制定实施细则，实施教师教学质量综合考核，教学过程管理信息化。核，教学过程管理信息化。督导，公开课，座谈会、教师说课、定期检查，改革考核方式、团督导，公开课，座谈会、教师说课、定期检查，改革考核方式、团队交流与分享等方法、方式提高教学质量。队交流与分享等方法、方式提高教学质量。四、教学改革与管理四、教学改革与管理五、人才培养质量五、人才培养质量 工业分析与检验专业毕业生具有“品德好、业务熟、作风硬、吃苦耐劳”的良好的社会美誉,受到了学生和用人单位的欢迎.近三年来,毕业生专业对口就业率达到95%以上.毕业生就业去向大致为:约10%的毕业生经公务员、进村进社、教师招考等进入机关、事业单位（如各县市地
25、矿局、甘肃有色106队中心实训室、华亭县环境保护局、质检部门等）或升入普通本科段学习（如天水师范学院、西北师范大学、甘肃联合大学、兰州理工大学等）;约85%的毕业生进入各类企业工作(如新疆梅花氨基酸有限责任公司、内蒙联邦制药、山东魏桥铝业集团、浙江中财管道股份有限责任公司等),约5%的毕业生在其他部门或公司任职.五、人才培养质量五、人才培养质量分析0531丁爱虎（锡林郭勒盟银鑫矿业有限责任公司）机电副总工环高001梁繁荣驻深圳安利销售代理分析0231刘巍平西安核工业203研究所环保0251班董满内蒙地质勘查院实验室分析项目负责人我院往届毕业学生汇聚在深圳“学岗融通，实境教学学岗融通，实境教学”工学结合人才培养模工学结合人才培养模式的构建式的构建培养培养模式模式课程课程体系体系人才人才质量质量 基于典型产品分析检验基于典型产品分析检验的课程体系的构建的课程体系的构建 人才培养质量多元化社人才培养质量多元化社会评价体系的构建会评价体系的构建 融入行业、产业、企业要素，融入行业、产业、企业要素，体现职业性、实践性体现职业性、实践性六、专业特色六、专业特色 七七.存在的问题及整改措施存在的问题及整改措施 请各位老师提出宝贵意见请各位老师提出宝贵意见谢谢 谢谢 ！
