1、郝佳郝佳一、说教材一、说教材 二、说学情二、说学情三、说教法学法三、说教法学法四、说教学流程四、说教学流程 五、说教学效果预测五、说教学效果预测 说课流程说课流程一、说教材一、说教材(二二)教学目标教学目标(三三)教学重难点教学重难点(一一)教材分析教材分析 本课题是人教版一年级下册，第六本课题是人教版一年级下册，第六单元单元100100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一），课本第课本第6262页的内容。页的内容。(一一)教材分析教材分析 整十数加、减整十数的计算是在整十数加、减整十数的计算是在10以内加、以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里减法的基础上进行的，只是计数单
2、位不同，这里以以“十十”为计数单位。教学内容的编排，分三个为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。比如郁金花层次：一、以实际情景提供计算题。比如郁金花展、摘苹果，帮帮小猴等，并呈现算法的多样化；展、摘苹果，帮帮小猴等，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算算，引导学生独立思考与合作交流多种不同
3、的算法，进一步培养计算能力。法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打两个数相加、减打基础基础。整十数加、减整十数。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。总之，教材的编排遵循由具体到抽象的重视。总之，教材的编排遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问步提高计算速度、培养计算能力，解决实
4、际问题打基础。题打基础。(三三)教学目标教学目标知识与能力知识与能力 能够进行整十数加、减整十数的计算方法。并能够进行整十数加、减整十数的计算方法。并运用所学知识解决实际问题。运用所学知识解决实际问题。过程与方法过程与方法 通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。学生主动探索并掌握整十数加、减整十学习空间。学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。数的计算方法。情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生养成自主探索、合作交流的良好学习培养学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。培养学生观察、分析、解决问题的能力。习惯。培养学生观察、分析
5、、解决问题的能力。(四四)教学重难点教学重难点重点重点:掌握掌握整十数加减整十数的整十数加减整十数的计计算算方法方法难点难点:理解相同数位上的数相加减的理解相同数位上的数相加减的算算理理。关键是关键是掌握整十数加减的的算理过程掌握整十数加减的的算理过程。二、说学情二、说学情 学生经过前段时间的学习，基本已经熟练的学生经过前段时间的学习，基本已经熟练的掌握了掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；会以内数的读法、写法和数的组成；会做基本的的整十数加一位数及相应的减法练习；做基本的的整十数加一位数及相应的减法练习；但是也存在着一些不足，但是也存在着一些不足，一年级一年级的学生因为他们的学生因为他
6、们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。而且学生的教学中容易疲劳，注意力容易分散。而且学生的认知水平也有限认知水平也有限。根据学生的身心特点和已有知识，为了抓根据学生的身心特点和已有知识，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，本节课我住他们的兴趣，激发他们的好奇心，本节课我我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的课件，让学生在身临其境的情计了生动有趣的课件，让学生在身临其境的情境中学习。境中学习。三、说教法学法三、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。根据
7、这一节课的教学对象是一年级的学生。根据学生的身心特点和已有的认识水平，为了抓住学生的身心特点和已有的认识水平，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助美丽的郁金花图，动快式教学方法为主，借助美丽的郁金花图，动感的摘苹果课件，运用感的摘苹果课件，运用a讲授法讲授法，b谈话法谈话法，c练练习法习法等多种教学方法让学生在身临其境中愉快等多种教学方法让学生在身临其境中愉快地学习。地学习。（1）说教法）说教法 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，交流是
8、学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法握了算法。（2）说学法）说学法 为了更好地突出学生的主体地位，在整个为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（计数器），练
9、习摆一摆（摆小棒）、拨一拨（计数器），练习等多种形式，让学生积极等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动眼、动耳、动脑、动口，动手动口，动手引导学生通过自己的学习体验来学引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。算法。充分体现了学生为主体，教师为主导的充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。充分体现了原则。充分体现了“学生是学习数学的主学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者合作者”。
10、四、说教学流程四、说教学流程(二二)创设情景，获取信息创设情景，获取信息(三三)动手操作，巩固新知动手操作，巩固新知(四四)总结归纳，畅谈收获总结归纳，畅谈收获(五五)板书设计板书设计(一一)复习旧知，铺垫引入复习旧知，铺垫引入3+5=5+2=9-3=7-3=2+4=4+5=866749 60里面有（里面有（）个十。）个十。80里面有（里面有（）个十。）个十。50里面有（里面有（）个十。）个十。7个十是（个十是（）。）。3个十是（个十是（）。）。10个十是（个十是（）。）。6857030100205080它们的个位都是它们的个位都是0。我们把个位上是我们把个位上是0的两的两位数叫做位数叫做整十
11、数整十数。人教新课标版一年级数学下册人教新课标版一年级数学下册整十数加、减整十数整十数加、减整十数黄花有黄花有2020盆盆红花有红花有1010盆盆紫花有紫花有3030盆盆红花和黄花一共有多少盆？红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？10+20=301020+=301个十个十2个十个十3个十个十想：想：1+2（）10+203031数的方法：10、20、30。2计算的方法：因为1+23，所以10+2030。3数的组成：10和20组成30。4想减算加：因为30-1020，所以10+2030。5用十作单位：10里面有1个
12、10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。6摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。7.使用计数器：现在十位拨一颗珠子，再拨2颗珠子，十位一共是3颗珠子，所以10+2030。2.整十数减整十数整十数减整十数还有多少还有多少朵紫花？朵紫花？我要买我要买10 10朵紫花朵紫花3010=20想：想：3-1（）30-10202 整十数加整十数整十数加整十数时时，个位上的个位上的0 0不变，不变，十位上的数相加得几十位上的数相加得几是几十。是几十。紫花有紫花有3030盆盆我要搬走我要搬走10盆。盆。还剩几盆还剩几盆紫花？紫花？30-10=201个十个十2
13、个十个十3个十个十=20 整十数减整十数整十数减整十数时时，个位上的个位上的0 0不变，不变，十位上的数相减得几十位上的数相减得几是几十。是几十。40+20=60-20=6040你还能写出什么算式？你还能写出什么算式？帮帮小猴帮帮小猴50+50=60+30=70 30=10+70=80-50=30+20=100904080305080-5070+2020+3010+8090-2030+4060-4070-3060-20摘苹果摘苹果 整十数加、减整十数，也就是几整十数加、减整十数，也就是几个十加、减几个十，可以变成几个十加、减几个十，可以变成几加几、几减几，但是得数要添上加几、几减几，但是得数要
14、添上0 0。整十数加、减整十数红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？10+20=301个十2个十+=3个十=30（盆）（盆）30-10=203个十1个十+=2个十=20（盆）（盆）搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？五、说教学效果预设五、说教学效果预设 在教学时，我会主要采用恰当的语言评价学生的表现。在教学时，我会主要采用恰当的语言评价学生的表现。可能由可能由于老师自身的心理素质欠缺，有些紧张，语言引导不够到位，希于老师自身的心理素质欠缺，有些紧张，语言引导不够到位，希望努力克服望努力克服自己自己的不足，提高自己的的不足，提高自己的教学教学能力。能力。在教学过程中
15、，可能有一部分学生由于有许多老师听课，过于在教学过程中，可能有一部分学生由于有许多老师听课，过于紧张。，而不敢大胆的举手发言，此时我一定要用信任、鼓励、紧张。，而不敢大胆的举手发言，此时我一定要用信任、鼓励、亲切的目光和言语去鼓励学生们，让他们树立自信心，大胆举手亲切的目光和言语去鼓励学生们，让他们树立自信心，大胆举手发言，同时也准备了一些奖品鼓励积极发言的学生，以便调动他发言，同时也准备了一些奖品鼓励积极发言的学生，以便调动他们学习的积极主动性。们学习的积极主动性。通过一节课的学习，教学目标已经完成，通过一节课的学习，教学目标已经完成，突破了教学重难点，大部分学生已经掌握整突破了教学重难点，大部分学生已经掌握整十数加减的计算方法，理解整十数加减口算十数加减的计算方法，理解整十数加减口算的算理。会做整十数加减整十数的计算题。的算理。会做整十数加减整十数的计算题。
