1、第七单元第七单元 认识单式折线统计图认识单式折线统计图冀教版五年级下册数学冀教版五年级下册数学沧州市沧州市3 3月月4 4日日33月月1010日每日的最高气温统计表日每日的最高气温统计表星期星期3 3月月4日日3 3月月5日日3 3月月6日日3 3月月7日日3 3月月8日日3 3月月9日日3 3月月10日日最高温最高温度（度（）16151012131014观察这张统计表，你观察这张统计表，你了解了了解了哪些信息？哪些信息？024681012141618沧州市3月4日3月10日每日的最高气温统计图161510121310读统计图读统计图143 3月月4 4日日3 3月月5 5日日3 3月月6 6
2、日日3 3月月7 7日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日3 3月月1010日日温度（温度（）你能读懂这幅统计图你能读懂这幅统计图里反应的数学信息吗？里反应的数学信息吗？024681012141618温度（温度（）沧州市3月4日3月10日每日的最高气温统计图161510121310读统计图读统计图143 3月月4 4日日3 3月月5 5日日3 3月月6 6日日3 3月月7 7日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日3 3月月1010日日024681012141618温度（温度（）沧州市3月4日3月10日每日的最高气温统计图161510121310读统计图读统计图143 3月月4 4日
3、日3 3月月5 5日日3 3月月6 6日日3 3月月7 7日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日3 3月月1010日日10121310读统计图读统计图143 3月月4 4日日3 3月月5 5日日3 3月月6 6日日3 3月月7 7日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日024681012141618温度（温度（）沧州市3月4日3月10日每日的最高气温统计图16153 3月月1010日日沧州市沧州市3 3月月4 4日日33月月1010日每日的最高气温统计图日每日的最高气温统计图0122468101416183 3月月4 4日日3 3月月5 5日日 3 3月月6 6日日 3 3月月7 7
4、日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日 3 3月月1010日日16151012131014温度（温度（）0122468101416183 3月月4 4日日3 3月月5 5日日3 3月月6 6日日3 3月月7 7日日 3 3月月8 8日日 3 3月月9 9日日 3 3月月1010日日温度（温度（）沧州市沧州市3 3月月4 4日日33月月1010日每日的最高气温统计图日每日的最高气温统计图161510121310141、两种统计图在表两种统计图在表示数量时，有什么不示数量时，有什么不同？同？4、同桌讨论：、同桌讨论：折线统折线统计图既然点已经能表计图既然点已经能表示数量多少，为什么示数量多少
5、，为什么还要连成线呢还要连成线呢？点和点和点之间的线段有什么点之间的线段有什么不同？分别表示什么？不同？分别表示什么？2、你们能选一天的你们能选一天的点说说它表示什么点说说它表示什么吗？吗？3、从折线统计图上还从折线统计图上还能一眼就看出哪一天能一眼就看出哪一天温度最高，哪一天温温度最高，哪一天温度最低吗？度最低吗？沧州市沧州市3 3月月4 4日日33月月1010日每日的最高气温统计图日每日的最高气温统计图0122468101416183 3月月4 4日日3 3月月5 5日日 3 3月月6 6日日 3 3月月7 7日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日 3 3月月1010日日161510
6、12131014温度（温度（）0122468101416183 3月月4 4日日3 3月月5 5日日3 3月月6 6日日3 3月月7 7日日 3 3月月8 8日日 3 3月月9 9日日 3 3月月1010日日温度（温度（）沧州市沧州市3 3月月4 4日日33月月1010日每日的最高气温统计图日每日的最高气温统计图161510121310141、两种统计图在表两种统计图在表示数量时，有什么不示数量时，有什么不同？同？4、同桌讨论：、同桌讨论：折线统折线统计图既然点已经能表计图既然点已经能表示数量多少，为什么示数量多少，为什么还要连成线呢还要连成线呢？点和点和点之间的线段有什么点之间的线段有什么不
7、同？分别表示什么？不同？分别表示什么？2、你们能选一天的你们能选一天的点说说它表示什么点说说它表示什么吗？吗？3、从折线统计图上还从折线统计图上还能一眼就看出哪一天能一眼就看出哪一天温度最高，哪一天温温度最高，哪一天温度最低吗？度最低吗？10121310读统计图读统计图143 3月月4 4日日3 3月月5 5日日3 3月月6 6日日3 3月月7 7日日3 3月月8 8日日3 3月月9 9日日024681012141618温度（温度（）沧州市3月4日3月10日每日的最高气温统计图16153 3月月1010日日折线统计图不仅可以看出数量多少折线统计图不仅可以看出数量多少，还可以还可以更清楚的反应数
8、据的更清楚的反应数据的变化变化情况。情况。从整体上观察这幅折线统计从整体上观察这幅折线统计图，你想对大家说些什么？图，你想对大家说些什么？你还在什么地方看到过折线统计图？你还在什么地方看到过折线统计图？仔细观察仔细观察这两幅统计图这两幅统计图，如果你是医生，如果你是医生，你会对病人的病情做出怎样的预测和判断？你会对病人的病情做出怎样的预测和判断？小试牛小试牛刀刀1填空填空。（1）要统计某路口车流量的变化情况应选（）要统计某路口车流量的变化情况应选（）统）统计图。计图。(2)要反映工厂各车间的产量的多少，应选用要反映工厂各车间的产量的多少，应选用()统计图。统计图。折线折线条形条形夯实基夯实基础
9、础1六（六（1）班学生从一年级到六年级戴眼镜人数统计如下：）班学生从一年级到六年级戴眼镜人数统计如下：年年级级一一二二三三四四五五六六人数人数（人）（人）237797根据上面的数据，试着完成下面的折线统计图。根据上面的数据，试着完成下面的折线统计图。一年级一年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级02345678910人数（人）人数（人）北队小学六一班学生戴眼镜人数统计图231【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课17797一年级一年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级02345678910人数（人）人数
10、（人）北队小学六一班学生戴眼镜人数统计图231用自己的语言描述这用自己的语言描述这6 6年中戴年中戴眼镜的人数有什么变化。眼镜的人数有什么变化。【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1回顾总结回顾总结【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1把数学知识与生活实际结合起来，数学学得才更有把数学知识与生活实际结合起来，数学学得才更有价值。根据自己的爱好或能力，选做一题。价值。根据自己的爱好或能力，选做一题。（1 1）请把你家近六个月的电费统计出来，制成折线统计图并）请把你家近六个月的电费统计出来，制成折线统计图并作出分析
11、。作出分析。（2 2）如果你家里有电脑，你能用电脑来画张折线统计图吗？如果你家里有电脑，你能用电脑来画张折线统计图吗？试一试。试一试。（3 3）结合今天的内容，写一篇数学日记）结合今天的内容，写一篇数学日记“生活中的好朋友生活中的好朋友折线统计图。折线统计图。”家庭作业：家庭作业：【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课11.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓
12、细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1【北京版】小学数学统计图PPT公开课课1
