1、 1 智 取生辰纲取生辰纲 教学设计教学设计 选手：曹蓝田选手：曹蓝田 学校：芜湖市第三中学学校：芜湖市第三中学 节次：第六节节次：第六节 2 智取生辰纲教学设计智取生辰纲教学设计 学情分析学情分析 本文选自水浒传 。通过影视作品的欣赏和文学作品的阅读， 学生对此情节并不陌生，因而本文力求化繁为简，紧扣“智”字，以 纲带目。九年级学生已有一定的阅读能力与小说鉴赏能力，因而本文 的教学更重视学生的阅读体验。 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：1、了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向； 2、了解作者施耐庵。 能力目标：能力目标：1、理清小说的故事情节； 2、结合文本，把握“智” 。 情感态
2、度与价值观：情感态度与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代 优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点：教学重难点： 通过分析人物言行，找出文中“智”之所在； 通过改写课文，进一步把握叙事者之“智” 。 教学方法：教学方法： 1、问题导读法； 2、妙点寻踪法。 3 教学过程教学过程 一、导入一、导入 由四大名著导入水浒传 ，感受中国人民的“智” 。 二、作家作品简介二、作家作品简介 此处略，已在师生第一次见面环节完成。 三、三、赏析赏析课文课文 （一）（一）一一读读标题标题，感知情节，感知情节 1、何谓生辰纲？ 2、谁取的生辰纲？ 3、谁丢了生辰纲？ 4
3、、请学生谈谈对杨志的了解。 （教师投影补充） 5、概括故事情节。 （二）二（二）二读读标题标题，论文中人物之论文中人物之“智”“智” 找找：取者之“智” 辩：辩：失者“智”否？ 论：论：杨志之“智” 思：思：失者不乏智，为何失了生辰纲？ 杨志输智，吴用有用杨志输智，吴用有用 智用天时 智用地利 智用人和 智藏行踪精明 智变行辰谨慎 智选路径多智 急功近利 不善于处理内部关系 对手计策高妙 粱中书 “用” 人却 “疑” 4 （三三）三）三读读标题标题，感受，感受叙事者之“智”叙事者之“智” 教师投影：教师投影：从晁盖视角改写的故事。想想与原文的表达效果有何 不同？进而感受叙事者之“智” ，即： 妙用叙事角度 妙用伏笔 妙用环境烘托 妙用人物间的矛盾冲突 五、小结全文，布置作业五、小结全文，布置作业 附：板书附：板书设计设计 智智 取者取者 失失者者 叙事叙事者者 同学们同学们
