1、因果分析法因果分析法任务驱动型叙事体新材料作文任务驱动型叙事体新材料作文写作初探写作初探高考真题呈现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。(60分）（2015高考全国乙卷）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发
2、一些质疑，经微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统完成写作任务。明确收信人，统 一以一以“明华明华”为写信人为写信人，不得泄露个人信息，不得泄露个人信息。任务驱动型叙事类材料作文题型的特点任务驱动型叙事类材料作
3、文题型的特点 1.1.试题材料特点试题材料特点试题往往给考生提供一个生活化、社会化的真实情境生活化、社会化的真实情境。试题材料为叙事性材料。材料本身有一个动态变化（内含因果链动态变化（内含因果链）的过程，往往蕴含对立性问题（矛盾）；对立性问题（矛盾）；材料有主要当事方和相关参与方，事件引发多元声音引发多元声音。2.提示语特点 材料后附的提示语往往带有材料后附的提示语往往带有“对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？”或或“在在中，你认为谁（哪一种）更中，你认为谁（哪一种）更”的设问句的设问句，指引考生“就事论事就事论事”（这是讨论的第一层次），并上升到“就事论理就事论理”（这是讨论的第
4、二层次），或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提出对策，“论事”“论理”都要基于材料中的基本事实。材料后附的提示语往往带有材料后附的提示语往往带有“请你就某一方（或针对、选择某请你就某一方（或针对、选择某一个角度）表明态度、阐述看法一个角度）表明态度、阐述看法”或或“体现你的思考、权衡与选体现你的思考、权衡与选择择”等的任务型指令，且明确要求等的任务型指令，且明确要求“综合材料内容及含意作文综合材料内容及含意作文”有的还同时限定了写作的文体有的还同时限定了写作的文体（如（如2015年国家乙卷的年国家乙卷的“书信体书信体”）任务驱动型任务驱动型作文写作流程作文写作流程1、完整概述事件、完整概述
5、事件2、明晰任务指令、明晰任务指令3、具体问题具体分析、具体问题具体分析4、具体问题具体措施、具体问题具体措施 2013年年2月月27日上午日上午6时时15分左右，湖北分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成的踩踏事件。事件造成11名学生受伤，其中名学生受伤，其中4名名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩踏事故从而发生踩踏事故.对于以上事情你怎么看？请你就以上事件悲剧表明对于以上
6、事情你怎么看？请你就以上事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇不少于阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。写作流程示范写作流程示范1、完整概述事件：、完整概述事件：湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致踩踏事件，导致11名学生受伤，名学生受伤，4名学生因名学生因抢救无效死亡。抢救无效死亡。2、明晰任务指令、明晰任务指令 对于以上事情你怎么看？对于以上事情你怎么看？请你就
7、请你就以上事件悲以上事件悲剧剧，表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。3、具体问题具体分析、具体问题具体分析 建议：建议：因果分析法因果分析法 分析事件产生的原因，由表及里：分析事件产生的原因，由表及里：(1)、一般原因分析、一般原因分析(2)、直接原因分析、直接原因分析(3)、另一个原因分析、另一个原因分析(4)、背景分析、背景分析 如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧 示范：示范：一个在一个在“硬件硬件”层面，比如校园建筑质层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在“软软件件”层面，比如
8、校园安全教育疏漏，校舍管理混层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理混乱等。乱等。“因果分析法因果分析法”示范示范（一般原因分析）（一般原因分析）“为什么会产生校园踩踏事为什么会产生校园踩踏事件的悲剧件的悲剧？”（直接原因分析）（直接原因分析）示范：示范：校园踩踏事件之所以发生，直接原因在校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡拥挤和推搡，而，而身在现场的人身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。失去了等待的耐心和规则意识。虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大
9、打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。着涌出宿舍楼。示范：示范：这种争先恐后，一部分源于孩子们这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子一直都在给孩子灌输灌输“争争”的哲学的哲学。在我。在我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中
10、国乘客连坐飞机都人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。样。“为什么会产生校园踩踏为什么会产生校园踩踏 事件的悲剧？事件的悲剧？”（另一个原因分析）（另一个原因分析）“争争”的教育会怎样？的教育会怎样？（背景分析）（背景分析）示范：示范：在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要“力争上力争上游游”；在学校，我们的教育制度固化了；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通赢者通吃吃”的格局；在社会上，我们目之所及都是各种的格局；在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有的场
11、面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁宁抢一秒，不停三分抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位怂恿孩子争抢座位处处处处“争先争先”的教育，让的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。【会怎样】【会怎样】4、具体问题具体措施、具体问题具体措施即措施分析即措施分析【要
12、怎样防止踩踏悲剧的再次发生】【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】示范：示范：每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究识的良好契机。在追究校方的管理责任校方的管理责任、追查校追查校舍质量问题舍质量问题的同时，无论是的同时，无论是家长、学校还是社会，家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们能。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。
13、不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。总结总结【因果思维行文展开范式】【因果思维行文展开范式】1.是怎样是怎样2为何这样为何这样3为何这样为何这样4为何这样为何这样5会怎样会怎样6.要怎样要怎样总结总结写作思维揭示写作思维揭示因果分析法因果分析法引述现象引述现象2.一般原因分析。一般原因分析。3.直接原因分析。直接原因分析。4.另一个原因分析。另一个原因分析。5.背景分析。背景分析。6.措施分析。措施分析。【文法呈现】【文法呈现】一、文章展开图样一、文章展开图样渐进展开式渐进展开式 频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的教学楼里的矿难矿难”。2.面对一再发生的
14、校园踩踏悲剧，我们的反思也面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的容易陷入常见的“套路套路”。人们比较容易想到两。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在个方面的教训：一个在“硬件硬件”层面层面另一个另一个在在“软件软件”层面层面3.校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。人失去了等待的耐心和规则意识。4.秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。关。5.处处处处“争先争先”的教育，让我们
15、的生活少了从的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。容，也让秩序意识成了稀缺品。6.每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。契机。当堂练笔：当堂练笔：试用因果分析法对以下事件进行分析试用因果分析法对以下事件进行分析近年来频频发生青少年自杀事件，近年来频频发生青少年自杀事件，2月月16日、日、21日，陕西省汉中市宁强县铁索关镇初级中学接连日，陕西省汉中市宁强县铁索关镇初级中学接连发生两起学生发生两起学生“坠楼事件坠楼事件”，在网络上引发关注。，在网络上引发关注。对于以上事情你怎么看？请你以上事件悲剧表明对于以上事情你怎么看？请你以上
16、事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。【范式一例】【范式一例】中小学生自杀的反思中小学生自杀的反思1.近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的原因有时候仅仅是一句批评，一个指责，一次考试原因有时候仅仅是一句批评，一个指责，一次考试失利。一朵朵青春的生命之花就这样调零，怎能不失利。一朵朵青春的生命之花就这样调零，怎能不令人感到惋惜？怎不令人为之悲痛心伤？令人感到惋惜？怎不令人为之悲痛心伤？2.面对一再发生的中小学生自杀悲
17、剧，我们的反思也面对一再发生的中小学生自杀悲剧，我们的反思也容易陷入常见的容易陷入常见的“套路套路”。人们比较容易想到两个人们比较容易想到两个方面的教训：一个在方面的教训：一个在“压力压力”层面层面另一个在另一个在“心理心理”层面层面这些分析固然都很有道理，但我这些分析固然都很有道理，但我觉得，这些中学生自杀悲剧背后还有一个比较关键觉得，这些中学生自杀悲剧背后还有一个比较关键的因素，那就是学生们在自杀悲剧中表现出的缺乏的因素，那就是学生们在自杀悲剧中表现出的缺乏珍爱生命的意识。珍爱生命的意识。3.中小学生自杀事件之所以发生，直接原因在于，最中小学生自杀事件之所以发生，直接原因在于，最需要反思生命价值的时候出现了偏差，而身在孩子需要反思生命价值的时候出现了偏差，而身在孩子身边的成人错失了引导的机会和关爱意识。身边的成人错失了引导的机会和关爱意识。
