1、1 给树爷爷画像（水墨画）给树爷爷画像（水墨画） 学情分析学情分析 二年级孩子对线条的种类并不陌生，关注“线”通过视觉产生的情感语言， 提高学生对“线”的感受力却是一个难点。本课的美术教学活动主要体现为 线游戏， 不过多的讲水墨绘画知识和技能， 教学要求主要是使学生通过观察、 体验、记忆、想象来表达树爷爷的造型与纹理，以培养学生的观察力、形象 记忆力、想象力和创造力。本节课运用“玩线”的水墨游戏，来帮助孩子们 了解有变化有感情的“形式美”线条，体会线条的美妙和多变，大胆运用水 墨的浓淡、粗细来描绘各种各样的线来画树爷爷，创作优秀的个性化的儿童 美术作品。 教材分析教材分析 树木，是大自然赐予人
2、类的礼物，本课通过画“树” ，让学生学会观察、记 忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课 的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当 地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏教材提供 了陈新华的中国画的局部的 雄风万古 作品， 可引导学生感受作者那优美、 概括、生动、细腻、写实的艺术风格，学习国画家如何表现粗糙的树皮质感， 如何表现那扭曲与伸展互相穿插的枝杈和那粗细、丰富多变的树皮斑纹，感 受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美” 。 教学目标教学目标 1知识与技能：运用粗细、疏密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。
3、2过程与方法：在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格； 在比较中，观察不同的线描效果；能掌握粗细、浓淡的 对比画法。 3.情感、态度、价值观：喜欢在游戏中体验水墨画；学会关注和保护生态环 境。 教学要点教学要点 1重点：用水墨画出各种线条表现大树纹理。 2难度：掌握笔墨的浓淡、粗细变化的大树纹理的个性化表达线条及画面 的构图美。 解决重难方解决重难方 法法 启发引导法，演示法，研究性学习方法，讨论法，练习法 兴趣点兴趣点对大树的线描的美感。 观察点观察点 树的纹理产生的形式美感。 教学准备教学准备多媒体课件、微课、毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘等。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节
4、教学设计教学设计老师活动老师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 课课 堂堂 导导 入入 一、初步感受水 墨线条 1.出示水墨线条：问：张老师 画了什么？线条有什么变化？ 用什么工具画的？ 复习已学过 的线条，感受 水墨线条的 变化。 初步感受水墨 线条，了解墨 色的浓淡、线 条的粗细变 化，解决本课 难点。 二、探究与体验 水墨线条 1.师示范水墨画线条（微课视 频） 2.小组活动：比赛练习水墨线 条，看哪一组画的线条变化最 多！ （1） 生评： 你觉得哪组画得线 条变化最多？ 你画了哪些线条，是怎样画 的？ （2）师点评与小结。 3.出示课题： 给树爷爷画像 探究与体验 水墨线条。 通
5、过探究与体 验，学生在动 脑、动手中获 得水墨线条的 基本知识；激 发学生的学习 兴趣。 课课 堂堂 发发 展展 一、欣赏与认识 树爷爷 1.分析树爷爷的外形特点：树 根多；树干大、奇特；树枝茂 盛；叶子有的多，有的少。 2.感受树爷爷的纹理特征。 （1） 大树爷爷的纹理像什么？ （2） 学习画家是如何排列、 组 织线条表现树爷爷的纹理？ 学生观察树 爷爷的外形 特点和纹理 特征，让学生 尽情想象，学 生从画家的 作品中找找 树纹理，感受 线条的“形 式美”！ 通 过 欣 赏 分 析，感知树爷 爷的外形特点 和纹理特征， 观察树的纹理 为重点，突破 难点。 二、观看微课示 范 1.微课示范：给
6、树爷爷画像的 绘画方法与步骤。 （1）巨大奇特的树外形。 （2）组织纹理 。(画出浓淡、 粗细有变化的线条） 2.小结：构图与绘画步骤。 观看微课：学 习给树爷爷 画像的绘画 方法与步骤。 通 过 观 看 微 课，自主探究 树 爷 爷 的 画 法，培养孩子 仔细观察、认 真思考、 分析、 解决问题的能 力。 作业作业 学生创作 作业要求： 1. 巨大奇特的树外形。 运用水墨线 条，画出自己 心目中的树 学生能用浓淡 的墨色，粗细 有变化的线条 3 2.继续用浓淡、干湿的墨，粗 细有变化的线条或一些基本形 来表现纹理 。 爷爷。表现树爷爷。 展示评价展示评价 1、展示作品老师帮助学生张贴好作品。
7、展示作品。教师引导学生 进行评价，鼓 励学生自评和 他评。 2、评价作品 1、画面饱满。 2、树干姿态优美。 3、比一比：谁画的线条种类 多？谁画的水墨效果丰富？ 学生上台发 表意见。 拓展拓展 欣赏从化石门森 林公园的美景。 播放视频：从化石门森林公园学会保护环 境，爱护树 木，爱家乡从 化！ 倡议学生保护 环境，爱护树 木。 板书给树爷爷画像（水墨画） 1. 外形： 2. 纹理：线条：粗细 墨色：浓淡 教学反思：教学反思： 一、利用微课强化知识，解决重难点一、利用微课强化知识，解决重难点 教师对一节课的重难点做点拨，典型图像引导学生自主探究。在学生自主 探究或合作探究后一起看探究学习类视频
8、。 课程短短几分钟的小视频生动形象地 把难点呈现出来。学生在课堂上也可以更加直观更形象地把握知识点。张老师利 用 40 秒的微课视频示范浓淡、粗细的水墨线条，学生在动脑、动手中探究与体 验获得水墨线条的基本知识；初步感受水墨线条，了解墨色的浓淡、线条的粗细 变化，解决本课难点，激发学生的学习兴趣。 二、利用微课示范导学，提高教学效果二、利用微课示范导学，提高教学效果 微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的 主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理 念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜 悦。张老师把示范绘画的过程做成微课，边示范边讲解，全部学生全神贯注地观 看老师示范和认真倾听讲解；老师示范的关键步骤、用笔用墨的关键点有更大的 放大功能，这样不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的示范过程，让所有的学 4 生都有信心学好水墨画。从学生展示的作品可以看到：100%的学生掌握了基本技 法，学生在宣纸上自由挥洒，表现出水墨的干湿浓淡、线条的粗细变化，在画树 爷爷的水墨交融中抒发笔墨情韵。 张老师恰当地使用微课视频示范导学， 令本堂课的目标达成起到事半功倍的 作用，从而提高课堂教学的有效性。
