1、 1 苏教版四年级下册第 1 单元第 2 课 关节教学设计 一一、教材分析、教材分析 本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的运动中获得认识。本课在 上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动 为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动,引 导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的 作用。 本课的显著特点是以学生的活动贯穿始终,这也是本课的结构线索。教材 没有对关节的作用和类型作任何文字上的介绍，始终让学生在体验中发现,在 思考中获知。综观本课的四个主要活动，它们从两个方面来分别引导学生认识 关节的两大基本作用。 第
2、一方面，认识关节的运动作用。这一方面的内容可分为逐渐递进的三个 步骤: 1.找关节，认识人体主要关节的部位。教材要求学生通过活动身体，认识 关节在哪里，并指出关节的位置，在图上标示出来。 2.绑关节，体验关节的作用。教材指导学生用夹板或木棍阻碍指关节、腕 关节.膝关节的运动，体会关节受阻时的活动困难.从中认识关节的运动作用， 教材以三组动作为例，要求学生固定关节后做关节能活动时可轻易完成的动 作，体会丧失关节功能后的不便，表现关节的功能。 3.体验关节运动，了解关节的一些类型和运动方式。 教材以图示的方法 展现出三种关节及其不同的运动方式，并要求学生根据这些关节类型寻找身体 上同类型的关节，从
3、而使学生认识自己身上不同关节的运动方式，进一步巩固 关节的运动作用。 第二方面，认识关节的缓冲作用。在此方面，教材设计了一个身体挺直状 态与膝关节弯曲状态下的踮脚尖后脚跟下落的对比实验，让学生在对比中感受 头部受到的震动，从而发现关节具有缓冲作用。 2 从理论上来讲，关节的运动和缓冲作用是并列的。在本课中教材更加重视 引导学生认识和了解关节的运动作用。 二、学情分析二、学情分析 四年级学生喜欢运动，也对人体有一些简单的了解。但对于关节的活动 方式、作用等仅仅是一些浅显的认识。为了激发他们的学习兴趣，教学应在 活动中进行，让学生通过体验、获得切身感受，探究身边的科学知识，认识 关节的重要性，从而
4、懂得主动去保护它们，爱惜自己。 三、学习目标三、学习目标 1.知道什么是关节。能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、知道 名称，了解其类型及作用。 2.在体验中获得知识，培养实验探究能力。 3.感受人体关节的奇妙，激发科学探究的欲望。 4.渗透自救方法，实施生命教育。 四、四、重点与难点重点与难点 重点：重点:认识关节的运动作用和缓冲作用。 难点：认识一些关节的类型和运动方式 五、五、教学准备教学准备 木棍、夹板、绳子或胶带 六、教学过程六、教学过程 （一）谈话回顾、质疑引题 1谈话：上节课我们知道了人体是由多少块骨头组成的？ 2提问：为什么这么多又硬又结实的骨头组成的身体却能灵活地运动呢？
5、 （揭示课题：关节） 【意图解析】对上节课重要知识点的回顾，既巩固了旧知，也引起了学生对 新知的好奇，为进一步学习做好铺垫。 （二）认识关节，体验关节的作用和运动方式 1解释什么是关节？ （骨头与骨头相连的地方叫关节） 2出示关节结构图让学生观察。 3活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，试着叫出 3 它们的名字。 4教师圈出关节的位置，学生试着说名称。（介绍髋关节） 【意图解析】学生通过活动身体，认识关节在哪里，并指出关节的位置。这 样的活动学生会非常积极地参与，并认真地真实地感受自己关节的存在。对于学 生不够清楚的关节适当做讲解，帮他们形成正确的判断。 5设疑：这些可以
6、自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一 下吗？如果这些自由活动关节不能自由活动了， 会出现什么样的情况呢？请同学 们体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？ 6学生活动：用夹板绑住食指与拇指关节写字、穿回形针“项链”，把豆子放 进小瓶里。绑住食指系鞋带、拉拉链、写字。绑住膝关节走路、下蹲。 7汇报实验结果，交流实验体验。如果所有关节都不能自由活动了，我们的身 体会像一块木板一样僵硬。 小结：关节的作用可以让我们的身体灵活地运动。板书：运动 【意图解析】学生固定关节后做关节能活动时可轻易完成的动作，切实体会 到丧失关节功能后的不便。简单地操作，有趣直观地表现了关节的功
7、能。让学生 在体验中发现,在思考中获知。 8设疑：手上关节比较多，所以手就很灵活。但是手指前端是不可以向侧面弯 曲的。关节有它独特的运动方式。播放短片。了解三种常用的关节类型。 9体验：指关节、桡尺关节、肩关节不同的运动方式。 伸手抓一抓：指关节只能朝一个方向屈伸。这类关节是铰链关节。 小臂和手内旋或外旋，桡骨绕着尺骨轻微地转动。这类只能旋转的关节是旋 转关节。 肩关节活动范围很大，既可以屈伸也可以旋转。这类关节是球状关节。 10. 找一找。 以上关节为常见的关节类型， 身体上还有哪些关节属于这三种类型。 【意图解析】以 X 光片的形式显现出手上关节多，所以运动灵活，及时巩 固了关节帮助运动的
8、作用，并且为关节运动方式的学习做了铺垫。以视频的形 式展现出三种关节及其不同的运动方式，并要求学生根据这些关节类型寻找身 体上同类型的关节，从而使学生认识自己身上不同关节的运动方式，进一步巩 固关节的运动作用。 4 过渡：关节还有一个重要作用。 11.对比实验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下，比较在身体挺直和膝关 节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 小结：关节有缓冲（缓解冲击力）的作用。板书：缓冲 举例说明：电梯急速下坠时，弯曲膝关节能利用关节的缓冲作用保护自己。 【意图解析】通过简单的对比实验让学生感受关节的重要作用。同时渗透自 救方法，让学生感受到科学知识能解释和解决身边的问题，也在科学课上实施了 生命教育。 （三）谈收获，检验学习成果 （四）课后调查交流 我们该怎样保护关节？ 七、板书设计七、板书设计 关节关节 运动运动 缓冲缓冲
