1、培育班级文化 引领班集体建设参赛选手 第40号课课 程程 目目 标标2教学重点和难点教学重点和难点3说说 学学 情情4说说 教教 法法 学学 法法5教教 学学 过过 程程6课课 题题 立立 意意1和中小学中小学班主任工作规定班主任工作规定 分别指出：”中小学班主任是中小学班主任是班集体建设的班集体建设的指导者指导者”、”努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团氛围，形成有特色的充满活力的班级和团(队队)文化文化.可见，建设可见，建设良好的班集体和培育优秀的班级文化非常重要。然而我们在中良好的班集体和培育优秀的班级文
2、化非常重要。然而我们在中小学调研中发现：一些班主任老师在班级管理中小学调研中发现：一些班主任老师在班级管理中 存在在这样那存在在这样那样的问题。或方法简单限于说教、或事必躬亲疲于应付、或情样的问题。或方法简单限于说教、或事必躬亲疲于应付、或情绪失控体罚学生、或陷于绪失控体罚学生、或陷于“应试教育应试教育”泥淖放弃了大多数学生泥淖放弃了大多数学生的教育培养。我想借助这一专题在班主任培训中和参培班主任的教育培养。我想借助这一专题在班主任培训中和参培班主任一起探讨建设班集体和班级文化的有关问题，帮助他们转变工一起探讨建设班集体和班级文化的有关问题，帮助他们转变工作思路、创新管理方法、增加管理艺术、提
3、高管理质量作思路、创新管理方法、增加管理艺术、提高管理质量课课 题题 立立 意意1课课 程程 目目 标标2知识与技能过程与方法情感态度与价值观 通过理论讲解，使学员获得通过理论讲解，使学员获得对对”建设班集体与班级文化建设班集体与班级文化”这一理念这一理念的感受、认知与理解。的感受、认知与理解。以专家观点和案例分析，以专家观点和案例分析，启示并引启示并引导学员在今后的导学员在今后的班级管理中注重班集体班级管理中注重班集体与班级文化的建设及与班级文化的建设及达到这一目标的几达到这一目标的几种种策略方法策略方法。以小组为单位为班级设计以小组为单位为班级设计班级目标、班徽、班训、班歌班级目标、班徽、
4、班训、班歌,观观看视频等。力争学员在流畅的过看视频等。力争学员在流畅的过程与和谐的氛围里，在愉快的情程与和谐的氛围里，在愉快的情绪中认识体验理念并获得方法的绪中认识体验理念并获得方法的启示。启示。过程与 方法 使学员提高对使学员提高对建设班集建设班集体与班级文化体与班级文化重要性的认识重要性的认识，从而以饱满的热情，积极的从而以饱满的热情，积极的心态在班级管理中加以实施。心态在班级管理中加以实施。教学重点教学重点:在教学过程中说明并使在教学过程中说明并使学员认可一句话，学员认可一句话，“不管理和少管理不管理和少管理才是好管理，文化管理被认为是最好才是好管理，文化管理被认为是最好的管理的管理“，
5、即在我们的班主任工作中，即在我们的班主任工作中，“班级文化和班集体建设班级文化和班集体建设”目标不是目标不是可有可无，而是必不可少，不仅要有，可有可无，而是必不可少，不仅要有，而 且 要 有 对 这 一 目 标 的 切 实而 且 要 有 对 这 一 目 标 的 切 实 追求。这是提高班级管理实效、开展追求。这是提高班级管理实效、开展素质教育、促进学生全面发展的必然素质教育、促进学生全面发展的必然要求要求 教学难点教学难点:如何使学员接受班级如何使学员接受班级文化与班集体建设重要性的文化与班集体建设重要性的价值判断，为学员指导班集价值判断，为学员指导班集体与班级文化建设的基本策体与班级文化建设的
6、基本策略和方法。依据是部分班主略和方法。依据是部分班主任没有接受过这方面的系统任没有接受过这方面的系统培训，缺少这方面的经历和培训，缺少这方面的经历和体验体验 本课题面对的参训对象是小学班主任老师，虽有一定的是实践经验，其中也不乏优秀的班主任。但其中也有一部分为初任班主任和任职时间不长班主任。管理理念相对落后、管理经验相对欠缺、管理方法简单，满足于班级事务性管理、“救火式”管理，忽视建设班集体培育优良班风的理论和方法。这种班级管理现状急需改变。说说 学学 情情4说说 教教 法法 学学 法法5教法教法学法学法 听讲与明辨结合听讲与明辨结合、思考与领思考与领悟结合以及必要时的互动式悟结合以及必要时
7、的互动式探讨交流探讨交流。讲授法、讨论法、讲授法、讨论法、案例分析法案例分析法、问、问题探究法题探究法、活动法等、活动法等这些方法的依据：学员是带着问题和经验来的，课程是这些方法的依据：学员是带着问题和经验来的，课程是课程参与者互动生成过程，符合建构主义学习理论，也课程参与者互动生成过程，符合建构主义学习理论，也是教育部是教育部关于进一步加强班主任培训工作意见关于进一步加强班主任培训工作意见的要的要求。求。教教 学学 过过 程程6一、导 课二、主题研究三、总结拓展我的教学设计共分三个部分环境是一种教育力量。我可以教我的学生不随地环境是一种教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是
8、我还应该创造一种环吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫我的学生勤奋学习，但是我还可以创造一种氛围，我的学生勤奋学习，但是我还可以创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师、愧对父母、使学生置身其间，不学觉得愧对老师、愧对父母、愧对学业愧对学业。冯恩宏冯恩宏专家观点班级管理现状v学生不爱学习、不听话v每天班上都要出乱子，打架、丢东西，摁下葫芦浮起瓢，忙的焦头烂额，班主任成了消防队员v考试成绩又倒数挨批，想不发火都控制不住v班干部没有起到作用，迟到旷课家常便饭v出了问题找家长告状 本环节我引用教育家冯恩洪
9、老师的这一本环节我引用教育家冯恩洪老师的这一段话导入，再通过对班级管理现状的分析，段话导入，再通过对班级管理现状的分析，把这些事实清楚摆在学员面前，我要问学员把这些事实清楚摆在学员面前，我要问学员这样一个问题：这样一个问题：“这样下去行不行这样下去行不行”？从而从而使学员产生共鸣和思索，唤起他们的职业责使学员产生共鸣和思索，唤起他们的职业责任感，激发起改进班级管理模式的兴趣和热任感，激发起改进班级管理模式的兴趣和热情。情。还有一种更高层次的教育，这种教育就是建设班集体、营造良好班级文化。文化管理被认为是最好的管理，班级文化有春风化雨、润物无声的作用。班主任通过营造班级班级文化引领班集体建设，对
10、班主任来说是一个非常高的境界。当我们面对脏乱不堪的班级无可奈何时；当我们面对逆反倔强的学生束手无策时；当我们苦口婆心一遍又一遍的对学生“谆谆教诲”而学生无动于衷毫不领情时。不要过多的抱怨，更不要怒不可遏，情绪失控，想一想还有什么更好的办法没有用上，要相信：“没有管不好的学生，只有不会管的老师”。3、用班级文化引领班集体用班级文化引领班集体 建设建设主题研究主题研究1、班集体与班级文化班集体与班级文化2、为什么要建设班集体为什么要建设班集体我将从三个我将从三个方面探讨班方面探讨班集体与班级集体与班级文化的问题文化的问题本环节用讲授法、讨论法让学员理解班集体和班级文化的概本环节用讲授法、讨论法让学
11、员理解班集体和班级文化的概念，通过讨论理清这样的认识念，通过讨论理清这样的认识，（，（1）班级只是一个群）班级只是一个群体，是班集体形成的组织基础，班集体只有在班级体，是班集体形成的组织基础，班集体只有在班级这种形式的基础上能逐步建设起来。但并不是每一这种形式的基础上能逐步建设起来。但并不是每一个班级都是一个班集体。良好的班集体需要建设，个班级都是一个班集体。良好的班集体需要建设，要经过大量的组织教育工作才能形成要经过大量的组织教育工作才能形成。（。（2）班）班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。现代集体建设着眼于以
12、学生发展为本，物化标识。现代集体建设着眼于以学生发展为本，让班级让班级集体成为学生的精神乐园，成为学生素质发集体成为学生的精神乐园，成为学生素质发展的舞台展的舞台。（3）班集体建设与班级文化培育应是一种相互促进、互相渗透的关系，班集体建设为班级文化培育搭建舞台，班级文化为班集体建设踏歌起舞、演绎精彩。（1）、班集体的内涵以集体主义价值观为导向，经过以班主任为主的各种教育力量（包括学生主体）的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心骨干核心骨干力量力量，具有良好的纪律、纪律、舆论舆论、班风班风，具有良好的人际关系人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体、美等方面素质不断提高的高级班级高
13、级班级群体。群体。1、班集体与班级文化良好班集体的特征良好班集体的特征 有明确和共同的奋斗目标和为了实现共同奋斗目标所组织的共同活动。有坚强的领导核心。坚强的领导核心一般由班干部和班级积极分子组成。有自觉的纪律。学生能自觉遵守班级纪律。有正确的集体舆论。有团结友爱、勤奋好学的班风 班级文化班级文化是班级成员在学习和交往活动过程中逐步形成和遵循的价值观念体系、行为规范体系和物化环境风貌的一种整合和结晶。它表现为班级的综合个性。通常将班级文化分为它表现为班级的综合个性。通常将班级文化分为精神文化、行为精神文化、行为文化和视觉文化文化和视觉文化精神文化是班级文化的内核和灵魂，是形成行为文化和视觉文化
14、的基础和依精神文化是班级文化的内核和灵魂，是形成行为文化和视觉文化的基础和依据。具体体现为班级理念与班风。班级精神文化经过提炼一般通过恰当的载据。具体体现为班级理念与班风。班级精神文化经过提炼一般通过恰当的载体表达出来，如班训、班风、班歌，班规班约等体表达出来，如班训、班风、班歌，班规班约等行为文化是精神文化的动态表达，他的表现形式包括一系列的内外活动和一行为文化是精神文化的动态表达，他的表现形式包括一系列的内外活动和一整套的的规章制度。整套的的规章制度。班级视觉文化是班级精神文化的静态传达，也是班级行为文化的的必要补充。班级视觉文化是班级精神文化的静态传达，也是班级行为文化的的必要补充。它是
15、指班级对一切可视对象进行统筹策划和美化设计从而形成能够传达精神它是指班级对一切可视对象进行统筹策划和美化设计从而形成能够传达精神追求和价值取向的追求和价值取向的 视觉符号体系。包括班徽、班级环境等。视觉符号体系。包括班徽、班级环境等。（2）班级文化的含义和要素）班级文化的含义和要素不是锤的打击，而不是锤的打击，而是水的载歌载舞才是水的载歌载舞才使得鹅卵石臻至完使得鹅卵石臻至完美美 泰戈尔泰戈尔（3）、班级文化与班集体建设的关系学校班级集体是一种特殊的教育主体。集体具有促进学生同社会化和个性化的功能，其基本原理是在集体中进行教育。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学
16、生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。现代集体建设着眼于以学生发展为本，让班级集体成为学生的精神乐园，成为学生素质发展的舞台。班集体建设与班级文化培育应是一种相互促进、互相渗透的关系 班集体建设为班级文化培育搭建舞台，班级文化为班集体建设踏歌起舞、演绎精彩只有建设班集体，才能保证育人的方向只有建设班集体，才能全面贯彻教育方针，培养学生德、智、体、美全面发展只有建设班集体，才能培养学生良好的个性品质只有建设班集体才能发挥班集体自我教育自我管理的教育力量2、为什么要建设班集体、为什么要建设班集体本节运用讲授法、案例分析方法使学员理解本节运用讲授法、案例分析方法使学
17、员理解班集体建设的重要意义，为学员改变管理观班集体建设的重要意义，为学员改变管理观念、创新管理方法打下思想认识的基础。念、创新管理方法打下思想认识的基础。3、班级文化引领班集体建设的策略和方法班级文化引领班集体建设的策略和方法这是本课题的重点之一，也是难点，我将从四这是本课题的重点之一，也是难点，我将从四个方面阐述班集体建设的方法策略。运用的教个方面阐述班集体建设的方法策略。运用的教学方法有讲授法、讨论法、及个案印证法。通学方法有讲授法、讨论法、及个案印证法。通过再现班级文化建设情境，以及大量案例，与过再现班级文化建设情境，以及大量案例，与学员进行交流、探讨，使参培学员能在轻松愉学员进行交流、
18、探讨，使参培学员能在轻松愉快的氛围中通过亲自体验，获取知识，共同提快的氛围中通过亲自体验，获取知识，共同提高，树立现代班级管理观念，掌握班级管理策高，树立现代班级管理观念，掌握班级管理策略方法。略方法。（1）确定共同目标，激发上进愿望 （2）建立组织机构，明确服务意识 （3）制定班级规范 实施自主管理 （4）培育优良班风 铸造班级精神（1）确定共同目标，激发上进愿望班级目标，是班级成员共同的期望、追求和要达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制定班级远、中、近期努力目标，以及小组、个人目标。同时还必须采取各种有效措施，使目标具体化并转化为具体实现的过程。班集体的组织管理目标
19、是实现全面发展目标的保证，是达到全面发展目标的组织条件和环境条件。它主要指组织状况、纪律与规范、舆论和班风、人际关系等。集体的组织目标，要体现班集体的组织系统、核心与骨干、各种组织功能的发挥。班集体的纪律、规范目标可以增加本班特定的一些纪律和规范，尽量不要复杂化班集体的人际关系目标，要对班集体的师生关系、同学关系和群关系的民主、平等、和睦、融洽、团结、互相促进等提出要求。运用讲授和案例分析法使学员理解目运用讲授和案例分析法使学员理解目标在班级管理中的作用，在制定目标标在班级管理中的作用，在制定目标上提出具体的建议。专家观点和案例上提出具体的建议。专家观点和案例分析分析新生活是从选定目标开始的新
20、生活是从选定目标开始的会引发学员的思考和对目标功能作用会引发学员的思考和对目标功能作用的感性的感性 认识。认识。班集体有了目标，还必须有达到这些目标的具体班集体有了目标，还必须有达到这些目标的具体措施。措施是目标的组成部分，但制定目标时，措施。措施是目标的组成部分，但制定目标时，不可能很具体，更多的措施是在实现班集体目标不可能很具体，更多的措施是在实现班集体目标的过程中根据需要提出来的。的过程中根据需要提出来的。“确立切合实际、经过努力可以达到的目标，是吸引学确立切合实际、经过努力可以达到的目标，是吸引学生团结的凝聚力量。每一个具体目标的实现，都会使生团结的凝聚力量。每一个具体目标的实现，都会
21、使班级在前进道路发生小的质变，集若干小的质变就会班级在前进道路发生小的质变，集若干小的质变就会引起班级发生根本性的变化，实现形成团结友爱、奋引起班级发生根本性的变化，实现形成团结友爱、奋发向上的班集体的总目标。发向上的班集体的总目标。”专家观点案例新生活是从选定方向开始的新生活是从选定方向开始的（2）建立组织机构，明确服务意识班级集体的活动繁多，工作头绪也较多，样样事都由班主任去操作，就会顾此失彼，工作难以做细、难以做深，也不容易调动多数学生的积极性。班级组织的职能是在班主任的领导下做好班级各方面的具体工作。班级组织的工作是由学生具体实施组织领导的，它是学生自我管理、自我教育的组织形式；它既是
22、许多工作的分工和协作，形成一个战斗核心和许多战斗单位，又在班级活动中汇集集体智慧，形成一个集思广益、充分调动多数人积极性织形式。班组织成熟班组织成熟的标志是它能够按班级目标自动运转，在组织教育的标志是它能够按班级目标自动运转，在组织教育和活动实施中，能够井然有序、活而不乱，发挥积和活动实施中，能够井然有序、活而不乱，发挥积极和有成效的作用。班级组织成熟后，班主任就能极和有成效的作用。班级组织成熟后，班主任就能从琐事中解脱出来，更好地发挥从琐事中解脱出来，更好地发挥“导演导演”的作用。的作用。人人有事干，事事有人干，时时有事干，时时有人干人人有事干，事事有人干，时时有事干，时时有人干 魏书生魏书
23、生魏书生老师为使班上每个学生都有锻炼机会，他除了魏书生老师为使班上每个学生都有锻炼机会，他除了设置通常班级管理岗位外，还增设了环境保洁员、书设置通常班级管理岗位外，还增设了环境保洁员、书刊管理员、钥匙保管员、运动队长、黑板报编辑等许刊管理员、钥匙保管员、运动队长、黑板报编辑等许多岗位由学生自主选择，同时发动大家自动创设新岗多岗位由学生自主选择，同时发动大家自动创设新岗位，使得人人有事干、事事有人干，每个人都有一位，使得人人有事干、事事有人干，每个人都有一段当干部的经历，使青少年在学习期间学会为他人服段当干部的经历，使青少年在学习期间学会为他人服务，提高责任意识增强组织管理能力。务，提高责任意识
24、增强组织管理能力。引用魏书生老师班级管理案例引导参训老师研讨交流，请优秀班主任介绍班级组织建设，培养使用班干部的经验。班组织成熟的标志是它能够按班级目标自动运班组织成熟的标志是它能够按班级目标自动运转，发挥班集体自我教育、自我激励、自我管理的功转，发挥班集体自我教育、自我激励、自我管理的功能。能。（3）制定班级规范 实施自主管理有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律力量也更加深入人心。自己共同所立之法，自始至终心目中都有它在，平日一举一动都为大家自立之法所影响，所以自己所立之法；大于他人所立之法，大家共同所立之法；大于一人独断之法。v本小节我引用教育家陶行知关于班级制度的一
25、段论述引发学员对班级规章制度的思考：井然有序的班级秩序是靠规章制度来保持的 v并展示了一些带有不同个性和文化特色的班级公约，给学员提供具体的参考 没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体必然有没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体必然有良好的秩序良好的秩序,而井然有序的班级秩序是靠班级制度而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保证的，因此健全班级规范，完善班级制度文来保证的，因此健全班级规范，完善班级制度文化是班级文化建设化是班级文化建设 的重要方向。如何才能建设良的重要方向。如何才能建设良好的班级制度文化呢？校有校纪，班有班规，有好的班级制度文化呢？校有校纪，班有班规，有了制度和班规班集体建设建设就有
26、了保证。班规了制度和班规班集体建设建设就有了保证。班规的制定不能由班主任一人说了算而是全班学生共的制定不能由班主任一人说了算而是全班学生共同的事情，要有全体学生一直讨论，共同决定。同的事情，要有全体学生一直讨论，共同决定。某小学班级公约v早睡早起身体好v准时到校不迟到v打扫卫生要主动v教室清洁环境好v团结同学关心人v尊敬师长有礼貌v课前准备要充分v学习用品摆放好v课堂纪律要遵守v踊跃发言勤动脑v上课专心认真听v功课作业按时交v集合整队准时到v迅速安静不吵闹v坚持锻炼很重要v自觉认真做三操v个人卫生要讲究v环境整洁要记牢v爱护公物要做到v集体荣誉保护好（4）培育优良班风）培育优良班风 铸造班级精
27、神铸造班级精神班级精神是班集体的灵魂，班级精神是班集体的灵魂，创建班级精神文化塑造学生创建班级精神文化塑造学生美好心灵是班集体建设的核美好心灵是班集体建设的核心内容。集体舆论和班级风心内容。集体舆论和班级风气是滋养学生心灵的沃土，气是滋养学生心灵的沃土，因此，我们应着力营建健康因此，我们应着力营建健康的的集体舆论集体舆论和积极向上的和积极向上的班风班风，铸锻班级精神，陶冶，铸锻班级精神，陶冶学生心灵促进学生茁壮成长。学生心灵促进学生茁壮成长。集体舆论就是在班集体中集体舆论就是在班集体中占优势为大多数人所赞同占优势为大多数人所赞同的言论和意见。良好的集的言论和意见。良好的集体舆论是一种无形的教育
28、体舆论是一种无形的教育力量会对班级每个成员产力量会对班级每个成员产生强有力的影响生强有力的影响，班级精神文化是班集体建设的核心内容，班级精神文化是班集体建设的核心内容，是本专题的重中之重，现实中重物质文是本专题的重中之重，现实中重物质文化、制度文化轻精神文化较为普遍，我化、制度文化轻精神文化较为普遍，我将通过一下做法突出重点：将通过一下做法突出重点：1、用李镇、用李镇西老师利用班集体的力量转化后进生的西老师利用班集体的力量转化后进生的案例解读集体舆论的威力，案例解读集体舆论的威力，2、展示包、展示包含个性特色的班歌班训并齐唱班歌，感含个性特色的班歌班训并齐唱班歌，感受班级文化的魅力并获得借鉴和
29、启示。受班级文化的魅力并获得借鉴和启示。3、分小组制定班歌班徽班训等体验集、分小组制定班歌班徽班训等体验集体创作的快乐。体创作的快乐。4、观看我市在校园文、观看我市在校园文化上做的很优秀的程楼学校的图片视频化上做的很优秀的程楼学校的图片视频资料感受身边的榜样。资料感受身边的榜样。5，以苏霍姆林，以苏霍姆林斯基的一段名言总结本小节学习，起画斯基的一段名言总结本小节学习，起画龙点睛之笔龙点睛之笔。很多老师的有效做法是在班级黑板报的一角开辟讨论区作为班级舆论阵地，同学们关心的问题，班级发生的事情都可以拿来讨论，班主任也参加并且积极引导，取得很好的效果。聪明的班主任总是把自己的教育意图教育意图通过集体
30、舆论集体舆论的方式表达出来用集体来影响学生，正确舆论的形成为良好班风奠定了坚实的基础。李镇西老师后进生转化案例 培养优良班风培养优良班风班风指的是班级的作风和风气，是班级绝大多数成员的思想认识、情班风指的是班级的作风和风气，是班级绝大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反应，是班级文化建设的核心和精髓所在。感意志和精神状态的综合反应，是班级文化建设的核心和精髓所在。班风是班级的名片，它反映班级的性格和气质。班风是班级的名片，它反映班级的性格和气质。班级精神文化需要精心提炼并通过恰当的载体准确、精彩的表达出来如班训、班级精神文化需要精心提炼并通过恰当的载体准确、精彩的表达出来如班训、班歌
31、、班徽班歌、班徽班训班训班级规定的对师生有教育激励作用或训诫规范作用的词语，它往班级规定的对师生有教育激励作用或训诫规范作用的词语，它往往由一些寓意深刻的箴言、警句组成，就像一个人的眼睛，是班往由一些寓意深刻的箴言、警句组成，就像一个人的眼睛，是班级的心灵窗户。级的心灵窗户。堂堂正正做人、踏踏实实求学敬以求谐、竟以求进、静以求学、静以求美用行动证明、用实力说话志存高远、脚踏实地把简单的事情 做好就是不简单深思善问海到天边天作岸、山登绝顶我为峰集体因为有了你而光荣、同伴因为有了你而幸福真心尊重每一个人、用心做好每一件事班歌班歌音乐可以调节身心紧张状态、舒缓疲劳，提高审美能力，一首好的班歌旋律活泼
32、、欢快奋进，可以激励学生刻苦奋斗、奋发向上，增强班级凝聚力。不妨让我们放开喉咙歌唱，让班级充满歌声形成班级特有的精神文化，让班级的歌声再高昂些吧！班歌可以自己创作，也可以利用已有歌曲进行改编，甚至可以将某首学生喜欢思想性艺术性好的歌曲直接作为班歌。网上有个帖子列出了最容易被选为班歌的10首歌曲1、隐形的翅膀 2最初的梦想 3、阳光总在风雨后 4、蜗牛 5、真心英雄6、爱因为在心中 7、红蜻蜓 8、水手 9我的未来不是梦 10、明天会更好活动：选一首上面所列大多数都会唱的歌曲，活跃班级听课气氛缓解听课听课疲劳。v我能行我能行v如果前面有一座山峰如果前面有一座山峰v我们就勇敢去攀登我们就勇敢去攀登
33、v如果眼前有一场暴风雨如果眼前有一场暴风雨v我们就奋力去迎接我们就奋力去迎接v跌到了、爬起来，说一声我能行跌到了、爬起来，说一声我能行v失败了、不放弃失败了、不放弃，说一声我能行，说一声我能行v牵手v你牵着我的手你牵着我的手 我牵着你的手我牵着你的手v用凝聚的力量，迎接所有的挑战用凝聚的力量，迎接所有的挑战v你牵着我的手你牵着我的手 我牵着你的手我牵着你的手v同心同行同乐的感受同心同行同乐的感受v让我们彼此牵手让我们彼此牵手 让我们彼此加油让我们彼此加油v不畏惧风雨不畏惧风雨 勇敢拼搏勇敢拼搏v让我们彼此牵手让我们彼此牵手 让我们彼此拥有让我们彼此拥有v让心与心感受家园的温馨让心与心感受家园的
34、温馨v让我们看到一双双求知的眼睛让我们看到一双双求知的眼睛v面对荆棘坎坷，面对梦想与追求面对荆棘坎坷，面对梦想与追求v需要你我牵手需要你我牵手这些师生自创的催人奋进的班歌唤起了师生的信心和面对困难的勇气，使班歌成为一种无声的力量感染者每一位学生，使他们的班爱情结不断发展升华v班级有花香 优化班级环境班级有书香v让大脑充满智慧的最好方法就是让读书成为我们每天的生活班级有心语班级有心语黑板、课桌、墙黑板、课桌、墙壁是心语的开发壁是心语的开发地。黑板一角的地。黑板一角的格言警句、名人格言警句、名人名言，课桌的座名言，课桌的座右铭，墙壁的装右铭，墙壁的装饰、可以是班级饰、可以是班级活动剪影、可以活动剪
35、影、可以是学生读书心得，是学生读书心得，书法美工作品，书法美工作品，可以是雏鹰争章可以是雏鹰争章班级考核评比等班级考核评比等我觉得格言警句像一盏盏心灯，常在学生心我觉得格言警句像一盏盏心灯，常在学生心灵点燃灵点燃,就会有利于学生选择正确的道路就会有利于学生选择正确的道路,朝朝着理想的道路攀登着理想的道路攀登 -魏书生魏书生无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘出其潜移默化的育深入规划，以便挖掘出其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
36、话。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基教室要整洁板书设计思维导图班集体建设班集体建设三 总结拓展分小组为正在进行的班主任培训班设计班徽班训、班歌，小组汇报设计意图布置作业，从班级文化的角度每人写一份建设班集体活动计划，结合本地本班实际内容具体，有措施、有个性、有创新。通过总结及拓展，使学员对本课题的内容从整体上有所把握，促使学员把学到的方法运用到班级管理中，达到本课题讲授的最终目的。在影响学生发展的各种因素中，班集体是一种在影响学生发展的各种因素中，班集体是一种最重要的环境，他和学生的成长息息相关。班最重要的环境，他和学生的成长息息相关。班主任要着力营造一个民主和谐、涌动着青春和主任要着力营造一个民主和谐、涌动着青春和活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新精神，感受到温暖和快友谊，养成合作与创新精神，感受到温暖和快乐。教师在这里开发自己的聪明才智，在实现乐。教师在这里开发自己的聪明才智，在实现人生价值的同时体验双倍的精神幸福。因此将人生价值的同时体验双倍的精神幸福。因此将班级建设成为师生共同成长的精神家园，是我班级建设成为师生共同成长的精神家园，是我们每位班主任的不懈追求。们每位班主任的不懈追求。课题寄语
