1、20202020年武汉市中考语文第年武汉市中考语文第1818小题小题答答 案案 解解 析析20202020中考语文第中考语文第1818小题题目审读小题题目审读1818题评分细则解读题评分细则解读中考阅卷质量分析中考阅卷质量分析考生答卷呈现考生答卷呈现考生的暴露的问题考生的暴露的问题由问题引发的教学思考由问题引发的教学思考试题再现：试题再现：新冠肺炎疫情影响了我们的生活，人们的一些观念和习惯也发生了相应的变化，许多新的生活方式逐渐被更多的人接受。学校决定开展以“与时俱进、健康生活”为主题的综合性学习活动。18.18.请根据你对疫情期间人们生活观念的了解和生活习惯的观察，总结出三个不请根据你对疫情
2、期间人们生活观念的了解和生活习惯的观察，总结出三个不同方面的新的生活方式。（同方面的新的生活方式。（3分）分）试题分析：试题分析：与时俱进，健康生活：与时俱进，健康生活：新的、健康的、正面的。生活方式：生活方式：不同的个人、群体或全体社会成员在一定的社会条件制约和价值观念影响下所形成的满足自身生活需求的全部活动形式与行为特征的体系。注意：注意：生活方式应该是一个完整的体系，包含很多个环节。例如例如：线上学习（线上听课、线上做作业、线上提交作业、线上提问），常态疫情防控（勤洗手、常通风、戴口罩等等）。因此，答案应该是上位的、概括的，而答案应该是上位的、概括的，而不是具体的动作、行为、做法。不是具
3、体的动作、行为、做法。1818题评分细则题评分细则注意日常清洁讲究个人卫生注重自身卫生情况补充：补充：注重饮食健康多次消毒洗手、回到家勤洗手开窗通风出门一定要带口罩一、各类表述情况列举一、各类表述情况列举2.2.线上学习线上学习类类 上位 下位下位线上学习网上学习通过腾讯会议等方式进行网上学习线上提问线上听课线上做作业线上提交作业1.1.注意日常卫生类注意日常卫生类 上位 下位下位团购生活用品网上购物社区组织网购，将食物与生活用品送上门微信群内接龙购物外卖成为新的购物方式3.3.团购（网购）生活用品团购（网购）生活用品类类 上位 下位下位网上采购食材线上订菜、下楼取菜通过手机买菜，送货上门4.
4、4.保持社交距离保持社交距离类类 上位 下位下位保持社交距离、习惯性与人保持距离保持安全距离自觉保持人与人之间的距离云聚会、网上（线上）聚会用手机语音和视频通话进行交流沟通线上交流、沟通、聊天遇见朋友用手势微笑代替握手过年不拜访，用微信qq拜访通过手机向亲人问候节假日，用手机送祝福少说多做，用手势交谈实行分餐制使用公筷实行分餐制就餐使用公筷公勺成为常态补充：补充：公勺制、公筷制5.5.就餐就餐类类 上位 下位下位使用公筷公勺常态化疫情防控疫情防控措施成为一种常态6.6.疫情防控疫情防控类类 上位 下位下位出门前、进学校前量体温出门积极扫健康码追求健康饮食讲究用餐吃健康合理的饮食注重饮食的健康7
5、.7.健康饮食健康饮食类类 上位 下位下位人们更多的吃清淡饭菜，而不是大鱼大肉吃鸡蛋牛奶的人变多了抵制吃野味在家运动居家健身室内锻炼 购买器材在家运动8.8.健身健身类类 上位 下位下位从晚上出门散步改为晚上在家走 路室内做健身操 看视频做有氧运动开始进行线上工作和会议通过网络实施教学、线上教学（授课）线上会议（云会议）、通过网络举行会议用视频通话来开会、上课等。用手机和电脑上课或开会。补充：补充：手机上课、手机办公、手机打卡（酌情扣1分）举行线上教学工作会议老师在网上给同学们传播知识9.9.远程办公远程办公类类 上位 下位下位10.10.网上看病网上看病类类 上位 下位下位网上看病云上会诊
6、在网上找医生咨询。网上预约、网上挂号、网上缴费云旅游云赏景线上欣赏名胜古迹11.11.旅游、地摊经济综合旅游、地摊经济综合类类 上位 下位下位云游黄鹤楼网上游东湖人们不再吃野味了。不随便去人多的场合。不互相串门。不与他人发生亲密的肢体接触。不招呼不再握手，微笑代替。二、否定表述情况：二、否定表述情况：0分分 人们进行网课学习和网络在家办公替代原来在校学习。人们进行网络团购食品，送货上门替代原来出门去市场买菜。人们进行室内运动，做操跳绳等替代原来出门跑步运动。人们有线下办公转为线上办公。人们由买食材转为团购生活用品。不在学校学习而是在家里线上学习。不再出门买菜而是选择网购。三、转变对比的回答情况
7、三、转变对比的回答情况u分类准确，表述上位准确。分类准确，表述上位准确。3分分 学习方面改为网上授课。购物方面改为社区团购生活用品。运动方面改为室内健身。u虽然分类，但是表述不准确的情况：虽然分类，但是表述不准确的情况：0分分 饮食方面：每日在家自己做饭，吃着健康食物不再点外卖。卫生方面：每天勤洗手，打扫卫生，出门戴口罩。学习方面：自主学习，勤动脑筋，有思考，不再懒惰。u分类准确，表述不完全正确。分类准确，表述不完全正确。2分分 在购物方面，人们开始网上购物。1分 在学习方面，人们开始网上学习和远程线上办公。1分 在卫生习惯方面，人们勤洗手、戴口罩，定期消毒。0分四、关于分类的答案形式四、关于
8、分类的答案形式（此类情况所列举的生活方式不是“新方式”，平时本来就存在的生活现象平时本来就存在的生活现象,或者疫情期间的特殊的暂时的发生的现象暂时的发生的现象）少坐公交车，自己开私家车。超市停工 不能外出散步。垃圾分类。去大自然感受点点滴滴。多看书籍，放下手机。居家追剧的方式。用坚持跑步的方式增强身体素质 坚持多吃水果、蔬菜补充维生素。每天自己做饭，不点外卖。五、对题意理解有误的情况五、对题意理解有误的情况模糊表述类：模糊表述类：0分分 在生活中更注重环境和卫生。在生活中更注重个人身体健康。在生活中更多使用网上购物。打理自己生活。注意睡眠和健康。生活习惯精致，做事更注意细节。疑问句表述情况：疑
9、问句表述情况：0分分 我们学会如何控制好时间。我们要如何学会健康饮食。我们学会如何讲究个人卫生。六六、其它其它情况情况中考阅卷质量分析中考阅卷质量分析考生答卷呈现考生答卷呈现问题一问题一 ：审题失误：审题失误 审题马虎：审题马虎：考生考生1 1 得分得分0 0分。分。疫情期间，同学们在家里上网课的方式不认真。疫情期间，有很多开启了失业的生活方式。疫情期间，有很多人放弃了锻炼，开启宅家模式。考生考生2 2 得分得分0 0分。分。从喜欢睡觉到抱怨睡觉的生活方式。人情味越来越淡薄。亲子关系越来越紧张，相处方式更加激烈。暴露暴露出出的问题的问题 考生考生5 5 得分0分 出门经常戴口罩。吃饭时使用公筷
10、公勺。经常用酒精消毒手。考生考生6 6 得分0分 吃饭时，用挡板挡住，不说话 走路时，走人少的路。出门时，带上消毒酒精、口罩、帽子。考生考生3 3 得分3分 消费方面：全民开启网上购物的生活方式。学习方面：普遍开始网上学习的学习方式。旅游方面：开始“云观光”的旅行方式。此考生的答案，逻辑清晰，紧扣核心词此考生的答案，逻辑清晰，紧扣核心词“生生活方式活方式”，并且概括成了一种名词性的短语。，并且概括成了一种名词性的短语。考生考生4 4 得分3分 由以往的线下学习转为线上学习模式。由线下聚会方式转为网上聚会方式。由去实体店买东西转为网络团购商品。此考生的答案亮点在用对比转化的方式呈现此考生的答案亮
11、点在用对比转化的方式呈现了题干中的了题干中的“新新”。他的答案中强化了观念和习。他的答案中强化了观念和习惯上的变化。惯上的变化。对核心词的理解不到位：对核心词的理解不到位：问题二：分角度答题思维训练不够问题二：分角度答题思维训练不够 考生考生7 7 得分2分 学生通过软件学习，老师通过软件上课。（学习和工作的角度混在一起。）（学习和工作的角度混在一起。）老师与学生线上交流答疑。（网上学习和交流混在一起）（网上学习和交流混在一起）亲人之间都是网上交流。（网上交流重复）（网上交流重复）考生考生8 8 得分1分 社区网上团购买菜接龙。大多数人在网上采购生活必需品。（买菜和网上购物角度交叉）（买菜和网
12、上购物角度交叉）在家里工作。问题三：概括能力问题三：概括能力不强不强 考生考生9 9 得分0分 用餐方面：一个人一份饭，使用公筷公勺。（可概括为实施分餐制）（可概括为实施分餐制）出行方面：出门戴口罩，和陌生人隔很远行走。（可概括为保持社交距离）（可概括为保持社交距离）卫生方面：及时消杀、定期开窗通风。（可概括为更注重个人卫（可概括为更注重个人卫生）生）考生考生1111 得分0分 教师线上批改作业、直播上课。（可概括为远程办（可概括为远程办公）公）网上买票，云上赏樱花。（可概括为云（可概括为云上观光旅行）上观光旅行）少吃大鱼大肉，多吃蔬菜。（可概括为追求（可概括为追求健康饮食）健康饮食）考生考生
13、12 12 得分0分 出门前量体温，进学校扫健康码。（可概括为疫情防控常（可概括为疫情防控常态化）态化）节假日，用手机送祝福。（可概括为网上（可概括为网上聚会）聚会）网上挂号。（可（可概括为云会诊、网上看病）概括为云会诊、网上看病）问题四：表述语言不够规范精准问题四：表述语言不够规范精准 考生考生13 13 得分0分（否定句作答）（否定句作答）人们不去人员密集的地方。考生考生14 14 得分0分（疑问句作答）（疑问句作答）我们要学会如何保持社交距离。考生考生15 15 得分0分（笼统语言模糊表述）（笼统语言模糊表述）生活中更注重身体健康。考生考生16 16 得分0分（回答意义和好处，答非所问）
14、（回答意义和好处，答非所问）网购更加便利，无感染风险。考生考生17 17 得分0分（写的建议和措施，答非所问）（写的建议和措施，答非所问）建议学生多上网课，避免接触感染。在教学中，我们要强化学生的审题意识。可以让学生读题时，将题目信息进行圈点勾画，明确题目中的答题要求。同时，对于题目中的核心词“建议”、“生活方式”、“观念”、“变化”、“价值观”等要反复推敲，理解核心词语的意思，明白命题者的意图。对对今后今后教学的思考教学的思考 分角度思考问题的能力，不能单单从综合性学习这道题的应试方法上去强化和突破，在日常教学中，应该渗透这种分角度思考问题的思维。可以通过课堂教学提问、名著导读分享等日常教学
15、的各个环节中去强化这种思维方式。同时可以逐步帮助学生积累分类的种类同时可以逐步帮助学生积累分类的种类。如：如：按主客观分类：主观上认识、客观上的认识 按人的角色分类：教师、学生、家长等 按生活方面分类：衣 食 住 行 按辩证法分类：正面来说、反面来说 按行为指向分类：工作、学习、生活等 综合性学习的出题方式灵活多变，也许换一个命题的核心词，答案的呈现方式会完全不一样。在训练此题时，如果针对各种核心词的总结出相应的答题套路，如建议类答题公式、措施类答题公式、选题答题方式等等。这种训练方法有些作茧自缚，让学生永远只会做教师总结过核心词相关的问题。一旦题目换了新的核心词，学生要么无从下手，要么依然用
16、以往训练的旧套路对付新的问题，导致了答非所问的怪象。例如，这次考试问的是“新的生活方式”，部分考生答的是“建议”“措施”等。学生在脑海中分析出来的思路和用文字语言组织出来的答案之间还是有很大的距离。很多学生在做题会出现“言不由衷”“词不达意”的情况。针对这种问题，教师在日常教学中，要让学生养成检查答案表述语言的好习惯。教师可以让学生学会“自问自答”，把自己的答案念一遍，思考自己的答案能否和问题相互匹配，以免出现答非所问的情况。同时，在日常讲评试题时，教师应该多呈现学生的错误答案，引导学生分析错误产生的原因，从源头上防微杜渐。综合性学习是学生生活和语文学科之间的一道纽带。这道题引导学生去关注和了解时事政治、网络焦点、热议话题、历史文化，让语文有了一定的广度。可是学生在答题时出现的很多问题，是因为缺乏对生活的观察和了解。我们在日常教学中，不能单纯的把综合性学习当成一个题目去讲解，更需要做的是，组织一些有意义的综合性学习的活动，让学生真正的在观察记录研究分享的活动中真切地将语文和生活联系起来。
