1、第二讲第二讲 人物形象人物形象专题专题萧萧 城城 一一 中中 朱朱 辉辉 田田 本节课要讲到的小说题目本节课要讲到的小说题目 理水理水 小步舞小步舞 赵一曼女士赵一曼女士 有声电影有声电影 微纪元微纪元 玻璃玻璃回顾上一讲：小说情节结构专题回顾上一讲：小说情节结构专题 三个内容：三个内容：一、梳理概括情节类题型一、梳理概括情节类题型 情节基本模式梳理、情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法梳理法、线索梳理法 二、分析情节作用类题型二、分析情节作用类题型 四要素四要素+结构结构+感受；看位置，看文本。感受；看位置，看文本。三、分析情节技巧类题型三、分析情节技巧类题型 情节技巧有哪些；作用指向小
2、说几大要素情节技巧有哪些；作用指向小说几大要素(2017全国卷全国卷3 3)两个乘客为什么沉默？两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细小说为什么首尾均有这一细节？节？请结合全文分析。请结合全文分析。(2017全国卷全国卷)小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好美好的谜的谜”结尾，结尾，这样处这样处理有怎样的艺术效果理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。？请结合作品进行分析。(2016山东卷山东卷)小说写吴秋明讲述小说写吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验实验，有什么作用？有什么作用？(2015全国卷全国卷)小说三次写马兰花流泪小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同每次流泪的表
3、现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并并说明这样写有什说明这样写有什么效果。么效果。分析情节作用分析情节作用典型例题典型例题分析情节技巧分析情节技巧（2020佛山一模朋友们来看雪吧）佛山一模朋友们来看雪吧）T8结合文本，结合文本，简要分析小简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。说在叙述人称的运用上有何特点。(2018课标课标1卷赵一曼女士卷赵一曼女士)T6.小说中历史与现实交织穿插，这种小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。请结合作品简要分析。(2017全国卷全国卷天嚣天嚣)T5小说以小
4、说以“渴渴”为中心谋篇布局，这有什为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（么好处？请简要说明。（5分）分）（2016课标课标2卷）卷）T1小说以小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节。为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（这样处理有什么作用？请简要分析。（4分）分）(2015全国卷全国卷)马兰花小说有明暗两条线索，分别是什么？这马兰花小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（样处理有什么好处？请简要分析。（6分）分）指出情节技指出情节技巧、特点巧、特点分析情分析情节技巧节技巧的作用、的作用、好处好处共三个内容：共三个内容：一、概括人物形象一
5、、概括人物形象二、刻画形象手法二、刻画形象手法三、人物形象作用三、人物形象作用一、概括人物形象一、概括人物形象概括人物形象的切入角度：概括人物形象的切入角度：典型例题典型例题2018赵一曼女士赵一曼女士T5小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。，请结合作品简要分析。(2018有声电影有声电影)T5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(2018微纪元微纪元)T5.请简要分析文中
6、先行者的心理变化过程。请简要分析文中先行者的心理变化过程。(2015马兰花）马兰花）（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）分）(2015塾师老汪塾师老汪)（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。请简要分析这种相似与不同。传统题型：是什么样的人传统题型：是什么样的人/有哪些性格特征有哪些性格特征2015马兰花（马兰花（3）
7、小说在刻画马兰花这个形象时，突）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。出了她的哪些性格特征？请简要分析。【试题分析】小说阅读中考查的人物形象，【试题分析】小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个一般都具有鲜明的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往往通过多种描写手法塑造出来往通过多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中因此本题做题思路：先找出文中对马兰花进行描写的内容，对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行重点分析其言行。如如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事
8、、她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等，从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。注意答题模式：注意答题模式：性格特征性格特征+举例分析。举例分析。答：答：朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱事；丈夫对她
9、不满，她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理力争。不易，但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理力争。回答这些词可以吗？回答这些词可以吗？乐于助人、善良、博爱、坚强、执着、宽容、勤劳乐于助人、善良、博爱、坚强、执着、宽容、勤劳 不准确：博爱、宽容、执着不准确：博爱、宽容、执着 非主要：坚强、勤劳非主要：坚强、勤劳我们的失分点我们的失分点1.选点偏差选点偏差 点拨：（点拨：（1）选点有主次，选取主要特征概括。）选点有主次，选取主要特征概括。（2）以情节、人物描写为主要依据。）以情节、人物描写为主要依据。2.用词不准用词不准 点拨：概念内涵辨清楚（例如：乐于
10、助人点拨：概念内涵辨清楚（例如：乐于助人博爱；大博爱；大方方无私）无私）变式命题变式命题2018赵一曼女士赵一曼女士T5小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。，请结合作品简要分析。(2018有声电影有声电影)T5.请结合二姐等人看有声电影的经过，请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(2018微纪元微纪元)T5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。请简要分析文中先行者的心理变化过程。(2015塾师老汪塾师老汪)
11、（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。不同。请简要分析这种相似与不同。(2018有声电影有声电影)T5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态具体心态。【试题分析】题目要求【试题分析】题目要求“结合二姐等人看结合二姐等人看有声电影有声电影的经过的经过”，即是，即是要求在仔细通读全文并做出一定整理的基础上作答。这个经过是什么
12、呢？要求在仔细通读全文并做出一定整理的基础上作答。这个经过是什么呢？没看电影的时候决定去看电影在电影院看完回家之后没看电影的时候决定去看电影在电影院看完回家之后。本题要求通。本题要求通过梳理这一过程，概括出人物的心理状态。过梳理这一过程，概括出人物的心理状态。二姐二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已”便不想看，便不想看，“不知为知之不知为知之”强不知为知，强不知为知，不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大;听说有声电影听说有声电影“是有说有笑而且有歌是有说有笑而且有歌”，就想，就想“开开眼开开眼”，对待新奇
13、事，对待新奇事物抱着物抱着“开眼开眼”的想法，的想法，有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。到了电影院后也不真的看电影，到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、说话声音大说话声音大”等都写出他们等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意，不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意，冷淡拒绝，实质还是固步自封冷淡拒绝，实质还是固步自封;没有看有声电影，却没有看有声电影，却“都赞叹不已都赞叹不已”，隐含的是二姐，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。看电
14、影这事，看电影这事，“阵势阵势”挺大，其实对二姐们来说实在是可有可无，挺大，其实对二姐们来说实在是可有可无，但她们究竟还是要得出个但她们究竟还是要得出个“结论结论”方才罢休，不管这个方才罢休，不管这个“结论结论”是什是什么。或者说，只有将有声电影这个新奇事物纳入到一个她们自己的么。或者说，只有将有声电影这个新奇事物纳入到一个她们自己的“评价体系评价体系”中，这事才真的告一段落，她们才能心安。中，这事才真的告一段落，她们才能心安。深究下去，深究下去，这正是那个时代的市民，在面对以有声电影为象征物的强大的新奇事这正是那个时代的市民，在面对以有声电影为象征物的强大的新奇事物甚至新的时代时，他们在不由
15、自主地调整自己的心态，物甚至新的时代时，他们在不由自主地调整自己的心态，包括上面已包括上面已经分析过的，面对经分析过的，面对“电人巨吻电人巨吻”时掩饰尴尬与骇异感、唯恐落后地赶时掩饰尴尬与骇异感、唯恐落后地赶时髦看有声电影，时髦看有声电影，内心深处隐藏的其实都是惶恐、茫然，那是时代的内心深处隐藏的其实都是惶恐、茫然，那是时代的焦虑症。焦虑症。这一点，需要对老舍的作品有较为深入的理解才能解读出来，这一点，需要对老舍的作品有较为深入的理解才能解读出来，难度较大，因此只是列入参考答案，考生只需答出前三点即可。难度较大，因此只是列入参考答案，考生只需答出前三点即可。教育部考试中心试题分析教育部考试中心
16、试题分析 参考答案：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，参考答案：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知不知为知之为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想影真有新奇之处，就想“开开眼开开眼”，是一种从众、趋新的心，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出胡乱作出“共识共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时评价，隐含的是二姐等人面对新奇
17、事物时无所适从的焦虑不安。无所适从的焦虑不安。建议：先概括心态，再结合文本分析。建议：先概括心态，再结合文本分析。概括人物形象概括人物形象 小结小结1.四个常见分析切入角度：情节、描写、评价、背景四个常见分析切入角度：情节、描写、评价、背景2.两个失分点：选点偏差、用词不准两个失分点：选点偏差、用词不准3.传统命题传统命题变式命题：切入口更小，能力要求更高变式命题：切入口更小，能力要求更高（以（以2018年三道高考题为代表）年三道高考题为代表）二、二、刻画形象手法刻画形象手法（2019理水）理水）T8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有
18、为民请命的人，有舍身求法的干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是请谈谈本文是如何具体塑造如何具体塑造这这样的样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。(2019小步舞小步舞)T8请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造塑造人物形象时运用了哪些表现手法。人物形象时运用了哪些表现手法。神态上的细节描写举例：神态上的细节描写举例：祝福中对祝福中对“祥林嫂祥林嫂”眼睛的描写眼睛的描写（2019理水）理水）T8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，
19、有舍身求苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是请谈谈本文是如何具如何具体塑造体塑造这样的这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。本题考查刻画人物形象的手法。本题考查刻画人物形象的手法。找出对大禹及其随员的相关描写，进行整合，点出手找出对大禹及其随员的相关描写，进行整合，点出手法。注意，对比衬托是侧面描写的方法，不能丢。法。注意，对比衬托是侧面描写的方法，不能丢。参考答案：参考答案：形象描写。将禹及其随员描写为形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐乞丐似的大汉似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描，写出艰苦卓绝的实干家
20、形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其随员，从而凸显其“中国的脊梁中国的脊梁”形象。形象。(2019小步舞小步舞)T8请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。塑造人物形象时运用了哪些表现手法。参考答案：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老参考答案：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧
21、的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与师与“我我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。蹈师失落的心态。三、人物形象的作用三、人物形象的作用（2016年全国卷玻璃）年全国卷玻璃）“我我”在小说中的主要作用是什在小说中的主要作用是什么？请简要分析。么？请简要分析。（2015浙江卷捡烂纸的老头）你认为作者刻画浙江卷捡烂纸的老头）你认为作者刻画“捡烂纸捡烂纸的老头的老头”这一人物有什么用
22、意？这一人物有什么用意？(5分分)（三校联考（三校联考 沈从文静）文中多处写到沈从文静）文中多处写到“风筝风筝”这个意象，这个意象，请说明这个细节在全文中的作用。（请说明这个细节在全文中的作用。（6分）分）【物象作用】【物象作用】简言之，人物形象的作用简言之，人物形象的作用u对其他形象塑造的作用（对比、衬托、突出形象特点）对其他形象塑造的作用（对比、衬托、突出形象特点）u对情节发展的作用（贯穿全文的线索、推动情节发展）对情节发展的作用（贯穿全文的线索、推动情节发展）u对主题发展的作用（揭示、突出主题）对主题发展的作用（揭示、突出主题）（2015浙江卷捡烂纸的老头）你认为作者刻画浙江卷捡烂纸的老
23、头）你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？这一人物有什么用意？(5分分)考查小说主要人物的作用考查小说主要人物的作用【答案】【答案】作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：即使是看似微，意在揭示：即使是看似微贱遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和贱遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。自己的尊严。（从对主题的作用考虑从对主题的作用考虑）作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。理解和尊重。
24、（从对社会的作用考虑从对社会的作用考虑）（2016年全国卷玻璃）年全国卷玻璃）“我我”在小说中在小说中的主要作用是什么？请简要分析。的主要作用是什么？请简要分析。【答案】【答案】讲述故事：小说故事是由讲述故事：小说故事是由“我我”叙述出来，真实叙述出来，真实可信。可信。推动情节发展：推动情节发展：“我我”是事件的参与者，由于是事件的参与者，由于“我我”的提议，情节得以发展变化。的提议，情节得以发展变化。衬托人物：小说主人公王有衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于福的性格，由于“我我”的存在而更加鲜明。的存在而更加鲜明。(每点每点2分分)第二点应拆分第二点应拆分（三校联考（三校联考 沈从文静）
25、文中多处写到沈从文静）文中多处写到“风筝风筝”这这个意象，请说明这个细节在全文中的作用。（个意象，请说明这个细节在全文中的作用。（6分）分）答案：从人物形象（心理上），从人物形象（心理上），“看风筝看风筝”“”“望到一个望到一个从城里不知谁处飘来的脱线风筝从城里不知谁处飘来的脱线风筝”表达了小女孩对家乡的表达了小女孩对家乡的思念，对亲人回归的期盼；主旨上，多次出现的思念，对亲人回归的期盼；主旨上，多次出现的“风筝风筝”象征战乱时代下层人民漂泊无家可归，无法掌握自己的命象征战乱时代下层人民漂泊无家可归，无法掌握自己的命运，写出社会的动荡局面；情节结构上，文章多处话题、运，写出社会的动荡局面；情节
26、结构上，文章多处话题、情节是由风筝引起的，推动情节发展；情节结构上，结情节是由风筝引起的，推动情节发展；情节结构上，结尾尾“一个高高的风筝，一个高高的风筝，在空中摇摆在空中摇摆”写风筝依然在空写风筝依然在空中摇摆，意味着小女孩还和原来一样，暗示人物悲惨的结中摇摆，意味着小女孩还和原来一样，暗示人物悲惨的结局。（每点局。（每点2分，答够分，答够3点可得满分。）点可得满分。）人物形象作用人物形象作用 小结小结 主要人物、次要人物（包括主要人物、次要人物（包括“我我”）、其他物象的作用）、其他物象的作用 指向指向塑造塑造人物、人物、推动推动情节、暗示背景、情节、暗示背景、表现表现主旨主旨等几大要素。
27、等几大要素。小说人物形象类题型小说人物形象类题型 总结总结 一、概括人物形象一、概括人物形象 四个常见切入角度：情节、描写、评价、背景四个常见切入角度：情节、描写、评价、背景 两个失分点：选点偏差、用词不准两个失分点：选点偏差、用词不准 传统命题传统命题变式命题（以变式命题（以2018年三道高考题为代表）年三道高考题为代表）二、刻画形象手法二、刻画形象手法 塑造人物形象的常见手法塑造人物形象的常见手法知识储备知识储备 三、人物形象作用三、人物形象作用 主要人物、次要人物、物象作用主要人物、次要人物、物象作用指向小说几大要素指向小说几大要素感谢大家观看最新学习可编辑资料Latest learning materials最新资料可自行编辑修改，供参考，感谢大家的支持。谢谢The latest information can be edited and modified for reference.Thank you for your support.thank you
