1、广东省教育厅教研室广东省教育厅教研室 吴惟粤吴惟粤E-mailE-mail：2007.11.9 为了每一个学生的充分发展语文课程及评价改革 基础教育课程改革义务教育 小学 初中 2001年 2001年 普通高中2004年课程领域及其改革目标20012001年开始实验的新课程年开始实验的新课程过程与过程与方法方法情感情感态度态度价值观价值观知识与知识与技能技能课程功能的转变课程功能的转变九年义务教育课程设置及比例 2001-2004年开始实施年 级总课时比例一二三四五六七八九课程门类品德与生活品德与社会思想品德7-9%历史与社会或历史、地理3-4%科 学科学或生、理、化7-9%语 文20-22%
2、数 学13-15%外 语6-8%体 育体育与健康10-11%艺术或音乐、美术9-11%综合实践活动（信息、研究、社区、实践、劳技）16-20%地方与学校课程周课时262630303030343434274年课时91091010501050105010501190119011229522普通高中课程2004年开始实施学习领域144分高中科目必修学分116分28分以上选修I选修II语言与文学20语文10按照教育部要求，根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要，各科目课程分类别、分层次设置若干模块，供学生选修。（学校开出率必须占所提供模块的80%以上）学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自
3、身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。（按18学时1学分计算）外语10数学10数学10人文与社会21政治8历史6地理6科学21物理6化学6生物6技术8信息技术4通用技术4艺术6艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动23研究性学习15社区服务2社会实践6 课程的内涵n课程课程学校学习的内容及其构成。学校学习的内容及其构成。课程的基本元素：知识、技能知识、技能 教学活动的计划组织教学活动的计划组织困惑的语文教育.doc中国古代的课程（春秋战国）n“六艺六艺”礼、乐、射、御、书、数n“四文四文”诗、书、礼、乐 “孔子以六艺教人孔子以六艺教人”史史记记（公元前四世纪）“七艺七艺”
4、n文科：文法、修辞、逻辑学文科：文法、修辞、逻辑学n理科：算术、几何、天文、音乐理科：算术、几何、天文、音乐 柏拉图（公元前柏拉图（公元前427-前前347年）年）“六经六经”n诗：诗以道志诗：诗以道志 兴、观、群、怨兴、观、群、怨n书：书以道事书：书以道事 文告大事文告大事n礼：礼以道行礼：礼以道行 制度礼节制度礼节n乐：乐以道和乐：乐以道和 陶冶情操陶冶情操n易：易以道阴阳易：易以道阴阳 推求哲理推求哲理n春秋：春秋以道名分春秋：春秋以道名分 评价褒贬评价褒贬中国近代的课程（清末）修修 身身 外国文外国文读读 经经 图图 画画算算 学学 物物 理理词词 章章 化化 学学中外史学中外史学 博
5、博 物物中外舆地中外舆地 体体 操操 1902年钦定中学堂章程年钦定中学堂章程民国中学课程民国中学课程（1923年）社会科：公民、历史、地理社会科：公民、历史、地理言文科：国语、外国语言文科：国语、外国语算学科：算学算学科：算学自然科：博物、物理、化学自然科：博物、物理、化学艺术科：图画、手工、音乐艺术科：图画、手工、音乐体育科：生理卫生、体育体育科：生理卫生、体育选修科目：职业科目、补习必修科目选修科目：职业科目、补习必修科目 1923年年新学制课程标准纲要新学制课程标准纲要解放后学术性课程变化（高中）课时总量占活动总量的百分比课程19521981199019962000文科理科文科理科文科
6、理科语文18.7520.1112.4410.1911.199.6711.0711.07数学17.7011.2416.1711.089.6711.079.5711.07外语12.5015.2113.437.9610.1710.1711.0711.07物理9.384.2312.315.304.608.924.568.82化学8.336.3510.455.304.087.374.047.81生物2.082.121.742.653.065.333.035.28政治8.336.085.724.785.595.595.545.54历史9.385.952.993.547.373.066.813.03地理4.
7、174.891.992.655.593.066.033.03总计90.6276.1977.2453.4661.3364.2661.7166.78学科类、实践类课程比例变化表课时总量占活动总量的百分比19521981199019962000学科类10010085.6590.1088.87实践类0014.359.9011.13选修、必修课程比例变化表课时总量占活动总量的百分比19521981199019962000必修课程100不明确81.1169.2171.74选修课程总018.8930.7928.26限选011.6613.54-20.809.31-17.23任选07.46-7.937.2210
8、-17.2611.03-18.9580年代普通中学课程19811981年教育部发出两种中学教学计划年教育部发出两种中学教学计划 全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见 全日制六年制重点中学教学计划试行草案全日制六年制重点中学教学计划试行草案（拨乱反正，早出人才，快出人才）强调扎实打基础，努力实现双重任务，对整顿秩序、正常教学、提高质量起了较好作用。高二分流，从此形成高中文理分流办学模式。实行10年，影响20年 师资参差、条件悬殊、学生差异，多数学校不适应。19901990年国家教委颁发年国家教委颁发 现行普通高中教学计划的调整意见现行普通高中教学计
9、划的调整意见普通高中毕业会考制度的意见普通高中毕业会考制度的意见 减少学科内容，减轻过重负担，降低过高要求 解决文理偏科，知识结构不尽合理问题 减少必修课，增加选修课（加深、拓宽）促进普通高中毕业会考制度实施 传统课程的基本特点n受政治因素影响较突出受政治因素影响较突出n以升学与就业作为培养目标以升学与就业作为培养目标n基本上是单一的学科类课程基本上是单一的学科类课程n侧重学术性课程侧重学术性课程,尤其是工具性学科尤其是工具性学科n重视基础知识和基本技能重视基础知识和基本技能n课程实施评价主要取决于选拔考试课程实施评价主要取决于选拔考试19961996年国家教委印发了年国家教委印发了全日制普通
10、高中课全日制普通高中课 程计划程计划（试验）（试验）和和1212个学科教学大纲个学科教学大纲与义务教育课程衔接，新课程已见端倪 首次把高中作为独立学段制订课程计划19971997年开始在江西、山西、天津进行试验年开始在江西、山西、天津进行试验 优化必修课，规范选修课，加强限定选修课 强调创新、实践、收集处理信息的能力 鼓励探索、研究、自主学习和实践 降低难度，增加人文，贴近生活和社会20012001年广东省实施年广东省实施全日制普通高级中学全日制普通高级中学课程计划课程计划（试验修订稿）（试验修订稿）此届学生此届学生20042004年毕业年毕业 所使用语文、数学、物理、化学、生物、历史、所使用
11、语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理教学大纲地理教学大纲（实验修订版）（实验修订版）教材除语文教材除语文 提早一年使用外，均为提早一年使用外，均为20042004年毕业。年毕业。（见粤教基200116号关于我省普通高中实施新课程计划的通知20022002年教育部印发年教育部印发 全日制普通高级中学课程计划全日制普通高级中学课程计划调整了课时，配合高考调整了课时，配合高考20032003年起提早一个月的举措年起提早一个月的举措 此届学生2005年毕业印发语文、数学、物理、化学、生物、历史、印发语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理教学大纲地理教学大纲 解决理科要求过高，容量过大，探索性、实
12、践性内容薄弱等问题。过渡计划的特点n增强与社会进步、科技发展、现实生活的联系增强与社会进步、科技发展、现实生活的联系n增加选修课程空间，允许跨文理选修增加选修课程空间，允许跨文理选修n设置设置综合实践活动为必修课，开展研究性学习综合实践活动为必修课，开展研究性学习沟通课沟通课程与生活、社会的联系程与生活、社会的联系n信息技术教育逐步普及信息技术教育逐步普及n为拓宽学生视野、形成社会责任感、学会学习提供课为拓宽学生视野、形成社会责任感、学会学习提供课程支持程支持n要求学生自主探究，建构知识，体验过程，获得发展要求学生自主探究，建构知识，体验过程，获得发展已经与新课程非常接近已经与新课程非常接近九
13、年义务教育课程设置及比例 2001年开始实施年 级总课时比例一二三四五六七八九课程门类品德与生活品德与社会思想品德7-9%历史与社会或历史、地理3-4%科 学科学或生、理、化7-9%语 文20-22%数 学13-15%外 语6-8%体 育体育与健康10-11%艺术或音乐、美术9-11%综合实践活动（信息、研究、社区、实践、劳技）16-20%地方与学校课程周课时262630303030343434274年课时91091010501050105010501190119011229522普通高中课程2004年开始实施学习领域144分高中科目必修学分116分28分以上选修I选修II语言与文学20语文1
14、0按照教育部要求，根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要，各科目课程分类别、分层次设置若干模块，供学生选修。（学校开出率必须占所提供模块的80%以上）学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。（按18学时1学分计算）外语10数学10数学10人文与社会21政治8历史6地理6科学21物理6化学6生物6技术8信息技术4通用技术4艺术6艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动23研究性学习15社区服务2社会实践61.1.实施教育部制订的新课程方案实施教育部制订的新课程方案2.2.使用按照新课程标准编制的教材使用按照新课程标准编制的教材3
15、.3.进行教学评价和考试制度改革进行教学评价和考试制度改革4.4.进行教学管理改革进行教学管理改革5.5.研究学习型社会建立的途径和模式研究学习型社会建立的途径和模式 课程标准课程标准依据各门课程特点，结合具体内容，依据各门课程特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀传统、革命传统和国防教育，加强中华民族优秀传统、革命传统和国防教育，加强思想品质和道德教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的世界观、
16、人生观和价值观，倡导科学精神、科学态度和科学方法，倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。引导学生创新与实践。义务教育 主要体现公民素质基本要求，主要体现公民素质基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。正在修订，进一步突出强调：爱国主义、集体主义、社会主义教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族的中华民族的优秀传统和革命传统以及民主法制教育；优秀传统和革命传统以及民主法制教育；加强社会实践环节，开好综合实践活动课程，培养加强社会实践环节，开好综合实践活动课程，培养学生创新精神和实践能力；学生创新精神和实践能力；进一步精选基础知识和
17、基本技能，切实改变难繁偏进一步精选基础知识和基本技能，切实改变难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，使教学内容更加贴近学旧和过于注重书本知识的现状，使教学内容更加贴近学生生活和社会实际。生生活和社会实际。普通高中在基本要求前提下有一定层次性和选择性；在基本要求前提下有一定层次性和选择性；使学生获得更多选择和发展的机会；使学生获得更多选择和发展的机会；为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好基础。打下良好基础。n1 1教师与学生积极互动，共同发展。教师与学生积极互动，共同发展。n2 2培养学生独立性与自主性，学生在老师培养学生独立性与自主性，学生在老师
18、 指导下主动地、富有个性地学习。指导下主动地、富有个性地学习。n3 3尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学 生的学习需要，使每个学生都得到充分发展。生的学习需要，使每个学生都得到充分发展。n4 4为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和学习工具。和学习工具。语文课程历年中学语文课时比较年份初 中高 中六年总课时学 年三年总课时课程中的比例（%）学 年三年总课时课程中的比例（%）一二三一二三1950777840233365564017 781480195287675623 3766664818 75140419537
19、7671421 3066560718 101321195498785727 0166560718 301464195588782126 4466560718 891428195699785026 3255551015 601360195777771426 2555550016 901214195876664621 3555550015 201146196387775621 4377668820 631444197866554420 245425515 52799198166660019 5754440016 051000199044539217 50199366556818 481994655
20、53419 26434537517 00909199565553419 26445438017 189141999必修 8192高中244-296限选 2-452-1042000必修384课时3843338高中3842001九年比例20-222004必修10学分课程必修116学分 语文教育的任务n正确理解和运用正确理解和运用 祖国语文祖国语文n丰富语言积累丰富语言积累n培养语感培养语感n发展思维发展思维n识字写字能力识字写字能力n阅读能力阅读能力n写作能力写作能力n口语交际能力口语交际能力n品德修养品德修养n审美情趣审美情趣n良好个性良好个性n健全人格健全人格n德、智、体、美德、智、体、美 和
21、谐发展和谐发展全面提高语文素养 语文教育的特点n对语料体验独特n实践性很强n母语教育n资源无处不在n文字影响思维发展n讲求语感n整体把握和运用 学习方式学习方式n倡导 自主 合作 探究n关注 个体差异 不同需求 n爱护 好奇心 求知欲n激发 主动意识 进取精神 全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准（实验稿）2001年7月制订课程性质：最重要的交际工具最重要的交际工具 人类文化的重要组成部分人类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一 识字与写字阅读习作口语交际综合性学习第一学段1-2年级认识1600-1800个会写800-1000个(原1800/1200个）乐读、默读、感受、标
22、点、背50篇诗文课外5万字写话写认识用词语标点符号讲普通话听讲、复述讲故事、见闻交谈大方礼貌讨论积极好奇、提出问题图文表达观察所得热心参加校、区活动，图文表达见闻和想法第二学段3-4年级认识2500个会写2000个（原2500/2000个）初步感受、字典、词典背50篇诗文课外40万字写见闻、感受、想像便条交际习作年16次倾听、请教、商讨简要转述清楚讲述见闻想法生动讲述故事用语言打动人提出问题搜集资料表达观察所得活动中学习学会合作运用语文解决问题第三学段5-6年级认识3000个会写2500个（初步领悟、图书馆、网络背60篇诗文课外100万字记实作文想象作文40分钟400字习作年16次尊重、理解对
23、方乐于讨论敢于发表表达有条理语气语调适当语言文明多媒体获取资料写简单研究报告讨论分析计划总结专题演讲分辨是非初步查找运用资料第四学段7-9年级认识3500个会写3000个欣赏、领悟语法、文言背80篇诗文课外260万字记叙说明议论作文年14次练笔1万字45分钟500字交流文明得体理解对方意图说话有感染力说服力，发言有针对性、有中心、有条理、有根据，能服人自主组织文学社自主办刊演出讨论写简单研究报告展示学习成果查找使用资料普通高级中学语文课程标准普通高级中学语文课程标准（实验稿）2003年4月制订课程性质：最重要的交际工具最重要的交际工具 人类文化的重要组成部分人类文化的重要组成部分 工具性与人文
24、性的统一语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语文语文必修必修1010学分学分选修选修系列系列16学分学分 小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言与逻辑文 化 专 题现代应用文经典著作选读书 法高中语文必修课程n阅读与鉴赏（领会)系列n表达与交流（表达）系列n组成五个必修模块组成五个必修模块阅 读（领会)n发展独立阅读能力：发展独立阅读能力：把握内容，理清思路，概括要点，理解思想、观点、感情；发现问题，提出问题。n注重个性化阅读：注重个性化阅读：调动生活经验、知识积累；积极感受，主动思维；获得独特体验；发展想像、思辨、批判能力。n能阅读理论类、实用类、文学类等文本：
25、能阅读理论类、实用类、文学类等文本：灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法。n能用普通话流畅阅读能用普通话流畅阅读n能阅读浅易文言文能阅读浅易文言文n能使用常用语文工具书能使用常用语文工具书n能用多媒体搜集和处理语文信息。能用多媒体搜集和处理语文信息。鉴 赏（领会)n鉴赏中外文学作品：鉴赏中外文学作品：态度积极，注重审美，陶冶性情；感受形象，品味语言，领悟内涵，体会艺术，体验情感。n了解文学体裁：了解文学体裁：诗歌、散文、小说、戏剧等的基本特征和表现手法。n学习中国古代优秀作品：学习中国古代优秀作品：体会民族精神，奠定文化底蕴，理解文学价值，吸取古人智慧，评价历史局限与现代意义。n有广泛阅读
26、兴趣：有广泛阅读兴趣：自主选择，扩大视野，提高品位，足量。n注重合作学习：注重合作学习：乐于交流，展示成果，习惯切磋，不断提高。表 达n准确：观点明确观点明确n鲜明：陈述清楚陈述清楚n生动：有个性，感染人有个性，感染人n得体：准确运用多种表达方式准确运用多种表达方式叙述、说明、描写、议论、抒情等；口语的语调、语气、表情、手势等恰当，效果好。n连贯n能充分调动语言积累能充分调动语言积累n写作速度快：写作速度快：45分钟写600字左右n会演讲：会演讲：有说服力、感染力。n会朗诵：会朗诵：把握内容，传达情感，感染人。高中语文选修课程n与必修课程衔接，拓展、深化 诗歌与散文诗歌与散文 小说与戏剧小说与
27、戏剧 新闻与传记新闻与传记 语言文字应用语言文字应用 文化论著研读文化论著研读 语文综合实践 选 修 模 块n中国现代诗歌选读中国现代诗歌选读 唐诗宋词元散曲选读唐诗宋词元散曲选读n中国现代散文选读中国现代散文选读 唐宋散文选读唐宋散文选读n短篇小说欣赏短篇小说欣赏 戏剧欣赏戏剧欣赏n电影文学欣赏电影文学欣赏 新闻阅读与写作新闻阅读与写作n传记选读传记选读 语言文字规范与运用语言文字规范与运用n说话的艺术说话的艺术 常用文体写作常用文体写作n论语选读论语选读 先秦诸子百家名著选读先秦诸子百家名著选读n外国诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏 新闻传媒素养新闻传媒素养n演讲与辩论演讲与辩论 文章写作与修
28、改文章写作与修改 语文课程资源n课堂教学资源n课外学习资源n语文实践环境n语文资源利用语文课堂教学资源n教科书n教学挂图n工具书n校园网络n其他媒体课外学习资源其他图书其他图书 讨论会讨论会报刊报刊 戏剧表演戏剧表演电影电视广播电影电视广播 图书馆图书馆网络网络 博物馆博物馆报告会报告会 纪念馆纪念馆演讲会演讲会 展览馆展览馆辩论会辩论会 布告栏布告栏报廊报廊 标牌广告标牌广告语文课程资源和实践环境自然 社会 人文n 自然风光自然风光 文物古迹文物古迹 风俗民情风俗民情 n 国内外重要事件国内外重要事件 n 家庭生活家庭生活 日常生活话题日常生活话题n各种形式的语文学习活动各种形式的语文学习活
29、动n课程开设n教学组织n课程评价坐标：教学评价三维度高中语文教学评估指标.docn 评价目的 选拔n 监测 n 引导n 条件评价内容 过程n 结果 评价方法 测验 观察 鉴定课 程 评 价n过程评价与终结评价过程评价与终结评价n常模评价与描述评价常模评价与描述评价n学习成绩与学习经历学习成绩与学习经历n知识评价与能力评价知识评价与能力评价n综合素质评价综合素质评价 考试评价高考语文题解读高考语文题解读07年年.doc教学评价创新之学生n学业水平评价经常性经常性n综合素质评价全面性全面性n招生考试改革综合性综合性以课程标准为出发点以综合素质评价为落脚点教学评价创新之教师 n教学水平评价n教学研究
30、评价n科研课题评价n教学成果评价课堂评价课堂评价07.doc以促进发展为出发点以提高教学质量为落脚点教学评价创新之学校n学校教学工作评估n教材功能n教材的不同取向价值n必修、选修n各科目教材特点n教材选择 教 材n教材教材教学内容及其组织的载体。教学内容及其组织的载体。传统教材的基本形式：纸文本（书）教 材 的 地 位n教材是国家意志、民族精神和科学文化知识教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的集中体现。在教育行为中的集中体现。n教材是基本的课程资源，反映国家对基础教教材是基本的课程资源，反映国家对基础教育的基本要求，是落实课程标准的参照系。育的基本要求，是落实课程标准的参照系。
31、n教材包括了教师教育过程中所利用的主要素教材包括了教师教育过程中所利用的主要素材和基本手段。材和基本手段。教 材 的 作 用n教材是教育目标和教育内容的具体体现，教材是教育目标和教育内容的具体体现，n 是教师和学生教学活动的主要媒体，是教师和学生教学活动的主要媒体，n 是学生成长发展的基本知识源，是学生成长发展的基本知识源，n 是教育过程的核心组成部分。是教育过程的核心组成部分。教材的功能由教材的功能由“教教材转变为用教材教教教材转变为用教材教”，教，教师可以调整、筛选和补充。师可以调整、筛选和补充。课程内容包含知识与技能、过程与方法、情感课程内容包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。态
32、度价值观。“课程资源课程资源”是对课程内容的深化和拓展，学是对课程内容的深化和拓展，学生学习的内容变得丰富多彩了。生学习的内容变得丰富多彩了。开发和利用课程资源的重点难点在于研究学生，开发和利用课程资源的重点难点在于研究学生，而不是知识系统的建立及其演绎。而不是知识系统的建立及其演绎。教材是基本的但不是惟一的课程资源。教材是基本的但不是惟一的课程资源。从“教材”到“课程资源”n教学理念的更新n对教材的把握和使用n专业发展n校本教研制度建设教学理念更新教学理念更新学校学校n实施素质教育，实施素质教育，n体现创新教育，体现创新教育，n落实课程目标，落实课程目标，n面向全体学生，面向全体学生，n学生
33、充分发展。学生充分发展。方案、措施、效果、标志方案、措施、效果、标志教学实施到位n1.1.以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展。以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展。n2 2学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。n3 3教师与学生教学互动，共同发展。教师与学生教学互动，共同发展。n4 4为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具。为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具。n5.5.学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作 能力明显加强。能力明显加强。n6.6.教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试成教
34、学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试成 绩不再是学业成绩的惟一标准。绩不再是学业成绩的惟一标准。新课程教学实施基本标志n教学理念的更新教学理念的更新n如何对待理论争论如何对待理论争论n理论与实际理论与实际n理想与现实理想与现实n三维目标的实现三维目标的实现正确对待存在的问题 任 务n培养良好的语文素养，培养良好的语文素养，n打下扎扎实实的语文基本功，打下扎扎实实的语文基本功，n养成良好的语文学习习惯。养成良好的语文学习习惯。问 题 1n如何认识和确定语文课程目标？如何认识和确定语文课程目标？n如何看待当前的语文课程改革？如何看待当前的语文课程改革？n如何认识语文学科体系和建立语文教学体系？如
35、何认识语文学科体系和建立语文教学体系？n如何建立语文教材体系？如何建立语文教材体系？n如何开发和建设语文课程资源？如何开发和建设语文课程资源？n如何改进语文教学方法、提高语文教学效率？如何改进语文教学方法、提高语文教学效率？n如何发挥语文教育在培养创新型人才中的作用？如何发挥语文教育在培养创新型人才中的作用？问 题 2n如何在语文教学中应用信息技术？如何在语文教学中应用信息技术？n如何改革语文教学评价与考试？如何改革语文教学评价与考试？n如何认识语文阅读审美与多媒体（视觉、听觉等）审如何认识语文阅读审美与多媒体（视觉、听觉等）审美的关系？美的关系？n如何引导学生养成阅读审美的情趣和习惯？如何引
36、导学生养成阅读审美的情趣和习惯？n如何认识纸质文本阅读、检索与网络阅读、检索的关如何认识纸质文本阅读、检索与网络阅读、检索的关系，纸质文本写作与手机文本写作的关系、规范表述系，纸质文本写作与手机文本写作的关系、规范表述与谐趣表述的关系？与谐趣表述的关系？问 题 3n如何认识和处理语文综合实践活动、语文综合能如何认识和处理语文综合实践活动、语文综合能力培养和语文基本功训练的关系？力培养和语文基本功训练的关系？n如何认识和处理教学的统一性与选择性的关系、如何认识和处理教学的统一性与选择性的关系、教与学的关系、讲与练的关系？教与学的关系、讲与练的关系？n如何看待语文教育的功利性与如何看待语文教育的功
37、利性与“无事乱翻书无事乱翻书”的的关系？倡导读书怡情，引导读书形成风气。关系？倡导读书怡情，引导读书形成风气。nn理解和把握教材理解和把握教材n认识教材的价值取向认识教材的价值取向n正确使用教材正确使用教材n努力开发课程资源努力开发课程资源n建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度n教师应结合教学实践中的问题进行研究，教师应结合教学实践中的问题进行研究，开展教师间的交流与合作研究，使教师在开展教师间的交流与合作研究，使教师在新课程的实施过程中不断提高专业水平。新课程的实施过程中不断提高专业水平。教师技术创新能力标准n新技术应用与创新：（1）教学设计与实施 （2）教学支持与管理 （3
38、）科研与发展 （4）合作与交流教育部教育部2004年年12月印发月印发中小学教师教育能力标准（试行）中小学教师教育能力标准（试行）（1）教学设计与实施能力 （1）能正确描述教学目标、分析教学内容，根据学生特点 和教学条件设计有效的教学活动；（2）积极开展信息技术和课程整合，探索有效途径；（3）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行 有针对性的指导；（4）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。（2）教学支持与管理能力（1）能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的 教学资源以优化教学环境；（2）能在教学中对教学资源进行有效管理；（3）能在教学中对学习活动进行有效管理；（4）能在教学中
39、对教学过程进行有效管理。（3）科研与发展能力 （1）能结合学科教学进行教育技术应用的研究；（2）能针对学科教学中教育技术应用的效果进行 研究；（3）能充分利用信息技术学习业务知识，发展 自身的业务能力。（4）合作与交流能力（1）能利用技术与学生进行学习交流；（2）能利用技术与家长就学生情况进行交流；（3）能利用技术与同事在教学和科研方面广泛合作与交流；（4）能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。（5）能利用技术与技术人员在教学资源设计、选择与开发等 方面进行合作与交流；（6）能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应 用进行交流与合作。n课程目标的实现素质教育与语文课程.doc
40、春夜宴诸从弟桃李课例.pptn新课程与和谐社会建设n新课程与考试n新课程与教师水平n新课程与教学条件n新课程与学生负担 新课程实施中需要关注的问题n1 1课程开设与全面发展。课程开设与全面发展。n2 2班级管理与实时到人。班级管理与实时到人。n3 3教学实施与面向全体。教学实施与面向全体。n4 4评价、考试与发展。评价、考试与发展。n5 5思想道德教育的实效性。思想道德教育的实效性。案例一：“之乎者也”就是国学教育？n深圳卓雅小学校园 一幅巨大的孔子像下，有一段话：如果人类要在21世纪继续生存下去，避免世界性的混乱，就必须回首二千五百年前的道德智慧。学生每日两诵学生每日两诵“之乎者也之乎者也”
41、案例二：狼的教育？n我省一所小学校园：狼的群雕狼的群雕 倡导学习狼的精神倡导学习狼的精神 群体合作群体合作 勇于竞争勇于竞争 案例三：爱情走进中学课本？n上海初中语文课本上海初中语文课本 专门安排一个爱情专题专门安排一个爱情专题“爱情如歌爱情如歌”：5 5篇文章、篇文章、2 2首诗歌首诗歌 即为爱情教育？即为爱情教育？即为青春期教育？即为青春期教育？课程不能随意炒作案例四：作文考级 语文教学改革？n某报专版刊登：某报专版刊登：作文考级作文考级语文教学改革的新尝试语文教学改革的新尝试 假以专家名义提出假以专家名义提出“对中小学作文能力的评估，对中小学作文能力的评估，也并非绝对不可量化也并非绝对不
42、可量化”的观点。的观点。实为借考级形式收取学生费用，且违背语文学习实为借考级形式收取学生费用，且违背语文学习规律不符合课程改革方向。规律不符合课程改革方向。案例五：学生哥博物馆里走过场n学生到博物馆、科学馆、展览馆、爱国主义教育学生到博物馆、科学馆、展览馆、爱国主义教育 基地参观学习的实践。基地参观学习的实践。n学生的思想道德教育与社会实践活动在新课程中学生的思想道德教育与社会实践活动在新课程中 的实施不可简单化。的实施不可简单化。案例六：作业批改和评语n分数分数n 等级等级n “”、“”n 描述性语言描述性语言n 交流与寄语交流与寄语 应以促进发展为目的和依据案例七：“新闻炒作学”？n20052005年春开学，湖南师范大学的年春开学，湖南师范大学的“新闻炒作学新闻炒作学”课程在一篇争议声中开设课程在一篇争议声中开设 仅上了两次课，学校教务处于仅上了两次课，学校教务处于3 3月月2828日通日通知开课教师：知开课教师：暂停一周暂停一周 只可意会，不可言传案例八：武侠小说与通俗文学n金庸、古龙的武侠小说金庸、古龙的武侠小说n 琼瑶、三毛的言情作品琼瑶、三毛的言情作品n 蜗牛蜗牛、老鼠爱大米老鼠爱大米n 我进了曼联我进了曼联n 能进教材吗？语文教育讨论中的“伪问题”
