1、第二章第二章中西方教育观念中西方教育观念的差异的差异 CONTENTS中西方的教育传统中西方的教育传统中西方的教育培养模式中西方的教育培养模式 中西方学生发展核心素养中西方学生发展核心素养123PART 1中西方的教育传统中西方的教育传统 儒家和道家的教育价值取向，构成了中国传统教育价值观念严整而独特的形态。儒家文化作为封建政治构架的符号化表征，其教育价值取向带有明显的工具论色彩，几乎都是从国家和社会的视角来审视教育价值的。儒家思想重视人与社会的协调，强调社会本位。中国传统文化注重伦理纲常观念，在教育过程中往往强调学生要绝对服从教师，在学问上多半是唯书唯上。中国的教育一方面强调修己，另一方面强
2、调治人。前者要求在学问道德方面严格要求自己，后者要求在政治上谋求进取在道家的教育价值观中，个体内在价值重于个体外在价值一、中西方教育观念的嬗变（1）在西方教育发展史上，一直存在着两种鲜明对立的教育价值观。一种是从人类自身需求出发，认为教育的价值应当由人的本性需要来决定，教育的目的只在于启发人的天性、启迪人的智慧、完善人的个性，使人成为完人；另一种观点的人认为,教育价值不应该由抽象的人的需要来确定，衡量教育价值的标准在于它是否以及在多大程度上满足了社会需要西方教育传统具有以下特点：第一，重视个性独立。强调个人本位，注重个人的自由和权利。第二，重视宗教。宗教赋予了西方教育内在的精神价值。一、中西方
3、教育观念的嬗变（2）1.经济基础和政治统治方式不同 任何一个国家的教育制度都受其政治、经济制度及生产力发展水平的制约，同时又都服务于政治和经济。与此相适应，为不同的政治统治服务的教育就会折射出不同的教育价值观。中国传统的教育价值观是根植于中国传统社会的生产力发展水平以及相应的阶级关系之中的。西方社会商品经济发达，资本集团为追逐更多的剩余价值，高度重视个人的教育，教育的经济价值备受关注。二、中西方教育价值取向的差异 从中西方教育的嬗变中不难看出，中西方教育存在着很大差异，主要反映在教育价值取向的差异上。造成这种差异的原因很多，但主要有以下四个方面:2.民族文化传统不同 从文化传承的规律来看，一种
4、经过上千年时间沉淀于一个民族深层心理结构中的传统价值观念一旦形成，往往具有巨大的惯性、渗透性和裹挟力。中国人文主义传统精神导致了一种有价值的教育信念，即人能趋向完满，教育主要是修身养性的自我教育。西方的文化传统带有强烈的个人主义和对抗主义色彩。从而决定了西方社会建立的是一套重视个体、重视权利、崇尚个人自由发展的“民主”教育。二、中西方教育价值取向的差异 从中西方教育的嬗变中不难看出，中西方教育存在着很大差异，主要反映在教育价值取向的差异上。造成这种差异的原因很多，但主要有以下四个方面:3.哲学观的不同 哲学是支配人思想的最深层观念，不同的哲学观会产生不同的教育价值观。儒家教育的哲学问题总是围绕
5、道德展开，总是以教育来沟通天人关系，说明教育与社会、教育与人、现实社会结构与封建道德原则的合理性与同一性、融通性。西方哲学的根本精神在很大程度上可以用理性主义来表述，崇实尚物、个人本位主义渗透于社会生活的方方面面，自然也成为西方教育的哲学指南二、中西方教育价值取向的差异 从中西方教育的嬗变中不难看出，中西方教育存在着很大差异，主要反映在教育价值取向的差异上。造成这种差异的原因很多，但主要有以下四个方面:4.思维模式的不同 思维模式是人类文化心理结构的重要组成部分，它有较大的相对稳定性和连续性，是某个民族文化最深层的内核。中国强调事物的普遍联系，重视整体思维，把事物、时空看成一个完整的整体，注重
6、变化的统一性和整体性。西方人善于突破整体感，从事物的各部分和要素入手，注重对具体事物的深刻把握，他们通过理性即严密的、科学的、形式逻辑的纯知识性的推理、演绎及论证的程式，理智地抽象出教育的价值观二、中西方教育价值取向的差异 从中西方教育的嬗变中不难看出，中西方教育存在着很大差异，主要反映在教育价值取向的差异上。造成这种差异的原因很多，但主要有以下四个方面:PART 2中西方的教育培养中西方的教育培养模式模式 受重视经验的传统影响，中国的传统教育，无论是学校还是家庭，都采用“听话”的教育方式。受“听话”教育的影响，在中国传统的学校教育中，“听讲”“念书”“抄书”就成为学生主要的学习活动。由于是被
7、动地接受知识，学生的想象力、创造力受到抑制。西方教育多注重能力的培养，鼓励孩子从小就做研究，培养孩子的研究能力，重视学生的可接受性。西方教育重视培养学生独立思考、独立生活的能力，培养学生的创新能力以及思考问题的习惯和方法，从而为进入一个重视创造性思想的社会做好准备。这种教育方式也存在弊端，学生基本功不扎实，随意放任，纪律涣散。一、中西方学校教育模式 西方家长让孩子自己动手。西方家长让孩子自由发展,自己给自己设定目标。西方家长鼓励孩子创新、探索。二、西方家庭教育中的有益成分 1.中国教育重同一性,西方教育重多样性。2.中国教育重持久稳定,西方教育重变革创新。三、中西方教育模式的特点与差异 西方文
8、化的一个显著特征是人人平等的价值取向。追求平等的文化心理折射在教育上，使西方教育呈现出不同于中国传统教育的鲜明特质。西方的教育理念认为师生平等，强调建立平等、民主、对话的师生关系，教师在教育过程中扮演学生的向导和伙伴的角色。西方教育观念认为，教育的目标是充分开发学生的潜质，提高其内在素质，培养具有个性和独创性的人才。第一,重知识积累,轻知识应用。第二,重共性,轻个性。第三,在教育管理理念上缺乏宽容精神和民主精神。四、中西方教育模式的特点与差异 目前，中国学校教育理念中主要存在下列问题：目前，中国学校教育理念中主要存在下列问题：以科学发展观来审视素质教育，在推进素质教育的实践中必须努力解决好以下
9、问题:第一，素质教育要“以人为本”，注重教育的本体价值。第二，素质教育要实现学生个体价值和社会价值的统一。既要为我国社会主义现代化建设培养全面发展的人才，体现人的社会价值和教育的社会功能，又要张扬个性，培养受教育者的独立人格，完善人的个性，提升人的主体地位。第三，素质教育要促进人文价值与科学价值的融合。四、中西方教育模式的特点与差异 PART 3中西方学生发展中西方学生发展核心素养核心素养 1.OECD1.OECD核心素养框架核心素养框架实现成功生活与发展健全社会实现成功生活与发展健全社会 整合性反思性统一性一、西方学生发展核心素养体系 2.2.欧盟核心素养框架欧盟核心素养框架指向终身学习指向
10、终身学习 该核心素养框架主要包括:母语沟通能力、外语沟通能力、数学和科技基本素养、数字(信息)素养、学会学习的素养、社会与公民素养、创新与企业家精神、文化意识和表现等，每一素养又从知识、技能与态度三个维度进行具体描述。3.3.美国核心素养框架美国核心素养框架关注关注2121世纪职场需要世纪职场需要 美国P21框架的核心技能主要包括“学习与创新技能”(创造力与创新、批判思维与问题解决、交流沟通与合作)、“信息、媒体与技术技能”(信息素养、媒体素养等)、“生活与职业技能”(灵活性与适应性、主动性与自我导向、社会与跨文化素养、效率与责任、领导与负责)三个方面。美国核心素养框架有两个重要特点:一是体现
11、素养教育过程与结果的结合，二是重视支持系统在21世纪学习框架中的作用一、西方学生发展核心素养体系 1.1.中国学生发展核心素养总体框架中国学生发展核心素养总体框架中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，这个框架充分体现了马克思主义关于人的本质属性是社会性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。二、中国学生发展核心素养框架 2.2.中国学
12、生发展核心素养的内涵和要点中国学生发展核心素养的内涵和要点人文底蕴和科学精神是文化基础人文底蕴包括人文积淀、人文情怀和审美情趣；科学精神包括理性思维、批判质疑和勇于探究。自主发展包括学会学习和健康生活学会学习指要具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，正确认识和理解学习的价值，能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；养成健康文明的行为习惯和生活方式，自信自爱、坚韧乐观，能调节和管理自己的情绪，依据自身个性和潜质选择适合的发展方向。社会参与包括责任担当和实践创新任担当指要具有国家认同、社会责任和国际理解意识；实践创新主要指要具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技
13、能二、中国学生发展核心素养框架 1.1.核心素养的内容构成及其功能发挥核心素养的内容构成及其功能发挥核心素养作为综合性的素养是以人的全面发展为基础的，人的全面发展在核心素养体系中处于核心地位，是核心素养追求的最终目标。2.2.核心素养在素养体系中的作用核心素养在素养体系中的作用核心素养作为关键素养不仅指在人的素养构成体系中处于核心、关键地位，也指它在人的自主发展和社会参与中起关键作用。另外，由于核心素养在不同的情境中发挥不同作用，核心素养中的“关键”会因时、因地而有所变化。3.3.核心素养与其他素养之间的关系核心素养与其他素养之间的关系核心素养是共同的素养。但并不是所有的共同素养都是核心素养，
14、只是共同素养中最为关键的、重要的素养才是核心素养。4.4.核心素养在素养体系中的地位和层次核心素养在素养体系中的地位和层次核心素养是高级素养。核心素养作为高级素养也不能等同于基础素养。基础素养是对人的生存与发展起基础性、根本性作用的素养。三、中西方核心素养内涵的讨论小结论小结论教育是一种文化现象，不同的教育反映出不同的社会文化内教育是一种文化现象，不同的教育反映出不同的社会文化内涵。地域差异以及文化差异造就了不同的教育形式。中西方涵。地域差异以及文化差异造就了不同的教育形式。中西方家庭教育观念以及学校教育制度的差异培养出具有不同价值家庭教育观念以及学校教育制度的差异培养出具有不同价值观和世界观
15、的人。当今世界，随着经济和文化交往的日益频观和世界观的人。当今世界，随着经济和文化交往的日益频繁和国际化，中西方教育传统也在冲突中相互融合。我们应繁和国际化，中西方教育传统也在冲突中相互融合。我们应该立足社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，同时，该立足社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，同时，学习和借鉴西方教育的精华，转变教育思想和教育观念，深学习和借鉴西方教育的精华，转变教育思想和教育观念，深入进行教育改革，更好地适应世界教育发展的潮流，培养出入进行教育改革，更好地适应世界教育发展的潮流，培养出更多符合我国现代化建设所需的栋梁之材。更多符合我国现代化建设所需的栋梁之材。课后思考课后思考1 1请简要分析造成中西方产生不同的教育价值取向的原因。请简要分析造成中西方产生不同的教育价值取向的原因。2 2请简要分析中西方在家庭和学校教育中存在哪些差异。请简要分析中西方在家庭和学校教育中存在哪些差异。3 3请简要分析中西方学生发展核心素养体系的差异与共识。请简要分析中西方学生发展核心素养体系的差异与共识。谢谢观看谢谢观看
