1、小学品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快乐成长课件-比赛时，我们交换书包，给同学整比赛时，我们交换书包，给同学整理书包。理书包。我们发现有的同学的书包整理、收拾起来特别我们发现有的同学的书包整理、收拾起来特别容易，也特别快的是在于平时就随时整理着的！容易，也特别快的是在于平时就随时整理着的！3 3年级年级4 4班的同学还开展了班的同学还开展了“多人多足多人多足”游戏，孩子游戏，孩子们发现们发现“有序有序”能让活动进行地更加顺利，也更加安全！能让活动进行地更加顺利，也更加安全！在家里，在家里，我们也能做到井然我们也能做到井然有序地整理鞋架！有序地整理鞋架！整理我们的床！整理我们的床！以前，做完作业，
2、以前，做完作业，桌子总是乱乱地，现在桌子总是乱乱地，现在我们知道做完作业以后我们知道做完作业以后要收拾好自己的书桌。要收拾好自己的书桌。小记：一小在品格周刊的指引下，有序地开展了各项“井然有序”的活动。一、二年级的孩子正是培养这个品格的关键期，这并不是通过一节、两节班会就能塑造出来的，而是将各种活动、提示语贯穿在孩子们学校生活的点滴处，如集会、排队、放学时的安静整齐有序、吃饭时不说话、课前做好准备、课后“三件事”，以此培养低段孩子好习惯好品格的养成。这些都是解北一小老师们长期坚持在做的工作，也做得很好！因此，在这一个月的主题训练后，孩子们的成长是迅速的，进步也是明显的！三、四年级的孩子已经基本
3、养成“有序”，比如上下楼有序、书包能放进书包柜，集会排队放学的整齐有序等。但是在吃饭时如何学会安静等待，做到“食不语”；如何在放学前将自己的书包整理得更加快中有序；如何随时将抽屉里的书本整理干净；以及在家如何坚持做到井然有序等方面还做得不够好。因此，需要要通过比赛、活动等去逐步培养。因此，三、四年级的老师们着重从孩子比较欠缺的方面以及不太完善的方面入手，目的是巩固好习惯的养成。三年级作为实验年级，凡是做在前面，引领着全校各班开展此项活动。五、六年级的孩子可以说在“有序”这一方面基本都“定型”了。因此，在具体实施的过程中，并没有完全按照品格周刊的内容进行训练，而是进行了改进。比如吃饭的时候，六年级的孩子们不会说：“食不言”，而是等待全班同学和老师都盛饭后，由一个队委说：“请老师吃饭！同学们开始吃饭！”大家就能安静地进餐。不过，由于高段的作业繁多，压力也较大，在回家后落实“井然有序”方面可能做得不太好。不过，在集会、排队放学等方面，高年级的同学们已经能给低中段的弟弟妹妹们起好带头和引领作用了！当然，我们做得还不够好，也还在不断当然，我们做得还不够好，也还在不断摸索、改进和尝试中，希望通过我们共同的摸索、改进和尝试中，希望通过我们共同的努力，让孩子们能逐步养成良好的品格！努力，让孩子们能逐步养成良好的品格！
