1、语文人教版六年级上第二课时01生字生词认读0203精读课文赏析归纳总结拓展01生字生词认读发达 理论 恒星 类似 猜测起源 适当 提供 能源 倾角昼夜 封冻 揭开 神秘 观测拍摄 斑点 枯萎 干燥 抵御因素 考察 系列 测试 检测02精读课文赏析第一小组：分析第二、三自然段。第一小组：分析第二、三自然段。作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。第一小组：分析第二、三自然段。第一小组：分析第二、三自然段。从分析天体存在
2、生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。第二组：分析课文第四、五自然段。第二组：分析课文第四、五自然段。根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。王绩，字无功，号东镐子，唐代诗人。2.情境默写潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。（2）“角色满天秋色里，塞上
3、胭脂凝夜紫。”把激战中的边塞风光写得很壮美。朱德，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人。2表明诗人作者移情于物，感时伤别的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。4.络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。（1）人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。2、文中与“有时朝发
4、白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。六、经典词句积累。1.（1）安其居，乐其业。2.毕淑敏语录 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。第二组：分析课文第四、五自然段。第二组：分析课文第四、五自然段。第三组：分析第六第三组：分析第六九自然段。九自然段。为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2、有昼夜，有四季，两极也都
5、寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河。2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。第三组：分析第六第三组：分析第六九自然段。九自然段。一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。第三组：分析第六第三组：分析第六九自然段。九自然段。作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。第三组：分析第六第三组：分析第六九自然段。九自然段。作者为使读者
6、更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长。2、未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。第三组：分析第六第三组：分析第六九自然段。九自然段。第四组：分析第十、十一自然段。第四组：分析第十、十一自然段。虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。03归纳总结拓展 先提出问题(地球之外的有没有生命存在)然后进行分析(生命存在至少有四个条件-根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星-研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。课文总结课文总结 请根据本课的学习，结合“神州六号”的发射成功，展开想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文，题目自拟。拓展训练拓展训练THANK YOU
