1、沈阳四中 张翠人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1本节课是必修一第四单元地表形态的塑造中的第三节。教学内容包括河流的侵蚀地貌,河流的堆积地貌及河流地貌对聚落形态的影响三个部分.是在学生学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例分析，目的是让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中去。教材分析教材分析人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1教学目标教学目标认识河流侵蚀地貌和堆积地貌认识河流侵蚀地
2、貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。的形成与发展过程，及其地表形态。让学生学会运用地理信息，说明让学生学会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步提地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力高学生的分析、归纳能力以河流地貌为例以河流地貌为例,分析外力作用对地分析外力作用对地表形态的影响。表形态的影响。运用图文资料分析河流地貌对聚落运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。分布的影响。进一步丰富学生学习地理的成功体进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物分析、探究验，激发学生对地理事物分析、探究的兴趣的兴趣在学习中了解家乡，培养学生热爱在学习中了解家乡，培养学
3、生热爱家乡的感情，同时形成正确的环境观家乡的感情，同时形成正确的环境观和人地观和人地观人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1 我所在的学校学苗相对较好。且学生通我所在的学校学苗相对较好。且学生通过四个单元的学习，已初步掌握了学习过四个单元的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够初步根据地图和地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。学的地理知识。现阶段的学生终究处于高一，他们现阶段的学生终究处于高一，他们的知识面有限，生活阅历也较浅，的知识面有限，生活阅历也较浅，加之此时还未确定文理倾向
4、。有些加之此时还未确定文理倾向。有些学生学习地理的积极性不高，所以学生学习地理的积极性不高，所以在教学过程中要充分激发学生的学在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，注重学生基本能力的培养。习兴趣，注重学生基本能力的培养。高中学生，他们求知欲望强。抓住高中学生，他们求知欲望强。抓住学生特点，积极采用形象生动、形学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣。发学生兴趣。III人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1教学重点教学重点：1、流水侵蚀作用的三种形
5、式及其对地表形态的影响2、流水堆积地貌的形成教学难点：教学难点：1、河流演化过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析2、河流堆积地貌的形成原理分析教学重点、难点教学重点、难点人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1合作探究合作探究问题引导问题引导多媒体演示多媒体演示教法、学法教法、学法人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1课前导学案的布置人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1一、河流侵蚀地貌与堆积地貌1.河流地貌（1）分类：_地貌和_ 地貌。（2）成因：主要与_有关。2.河流侵蚀地貌：（1）定义：河流在流动过程中，会
6、_形成侵蚀地貌。（2）形成初期：河流落差 ，流速 ，侵蚀作用以向_和向_ 侵蚀为主，使河谷不断 _ 和_，横剖面成_型。中期：河流落差变 ，河流向 的侵蚀作用减弱，向_的侵蚀作用增强，河流在_岸侵蚀，在_岸堆积，使河流更为弯曲，河谷被_。成熟期：经过漫长的过程，河谷不断_，横剖面呈宽而浅的 型。河流侵蚀河流侵蚀河流堆积河流堆积外力作用外力作用破坏和搬运地表物质破坏和搬运地表物质大大快快下下源头源头加深加深延长延长V小小下下河谷两岸河谷两岸凹凹凸凸拓宽拓宽展宽展宽U3.河流堆积地貌（1）定义：河流搬运的物质，在搬运能力 的情况下，下来而形成。（2）分类 洪积平原（山前）季节性洪水或河流携带大量_
7、流出山口，河道变得开阔，流速减慢，搬运物质逐渐在山麓地带堆积，形成_，进而形成宽广的洪积平原。减弱减弱堆积堆积砾石和泥沙砾石和泥沙洪积扇洪积扇4.3 河流地貌的发育河流地貌的发育人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1河漫滩平原（河流中下游）河流在_侵蚀，_堆积形成水下堆积体，面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成_。河流改道、河漫滩被废弃连接成宽广的河漫滩平原。三角洲平原（河流入海口的滨海地区）在河流入海处,水下坡度平缓，河水流速 _ ，泥沙堆积在_，形成三角洲，连接成广阔的三角洲平原。二、河流地貌对聚落分布的影响凹岸凹岸凸岸凸岸河漫滩河漫滩减慢减慢河口前方河口前
8、方高原地区山区冲积平原自然条件河流地貌河流地貌条件聚落分布三、实验探究1、模拟河流上游地貌的形成2、参考教材80页，模拟河流堆积地貌的形成人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1导入新课导入新课人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1一、河流侵蚀地貌一、河流侵蚀地貌 实验探究一实验探究一 模拟河流上游地貌模拟河流上游地貌实验器材：水槽 沙子 水杯 标志物（小旗）实验步骤：1.取沙子放入水槽成一定坡面2.靠近坡面顶部插入标志物3.取少量水放入杯中，缓缓倾倒于标志物 的下方的坡面上（注意要与标志物有些距离）4.注意实验过程中发生的所有现象人教
9、课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1根据实验现象探究：A.河流的侵蚀作用按方向有哪些类型？B.它们对河谷的形态有何影响？河谷的演变过程河谷的演变过程人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1结合实验结论小组讨论，并思考：结合实验结论小组讨论，并思考：A.河谷形成分几个阶段？B.每个阶段的主要侵蚀方式是什么？C.不同阶段河谷的形态有何特征？D.河谷凹、凸岸的特征及形成原理.人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1二、河流堆积地貌二、河流堆积地貌 实验探究二实验探究二 模拟河流堆积地貌模拟河流堆积地貌参见教材参见教材
10、7980页的活动题，思考：页的活动题，思考：A.实验的堆积体形态如何？模拟的是哪种堆积地貌？成因如何？B.河流的堆积地貌有几种形态？C.其他堆积地貌是如何形成的？D.结合教材78页图4.18探讨河流堆积地貌分布有什么规律？E.分析沈阳市在河流的哪种地貌上？人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1洪积洪积-冲积平原冲积平原 季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区地势陡峭，水流速季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区地势陡峭，水流速度快，携带了大量的泥沙。可是当水流流出谷口时，水道变的开阔，度快，携带了大量的泥沙。可是当水流流出谷口时，水道变的开阔，水流速度放慢水流
11、速度放慢，河流搬运的物质逐渐在山麓地带，河流搬运的物质逐渐在山麓地带堆积堆积下来，形成洪积下来，形成洪积扇或冲积扇，多个连接在一起就形成了洪积扇或冲积扇，多个连接在一起就形成了洪积-冲积平原。冲积平原。扇顶到扇缘扇顶到扇缘:由粗到细由粗到细 由陡到缓由陡到缓 扇缘扇缘扇顶扇顶人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1河漫滩平原河漫滩平原 在河流中下游地区，河流在在河流中下游地区，河流在凸岸堆积凸岸堆积形成形成水下堆积体，堆积体的面积不断扩大，在枯水水下堆积体，堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面形成河漫滩，多个河漫滩连接在季节露出水面形成河漫滩，多个河漫滩连接在一
12、起形成河漫滩平原。一起形成河漫滩平原。洪水期水位洪水期水位枯水期水位枯水期水位河漫滩河漫滩河漫滩的形成河漫滩的形成人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1三角洲平原 携带的泥沙进入海洋时，携带的泥沙进入海洋时，如果河流如果河流入海口处入海口处水下坡水下坡度平缓，加上海水的顶托度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢便会作用，河水流速减慢便会堆积在河口前方，形成三堆积在河口前方，形成三角洲，多个连接再一起就角洲，多个连接再一起就成了三角洲平原。成了三角洲平原。人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1冲积扇发育在山前冲积扇发育在山前河漫滩平原
13、发育于河流河漫滩平原发育于河流中下游中下游三角洲一般在三角洲一般在河流入海口的河流入海口的海滨地区海滨地区人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1 三、河流地貌对聚落分布的影响三、河流地貌对聚落分布的影响总结性的思维导图作为本堂课的小结高原地区山区冲积平原自然条件河流地貌河流地貌条件聚落分布四、小结与作业四、小结与作业人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1板书设计：河流地貌河流地貌河流地貌对聚落规模的影响河流地貌对聚落规模的影响冲积平原对聚落分布的有利条件冲积平原对聚落分布的有利条件以冲积平原为例以冲积平原为例以河谷为例以河谷为例河流堆
14、积地貌河流堆积地貌河流侵蚀地貌河流侵蚀地貌河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌对聚落分布位置的影响河流地貌对聚落分布位置的影响河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析11.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。1.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。2.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。3、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混4.体验国庆节日的欢乐气氛，感受人们欢度国庆的喜悦之情5.加强与同学之间的合作与交流，选择自己喜欢的方式表达对祖国的热爱6、通过收集、整理资料，了解家乡的物产与自然环境，劳动付出，经济发展的密切关系。7、情感目标：通过活动使学生体会到“与同学友好相处”的道理，学会如何结交朋友，建立和维护友谊人教课标版河流地貌的发育课文分析1人教课标版河流地貌的发育课文分析1
