1、学前教育原理考前复习资料绪论1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。学前教育是儿童（0-6、7岁）入学前的教育。2.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法第一章 学前教育的产生和发展一.古代的学前教育（一）.教育的起源:(选择题)生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。劳动起源说：教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，
2、人类自身生产的需要。是人类社会生存和发展的必要条件。（二）.简述颜氏家训教育思想（选择题/简答题）颜氏家训：颜之推 是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。1.家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败2.家庭教育及早进行3.严慈兼施4.体罚是最有效的手段5.父母对孩子均爱切忌偏爱6.重视环境对孩子潜移默化的作用7.家庭教育以道德教育为核心(三).原始社会儿童教育特点：（简答题）1.没有阶级性2.与劳动和社会生活融合3.以生产劳动为主要内容4.教育手段和方法原始、简单5.老人和妇女是教育的主要承担者(四)学前教育学的发展历程(选择题) 1.古代西方的学前教育思
3、想柏拉图（古希腊）理想国 ,第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。亚里士多德（古希腊）政治学 重视胎儿的保健，优生，优育 昆体良的学前教育思想：雄辩术性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。二 近代学前教育观点和贡献(选择题)1.欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克2.湖北幼稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵
4、卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。3.母育学校：1881年，法国将托儿所改称为“母育学校”，实行免费教育。“母育学校”成为法国学前教育的基本形式。3. 夸美纽斯（捷克）大教学论提出了将一切知识教给一切人的泛智学说母育学校是世界上第一本学前教育专著世界图解是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书4.洛克（英国）教育漫话理论基础是“白板说”5.卢梭（法国）爱弥儿 提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。6.裴斯泰洛齐（瑞士）林哈德与葛笃德葛笃德怎样教育他的子女母亲读物 提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的
5、发展机会。 7.福禄贝尔（简答题）1.第一个承认游戏有教育价值的人；2.设计了恩物3.是近代学前教育理论和实践的重要奠基者，幼儿园的创始人4.总结了一套幼儿园教育的方法，建立起来幼儿园教育的理论体系三、现代学前教育的发展（一）现代社会的发展影响着学前教育的发展表现：（简答题）1.越来越受到社会重视2.学前教育机构走向普及3.学前教育机构多样化4.学前教育实施的现代化和科学化5.以保障儿童权利为中心学前教育民主化（二）杜威的学前教育思想(选择题)学校即社会；儿童中心；做中学（三）蒙台梭利的学前教育思想（简答题）1.有准备的环境2.遵循自由教育的原则3.作为导师的教师4.使用教具开展工作5.评价：
6、20世纪的幼儿园改革家她对于幼儿教育的认识和教学方法对20世纪的学前教育产生了深远的影响,教学体系至今仍有巨大的生命力。（四）陶行知的学前教育思想（简答题）1.重视幼儿教育2.反对外国病花钱病富贵病3.提倡平民教育4.提出通过艺友制师范教育来培养幼稚师资（五）陈鹤琴的教育思想（简答题）1.代表作儿童心理之研究 家庭教育2.提倡适合中国国情的现代化幼儿教育3.活教育：反对死教育，做人，做中国人，做现代中国人4.课程源于大自然大社会，五指活动；做中教，做中学，做中求进步的方法论（六）现代学前儿童心理学研究对学前教育思想的影响埃里克森的自我发展理论： 1.艾里克森认为，自我意识的形成和发展可以分成八
7、个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一个阶段都有发展的核心任务。婴儿期(0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任。儿童早期（1.5-3岁）：自主感对羞耻感与怀疑感。学前期（3-6、7岁）：主动感对内疚感。2.皮亚杰的学前教育思想：认知发展理论是对二十世纪学前教育影响最大的心理学理论。皮亚杰认为制约儿童发展的因素有四个：成熟、物理经验、社会经验、平衡化。3. 维果斯基的教学与发展理论：他认为教学促进儿童的发展，提出了“最近发展区”： 儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差异就是“最近发展区”。维
8、果斯基的心理理论，充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流行的“支架教学”的理论基础。三 当代中国的学前教育(选择题)(1)当代中国学前教育发展的未来规划教育规划纲要工作方针是：1.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。2.把育人为本作为教育工作的基本要求。3.把提高质量作为教育改革发展的核心任务。(2).实现学前教育事业发展主目标应该采取的措施1.把发展学前教育摆在更加重要的位置2.多种形式扩大学前教育资源；3.多种途径加强幼儿教师队伍建设；4.多种渠道加大学前教育投入；5.加强幼儿园准入管理；6.强化幼儿园安全监督；7.规范幼儿园收费管理；8
9、.完善工作机制、加强组织领导；9.统筹规划，实施学前教育三年行动计划。25 / 25(3).拨乱反正的一系列法律文件幼儿园管理条例幼儿园工作规程幼儿园指导纲要关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国家中长期改革的发展纲要 3-6岁儿童学习和发展指南教育规划纲要第二章 学前儿童教育与社会发展第一节 学前教育与经济的关系(一)学前教育与经济的关系（简答题）1.社会经济促进学前教育的产生2.社会经济发展水平决定学前教育发展的规模和速度3.社会经济发展水平制约学前教育发展的结构与布局4.社会经济发展水平制约学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式5.学前教育为社会经济发展服务(二)学前教育为社会经济发
10、展服务（简答题）首先，学前教育为劳动力再生产打下基础其次，学前教育为再生产科学文化知识奠基最后，学前教育具有重要的社会效益第二节 学前教育与政治的关系（一）政治的含义:政治的集中体现是政治制度,广义定义政治是指阶级本质、政权组织形式、国家结构形式和公民在国家中的地位;狭义政治是指政权组织形式.(名词解释)（二）学前教育与政治的关系（简答题）1.政治制度决定学前教育的性质2.政治制度决定学前教育的领导权3.政治制度决定社会成员的学前教育受教育权4.政治制度决定部分学前教育内容5.学前教育为政治服务（三）学前教育为政治服务（简答题）首先，学前教育为培养一定的社会政治人才打下基础其次，学前教育影响教
11、育公平和教育均衡，关乎社会和谐再次，学前教育有提供托幼服务的功能最后，学前教育促进社会的流动第三节 学前教育与文化的发展（一）文化的含义:广义是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义是指社会精神文化。（名词解释）（二）学前教育与文化的关系（简答题）1.文化影响着学前教育的价值取向2.文化影响学前教育内容的选择3.文化影响着学前教育方法的使用4.学前教育对文化的作用（三）个人本位论和社会本位论 （名词解释 ）个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根
12、据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。个人本位论代表人物：卢梭/洛克/裴斯泰洛齐/福禄贝尔社会本位论代表人物:孔德/涂尔干/赫尔巴特（四）学前教育对文化的作用（简答题）学前教育与文化的传承学前教育与文化交流学前教育与文化选择学前教育与文化创新(五)学前教育对文化选择功能的主要表现：（简答题）第一，根据培养人的客观规律进行文化选择第二，按照一定原则进行文化选择第三，通过多种途径进行文化选择第四，在发展中进行文化选择第四节 学前教育与科学技术的关系 （一）学前教育与科学技术的关系（简答题）1.科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识2.科学技术的发展影响着现代学前教育
13、课程内容的设置3.科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式和方法4.学前教育促进科学技术的发展（二）科学技术对学前教育的影响（简答题）1.科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识2.科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置3.科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式和方法第五节 学前教育与人口的关系人口：指生活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。人口质量：指人口的身体素质、文化修养和道德水平。人口流动：人口是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。(一)学前教育与人口的关系1.人口数量与结构影响学前教育的发展（简答题）2
14、.人口质量影响学前教育的发展3.人口布局影响学前教育的发展4.人口流动影响学前教育的发展5.学前教育的发展有助于人口质量的提高（二）人口对学前教育的影响（简答题）1.人口数量与结构影响学前教育的发展2.人口质量影响学前教育的发展3.人口布局影响学前教育的发展4.人口流动影响学前教育的发展第三章 学前教育与儿童发展一. 儿童发展:个体从出生到18岁这一时期身心整体的连续变化过程。从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。（名词解释）儿童：0-18的个体。发展：身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。二.儿童发展的一般规律（选择题 简答题 论述题）1.方向性和顺序性生理：先学会爬然
15、后学会走路，后能四处跑动；心理：先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动，思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维。从不随意到随意，从具体到抽象，从收他人调控到自我调控。2.儿童发展的连续性与阶段性：思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维，整个思维发展是个连续的过程。幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点，同时具体形象思维也开始发展，学前末期，思维以具体形象思维为主，同时开始发展抽象逻辑思维。3.儿童发展的整体性：儿童各种心理因素的发展，是互相联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。孩子在陌生的环境中会引起哭闹，没有安全感，身体抵抗力也降低，继而引
16、起生病。4.儿童发展的个体差异性：1.发展速度的差异：不同幼儿的不同领域发展水平也不相同。2.性别差异：男孩大肌肉动作更强，女孩精细动作发展较好，男孩喜欢探究，女孩情感体验更丰富。三. 儿童发展的影响因素（选择题 简答题 论述题）1. 客观因素：遗传因素/社会因素2. 主观因素:兴趣/性格/心理状态/心理内部矛盾四.心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力（选择题 简答题 论述题）1.心理内部矛盾的形成2.心理内部矛盾推动儿童的发展五.学前教育对儿童发展的影响（ 简答题 论述题）1.学前教育对于儿童大脑发育的影响2.学前教育对于儿童认识发展的影响3.学前教育对于儿童社会性发展的影响六.儿童发展对学
17、前教育的影响（选择题 简答题 论述题）1.儿童发展是学前教育的根本目的2.儿童发展是学前教育实施的重要依据3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素第四章 学前儿童的全面发展教育一.我国的教育目的（选择题）1.我国的教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2.我国的学前教育目标：幼儿园工作规程：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”二.四育目标:（ 简答题 论述题）(一)体育目标：1.身体成长，机能协调发展2.增强体质3.培养良好的生活习惯，卫生习惯4.参加体育活动的兴趣(二)智育目标：1.发展智力2.正确运用语言交往的能力3.增加
18、对环境的认识4.培养兴趣和求知欲望5.培养初步的动手能力(三)德育目标：1.爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感2.培养诚实自信勇敢好问的良好品德和行为习惯3.活泼开朗的性格(四)学前儿童美育的目标1.培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣。2. 丰富学前儿童的审美经验。3.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力。(五).正确理解我国学前教育目标（ 简答题 ）1.处理好四育的关系2.处理好全面发展和因材施教的关系3.处理好全面发展和主体性发展的关系三.四育概念（名词解释 ）（一）学前儿童体育的概念1.学前儿童体育：以身体锻炼为基本手段，结合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，
19、着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。2.学前儿童智育的概念:按照学前儿童认识活动的特点和认知发展规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。3.学前儿童德育的概念:教育者根据一定的社会要求，有目的有计划的对学前儿童施加教育影响；是按照社会的要求，以引导和促进学前儿童社会性发展，培养和形成学前儿童道德品质为目的所进行的教育活动。4.美育的概念:美感教育，是审美教育的简称，本质是一种情感教育。四.四育内容（选择题 /简答题）(一) 学前儿童体育的内容1.基本体操2.基本动作3.体育游戏4.运动器械锻炼5
20、.民族民间体育活动6.利用环境因素锻炼(二)学前儿童智育的内容1.引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念2.发展学前儿童的智力3.培养正确运用感官的基本能力4.发展学前儿童的语言交往能力5.增进学前儿童对环境的认识6.培养求知欲和学习的习惯7.培养学前儿童解决问题的能力(三)学前儿童德育内容1.文明礼貌教育2.友爱教育3.集体生活教育4.培养学前儿童诚实勇敢的品质5.培养儿童自信、活泼开朗的性格6.培养儿童良好的意志品质7.爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发(四)学前儿童美育的内容1.大自然是学前儿童美育的丰富源泉2.社会生活是向儿童进行美育的广阔天地3.艺术教育是学前儿
21、童进行美育的主要内容五.四育实施原则和注意问题（选择题 简答题）(一)学前儿童体育实施原则1.经常性原则2.科学性原则3.多样性原则4.渐进性原则5.兴趣性和实效性原则6.全面发展的原则(二).学前儿童智育实施的原则1.专门的教育教学活动与实际生活相结合2.教师的引导和学前儿童的探索相结合3.知识的活动和能力的培养相结合4.智力因素和非智力因素相结合(三).学前儿童德育的实施原则1.规范与尊重相结合2.坚持正面教育的原则3.教育影响的一致性和一贯性4集体教育和个别教育相结合(四)学前儿童美育实施过程中应注意的问题1.尊重学前儿童审美兴趣，注重个体差异2.重视学前儿童美育中的形象性3.重视学前儿
22、童美育中的情感性4.重视培养学前儿童健全的人格5.重视培养学前儿童的想象力和创造力第五章 学前儿童家庭教育与社区学前教育一.学前家庭教育（一）学前儿童家庭教育含义（ 名词解释/选择题 ）1.学前儿童家庭教育：指在家庭生活中，由家长（主要是父母）对其子女实施的教育和影响。2.学前家庭教育的特点情感性/全面性/稳定持久性/权威性（二）.学前儿童家庭教育的功能（选择题）1.奠定儿童成长和发展的基础2.指导儿童基本的生活技能3.教导儿童规范的社会行为（三）.家庭教养类型根据心理学实验结论划分的家庭教养类型（ 选择题 ）1.权威型教养方式2.专制型教养方式3.溺爱型教养方式4.忽视型教养方式根据对母子的
23、调查研究划分的结果（ 选择题）1.细微的干预型母亲2.垂直的亲爱型母亲3.情动型母亲4.水平的亲和型母亲中国的家庭教育方式（选择题）1.专制型教养方式2.放任型教养方式3.民主型教养方式（四）.学前儿童家庭教育的影响因素（ 简答题）1.家长的素质2.家长的教育观念3.家庭结构类型4.家庭物质结构（五）.学前儿童家庭教育的原则（选择题 简答题）1.全面发展的原则2.严慈相济原则（名词解释 选择题 简答题 论述题）3.正面教育的原则4.一贯一致的原则5.科学适度的原则（六）.学前儿童家庭教育的方法（选择题 简答题）1.榜样示范法2.游戏体验法3.正面说理法4.赏识鼓励法5.自然后果法（七）.学前儿
24、童家庭教育的指导目的（ 简答题 ）1.指导家长提高幼儿水平2.提高家长教育素质3.指导家长优化教育环境4.向家长进行法制教育（八）.学前儿童家庭教育指导的原则（ 选择题 简答题 ）1.分类指导的原则2.家长主体性原则3.双向互动原则4.因地制宜原则二社区学前教育（一）.社区学前教育：是以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程。（二）.社区学前教育的产生发展社区教育起源于丹麦。1965年，美国政府颁布了“先行计划”英国的“确保开端”项目,面向4岁以下婴幼儿，主要针对低收入家庭。日本的“天使计划”德国的婴儿读书计划。1984年，天津市河东区唐
25、山街创建了我国第一所儿童玩具图书馆。（三）.我国社区学前教育的形式： 1.以幼儿园（学校）为中心的社区学前教育 2.以社区为中心的社区学前教育 3.非正规学前教育北京四环游戏小组（四）.非正规的社区学前教育：在众多的社会学前教育机构组织中，有区别于正规幼儿园、幼教机构的学前教育的组织，如社区的亲子园、社区幼儿所、活动小组等第六章 幼儿园教育 第一节 幼儿园的性质和任务（名词解释 选择题 ）一.幼儿园：3-6岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的机构。二 .幼儿园的性质（选择题）（一）教育性（二）福利性第二节
26、幼儿园教育目标与原则一.幼儿园教育：根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导和监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的活动。（名词解释 ）2.幼儿园教育目标的概念：幼儿园教育目标对幼儿园教育的整体规划和教育活动的组织与实施起着根本性的指导作用，是幼儿园教育活动的出发点和归宿。（名词解释 ）二 .制定幼儿园教育目标的意义（ 简答题 论述题）1.有利于在幼儿教育阶段贯彻落实我国的教育目的。2.有利于幼儿园教育过程中体现幼儿的主体地位。3.有利于增强教师组织教育活动的目的性和计划性。4.有利于帮助幼儿教师对教育活动进行比较全面客观的评价。5
27、.有利于解决幼儿园小学化的问题。三.制定幼儿园教育的目标的依据：（选择题 简答题）1.我国幼儿园教育目标的制定应适应社会发展的客观要求。2.我国幼儿园教育目标的制定应依据幼儿教育的启蒙性质。3.我国幼儿园教育目标的制定应依据幼儿的身心发展规律和要求。四.幼儿园保育和教育的主要目标（简答题 论述题）（1）促进幼儿身体正常发育和机能协调发展（2）发展幼儿智力（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力五幼儿园教育原则（选择题 简答题 论述题）(一).幼儿园教育原则定义:反映教育规律的、在教育系统内部制约和指导教育工作的基本法则和标准。（二
28、）教育的一般原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益2.促进儿童全面和谐发展3.面向全体，重视个别差异（二）幼儿园教育的特殊原则1.保教结合的原则2.以游戏为基本活动的原则3.发挥一日活动整体教育功能的原则4.坚持教育的活动性和活动的多样性原则5.充分利用同伴、家庭、社会教育资源的原则第三节 幼儿园教育内容（ 选择题 简答题 ）(一)健康1.幼儿日常生活习惯教育2.幼儿身心素质教育3.幼儿安全知识和自我保护能力教育(二)语言1.倾听与语言表达能力教育2.阅读与书写能力教育(三)社会教育1.自我意识教育2.人际交往能力教育3.社会规范教育4.多元文化教育(四)科学教育1.自然环境教育2.数学教育(五
29、).艺术教育1.音乐教育2.美术教育3.韵律活动教育第四节 幼儿园教育组织和实施一.幼儿园教育活动概念（名词解释 ）是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。二.幼儿园教育活动的实施（选择题 简答题）1.专门的教育教学活动2.游戏活动3.日常生活活动4.其他类型的活动生活活动：培养幼儿良好的卫生习惯及行为习惯的主要途径，包括幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，是培养幼儿社会性品质的主要途径；区域活动：是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿在园一日生活的主要活动形式之一，能够满足不同幼儿的兴趣和需要；教育活动：由教师依据目标专门设计、组
30、织的有目的、有计划的活动，在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。2. 幼儿园教育活动的组织方式：教育内容：分学科式、综合主题式、按领域分类的活动；组织形式：集体活动、小组活动、个体活动；学习方式：接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习第五节 幼儿园教育评价一.教育评价含义（名词解释 选择题）幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进教育工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。二.幼儿园教育评价的基本方法（选择题）1.绝对评价法和相对评价法2.分解评价和综合评价法3.自我评价和他人评价4.量化评价法和质的评价法三.当代幼儿
31、园教育评价的理念（简答题）1.评价目的的发展性2.评价主体的多元化3.评价方法的多样化4.评价内容的全面性5.评价标准的个体化四.幼儿园教育评价的发展趋势（ 简答题 ）1.评价与研究相结合2.评价为决策提供依据3.重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。五.教育评价的基本步骤：1.确定评价目的2.设计评价方案 3.搜集评价资料 4.处理评价结果 5.向有关对象提供评价报告六.幼儿园教育评价的功能：鉴定功能；诊断；改进；激励；导向第七章 幼儿园教师第一节 幼儿园教师的角色一.教师与教师角色(一).幼儿园教师是以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3-6岁的幼
32、儿进行专门的保育和教育工作的人员。（名词解释 选择题）(二).幼儿园教师的一般角色定位（选择题 简答题）1.幼儿园教师是幼儿身心健康的养护者2.幼儿园教师是教育性环境的创设者3.幼儿园教师是沟通幼儿与社会的中介4.幼儿教师是幼儿的榜样示范者5.幼儿园教师是家长提高教育能力的支持者和帮助者6.幼儿园教师是幼儿教育的终生学习者和研究者二. 幼儿园教师劳动的特点（选择题 简答题）1.劳动对象的主体性和幼稚性：例如：提问：买来2苹果，原有1个，有几个，幼儿：我不爱苹果爱香蕉。幼儿对事情的认知处理往往充满天真幼稚。例如：幼儿认为长头发的就是女孩，短头发的就是男孩。2.劳动任务的全面性和细致性：例如：又是
33、洗手习惯如何，幼儿是否使用洗手液，搓手是否细致，有没有将水洒到地上等等。3.劳动过程的创造性：例如：幼儿生日，家长将蛋糕送入班级，希望班级孩子一起过生日；户外活动时，消防车从幼儿园外经过，引起幼儿的兴趣。面对这些偶然的事情，教师应迅速做出处理，发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，教育幼儿。4.劳动手段的主体性：幼儿爱模仿，教师常是幼儿的模仿对象，常常会听到孩子说：我老师说我老师要或者学老师的动作。所以教师应做个好榜样。5.劳动成效的长期性和潜在性：教师的工作成效往往不能马上显现出来，要经历一段较长的时间。同时幼儿园教师的工作需要长期坚持和付出，来促进幼儿的发展。 第三节 幼儿园教师的职责
34、、权利和义务（ 简答题 ） 一. 幼儿园教师的职责1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务;2.严格执行幼儿园安全卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;3.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育任务;4.参加业务学习和幼儿教育研究活动;5.定期向园长汇报,接受其检查和指导。二.教师应当履行下列义务:1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;3.对学生进行宪法所
35、确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。三.幼儿园教师的权利：1.进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利；2.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自己的意见的权利；3.指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待
36、遇以及寒暑假带薪休假的权利5.参与幼儿园民主管理的权利；6.参加进修或者其他方式的培训的权利。 第四节 幼儿园教师的专业素养和专业发展一.幼儿园教师的专业理念是指幼儿园教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性认识，它直接决定教师组织保教活动的目的、内容和方式，影响其保教活动的效果以及自身专业发展的方向。（名词解释 选择题）二.幼儿园教师的专业发展含义（名词解释 选择题）指幼儿园教师个体的专业发展，指教师个体专业性不断增强的历程，即通过接受专业培养培训和自身的主动学习，在专业理念与师德、专业知识专业能力等方面不断发展和完善由专业新手逐步成长为专家型教师的过程。三.专业素养的基本构
37、成：（ 简答题 ）1.专业理念与师德2.专业知识3.专业能力四.幼儿园教师的专业能力涉及：（简答题）（1）环境的创设与利用（2）一日生活的组织与保育（3）游戏活动的支持与引导（4）教育活动的计划与实施（5）激励与评价（6）沟通与合作（7）反思与发展五.幼儿园教师专业发展的主要途径（选择题）幼儿园教师的专业发展一般有两条途径:（1）外控式的培养培训指对幼儿园教师进行有目的、有计划的培养和培训，使其达到社会对幼儿园教师在不同发展阶段提出的相应要求；（2）内驱式的自主发展指幼儿园教师有意识的自我完善与发展，它来自幼儿园教师在幼教事业上不断追求自身价值实现的努力。六.我国幼儿园教师专业素养的相关标准：
38、教育部2012年2月颁布了幼儿园教师专业标准（试行），其基本理念是“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。”中小学教师继续教育规定：非学历教育：新任教师培训（不少于120学时）、教师岗位培训（每五年累计不少于240学时）、骨干教师培训。学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。幼儿园教师资格考试标准是我国幼儿园教师的职业准入标准。第八章 学前教育的合作与衔接第一节 学前教育的合作 (一).家庭与托幼机构合作的主要内容（ 简答题 ）1.帮助家长提高科学育儿的水平、认识早期教育的重要性、树立正确的家庭观念、宣传科学的育儿知识。2.帮助家长创设良好的家庭教育环境，从本质上讲，家庭教育
39、是一种环境教育，它包括物质环境和精神环境。3.组织家长参与园所的教育活动、参与幼儿园管理、支持和参与园所环境创设等。(二).托幼机构和社区合作（ 简答题 ）1.建立定期联系制度。2.动员社区力量共同办好托幼事业。3.充分利用社区内的公共设施与教育资源，开展联合教育活动。4.因地制宜，发动专业力量，指导非正规托幼组织的活动。5.参加社区教育工作,开办多种社区活动。（三)家庭与社区合作的主要方式包括:（ 选择题 简答题 ）1.成立家庭教育委员会形成社区教育网络；2.加强社区建设，促进社区与家庭合作;3.以托幼机构为依托，推动社区与家庭的合作等；4.通过家长学校这个平台，广泛宣传科学育儿知识，比如上
40、课与家访相结合、开办多种形式的宣传教育活动等；5.还可以利用社区资源，为儿童家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。(四).做好家园衔接工作的意义（简答题）1. 幼儿园能够帮助儿童学习怎样过集体生活，促进儿童健康成长。2.帮助孩子顺利入园，度过这一适应期将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。3.幼儿园及教师应开展一些灵活多样、有针对性的活动，帮助幼儿适应新环境。家庭、幼儿园配合共同做好孩子入园前的准备工作是十分重要和必要的。第二节 学前教育的衔接一.家庭与幼儿园的衔接,家庭需要做的工作（ 选择题 简答题 论述题）1.生活方面(1)调整作息时间(2)培养幼儿的生活自理能力(3)帮助幼儿养成
41、良好的卫生习惯2.物品方面(1)学习物品的准备(2)生活物品的准备3.心理方面(1)家长首先了解幼儿园，向幼儿讲述园中趣事，以引起幼儿的共鸣，激发幼儿入园的兴趣。(2)家长在征得教师同意后，带幼儿到幼儿园观看或参与幼儿园活动,唤起幼儿入园的信心,引导幼儿喜欢上幼儿园。(3)消除幼儿的恐惧感。(4)家长要多给孩子提供亲近教师的机会让幼儿感觉教师的真情,不害怕教师。(5) 家长要多鼓励孩子与同伴交往，懂得谦让，遵守规则，学会分享。二.我国当前幼小衔接工作中存在的问题（简答题 论述题）1.幼小衔接重知识轻能力2.幼小衔接形式化3.幼小衔接时间不充足4.家长对幼小衔接工作重视不够、认识不清三.做好幼小
42、衔接工作应采取的措施（ 简答题 论述题）(一).幼儿在入学前需要做好的准备1.幼儿在入学前要做好生理准备。2.幼儿在入学前要做好心理准备(二).幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往2.培养幼儿对小学生活的适应性3.帮助幼儿做好入学前的学习准备4.加强幼儿园教师业务能力培养5.建立和健全幼儿园与小学的联系(三).小学针对幼小衔接需要开展的工作1.合理调整低年级幼儿的作息时间。2.小学要进一步深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进的儿童教育经验。3.小学教师应多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点,顺应他们的特点。4.加强幼儿园和小学教师的互访活动，了解入学儿童教学的特点。(四).家长在幼小衔接方面起到的作用（简答题 论述题）1.增强幼儿的信心2.发展幼儿的语言能力3.调整幼儿的生活规律4.培养幼儿的自理能力5.为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习氛围6.对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识
