1、昆明的雨教学方昆明的雨教学方案案第第 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.理解文章中昆明的雨的特点。2.通过朗读准确传达出作者的情感、心意，引导学生掌握适当的朗读语气、声调，准 确地传达出作者的思想感情。3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。【教学重点】【教学重点】把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。【教学难点】【教学难点】把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入请班级去过云南的同学分享，昆明的何处令你念念不忘？教师播放云南介绍的相关短片（美景/美食）等。师：同学们，通过同学们的介绍和刚才的
2、短片，我们能感受到，昆明的确有很多值得 人念念不忘之处。而作家汪曾祺却说，他想念的，是昆明的雨。昆明的雨有怎样的特点？作者想念的，只是昆明的雨吗？这节课，就让我们来一探究 竟。设计意图：设计意图：激趣导入，引导学生进入文本阅读。二、夯实基础二、夯实基础1.作家简介作家简介汪曾祺（1920-1997），作家，江苏高邮人。1939 年就读于西南联合大学。1949 年参加 中国人民解放军四野南下工作团。1950 年后曾任北京文艺 民间文学等刊编辑。1962 年到北京京剧团任编剧，曾参与改编京剧沙家浜，所作小说以短篇为主，受戒大淖记事等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。著有小说集避逅集汪曾
3、祺短篇小说选 晚饭花集，散文集蒲桥集，文论集晚翠文谈等。2.整体感知整体感知（1）感知任务：自由朗读课文：圈画文中不会读及不理解的字词，并利用工具书解决字词问题。圈画文中最能直接表达作者感情的句子。（2）任务检测字词检测牛肝牛肝菌菌（jn）乍乍（zh）辟辟（b）邪邪篱笆篱笆（l b）格格调调（dio）鸡鸡枞枞（zng）吆喝吆喝（yo he）暮暮（m）年年苔苔（ti）痕痕鲜鲜腴腴（y）：）：新鲜肥美。新鲜肥美。情味：情调；意味。情味：情调；意味。密密匝匝（z）匝：非常浓密的样子。）匝：非常浓密的样子。连绵不断：连续不间断。连绵不断：连续不间断。张目结舌：意思是睁着眼睛，说不出话来；形容神情紧张或
4、很吃惊。张目结舌：意思是睁着眼睛，说不出话来；形容神情紧张或很吃惊。整体感知任务检测文中最能直接表达作者感情的句子：我想念昆明的雨。我想念昆明的雨。设计意图：设计意图：通过介绍作家，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累文学常识。通过整体 感知任务的设置，帮助学生初步了解默读要求，整体把握文章内容。三、问题探究三、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务作者对于昆明的雨饱含思念之情，你能读出这种情味吗？2.探究方法探究方法1自由朗读课文，思考应该用什么要的语气来诵读。2圈画你觉得能表达作者情感的关键句，反复诵读。3.成果展示成果展示作者回想往事时的感情基调是轻松的、欣喜的，同时又是平
5、淡的，再细究，还是深沉 的、多情的，是多种情感混合的。阅读的时候需要读得慢些、稳重些，带点感慨味，不宜像读春那样轻松而畅快。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷，我觉因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷，我觉 得昆明丽季气压不低，人很舒服。得昆明丽季气压不低，人很舒服。总的感情基调是轻松而欣喜的，尤其是读“并不使人气闷”和“人很舒服”时，应有 欣喜之意。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，“明亮的、丰满的”可以读得畅快些，而“使人动情的”则要读得深沉些，因为词句 中倾注了作者深厚的情感，
6、昆明的雨季，是浓绿的。昆明的雨季，是浓绿的。在“是浓绿的”的前停顿，是为了让情感表达慢下来，变得深厚，“是浓绿的”中还包 含了赞美之情。设计意图：设计意图：指导朗读，准确传达出作者的情感、心意。指导学生掌握适当的朗读语 气、声调，准确地传达出作者的思想感情。（二）合作探究（二）合作探究1.探究任务探究任务作者想念的仅仅是昆明的雨吗？自由朗读课文，说说你的发现。2.探究过程探究过程1自由朗读课文，圈画表现作者其他“想念”的人事物的语句，以批注的形式记录 你的发现：批注参考句式：我想念昆明的雨，还想念，它（特点）。2小组内分享交流各自学习成果，并推选 1 到 2 位同学进行分享。3.示范样例示范样
7、例我想念昆明的雨，还想念倒挂的开花的仙人掌，它肥大而泛着绿意和湿气，彰显了昆明 的地域风情。4.成果展示成果展示我想念昆明的雨，还想念青头菌、牛肝菌等各种美味的菌子，它们物美价廉，是湿润 的昆明当地的特产。我想念昆明的雨，还想念卖杨梅的苗族女孩，她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔 和了。我想念昆明的雨，还想念带着雨珠的缅桂花，它使我的心软软的，不是怀人，不是思 乡。我想念昆明的雨，还想念雨中与友人小聚的情形，那天的情味令人难以忘怀。教师点拨：文章的题目是昆明的雨，这些和“雨”有关系吗？作者为什么要写这些？预设 1：有关系。这些景物，都与雨有关，或是雨季的代表景物，或者雨中发生的事情：因为有雨，
8、草木的枝叶的水分都到了饱和状态，所以仙人掌是浓绿的；因为有雨，菌子很多，味极鲜腆。预设 2：作者写这些景物，表达的是对昆明的雨的思念，对在昆明的生活的热爱和追 忆。预设 3：有关系。因为有雨，昆明的杨梅又大又好吃；因为有雨，缅桂花很香，带着 雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡；因为有雨，作者和友人在小酒店才 一直坐到午后，直至四十年后仍忘不了那天的情味。5.活动小结活动小结汪曾祺的散文，往往撷取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常。课文篇幅不长，但所叙景、事、物等较多：写了赠友人的画，写了仙人掌、各种菌子、缅桂花，写了昆明的民俗风情（门头挂仙人掌），写了昆明雨季中人的活动（家家饭馆
9、 卖炒牛肝菌、苗族女孩子叫卖杨梅、若园巷的房东给房客们送缅桂花、“我”与同学在小酒 店久坐等），这些描写显出“杂”的特点，这也是散文“形散”的体现。课文所叙景、事、物较多，但都围绕着核心，即怀旧与珍视，追溯岁月流逝之后留下 的珍贵记忆，表达对过往人生的珍爱。情感的线索串起当年散点的回忆，起到了形散而神 聚的效果。设计意图：设计意图：借助合作探究的形式，帮助学生了解散文“形散神聚”的特点。四、课堂小结四、课堂小结通过这节课的阅读，我们感受到，课文围绕“昆明的雨”的话题娓娓道来，如行云流 水一般平淡而自然，其实暗含精巧的艺术构思。先由一张画引出“昆明的雨”，再由“昆明 的雨引出雨季有代表性的菌、果
10、、花、树等，并在描述的过程中自然引出几例对昆明普通 人活动的描述，最后又由一首怀旧的诗收住全文、全文重点描述昆明雨季中的几种有代表 性的事物，重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，对生活中情趣与美的欣赏。由画始，至诗终，并且首尾都有“我想念昆明的雨”的心语，不能不说是作者的艺术匠心 的表现，这也说明，散文之“散”其实是伴随着“莹合”和“精致”展开的，内核严整。设计意图：设计意图：通过课堂小结巩固所学知识。五、拓展延伸五、拓展延伸类文阅读端午的鸭蛋端午的鸭蛋家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香
11、角子。丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就 派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄 在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟 子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不 响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵
12、在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们 那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就 是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不 清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红 的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家 乡，都不贵，多数人家是吃得起的。我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于 腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的
13、卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用 纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的 多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面 圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷 地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好。我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但 和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的随园 食单小菜单有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的食单好些菜的做法是 听来的，他自己并不会做菜。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣 焉”。文不长，录如下：
14、腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘 中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的 办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就 冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好 了络子。端
15、午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要 挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细 看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么 好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络 子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把 鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭 蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！小时读囊萤映雪故事，觉得
16、东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如 用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读 的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。设计意图：设计意图：通过同类文章推荐阅读，帮助学生感受汪曾祺散文的魅力，拓展视野。六、布置作业六、布置作业1.当堂演练当堂演练小组内互相分享喜欢的段落。分享形式：小组内分工，两两一组，共同选一段喜欢的课文内容。一位同学负责分享 理由，一位同学负责诵读。小组内相互评价打分，每组选出一小组同学，在班级进行分 享。2.课后作业课后作业课下搜集作者其他饶有趣味的散文进行阅读。【板书设计板书设计】昆明的雨仙人掌仙人掌菌子菌子想念想念昆明的雨雨杨梅杨梅缅桂花缅桂花友人友人形散神聚形散神聚
