1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第三单元 我爱我家：9 我和我的家）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析我们班的孩子都有一个温馨健全的家，孩子们每天都与亲人朝夕相处，让他们对家人十分熟悉，但是当家里来了亲戚的时候，孩子们总是不能正确称呼，常常需要家长帮忙才可以，由此可见，孩子们对家庭
2、结构、伦理关系不是很清楚。大部分家庭都是几个大人围着一个或两个孩子转，孩子们理所当然的接受大人们无微不至的关心和照顾，就是因为这样，孩子们常常忽略对长辈们的爱。教学内容本单元围绕“家庭生活”这一主题，在一年级上册第三单元家中的安全与健康的基础上开展我爱我家的系列活动，内容设计上关照学生的现实生活，以学生的生活环境为背景，合理构建教材蕴涵的科学知识、道德观念和审美意识，关注学生生理和心理发展变化，力图让学生在各种丰富多彩的学习活动中得到发展。通过教材学习，应该让学生知道什么是家，懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活。而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要因素。帮助学生从家人
3、对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人”。第一课时涉及两个话题“我来到我家”“我的家人”。这两个部分引导学生分享自己出生的故事，了解自己的出生给家人带来的喜悦，进而了解自己与家人的血缘关系，梳理家庭成员之间的关系，最终落实到对家人的爱与责任，学会关心关爱家人。教学目标1、懂得家人之间血脉相连。2、理清家庭伦理关系，能够正确的称呼。3、学会关心关爱自己的家人。教学重点理清家庭伦理关系，能够正确称呼。学习难点懂得家人之间血脉相连，学会关心、关爱自己的家人。教学过程歌曲导入，激发学习热情导语：同学们，老师带来一个小朋友，你听听小朋友在唱什么？播放歌曲我有一个家师：你都听到了什么？学生回答师：歌
4、曲中，小白兔有一个相亲相爱的家，我们每个人也有一个相亲相爱的家，今天就让我们一起走进我和我的家，一起去探究我和我们家人的故事。板书课题。设计意图：利用歌曲导入新课，激发学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。活动一：探寻那一刻，了解家人之间血脉相连1、导语：同学们，我们每个人的成长都离不开家人的关爱，我们每个人都有自己的成长经历，但是有些经历我们却不记得，比如出生的时候的事情。这些经历你想不想知道？学生：想出示 PPT师：老师请同学们课前搜集的“妈妈孕育我们的故事”“我们出生时候的故事”“我们名字的故事”，你搜集了吗？同学们请你们在小组内交流。一会儿请小组代表发言。现在开始交流吧！2、晒一晒，说
5、一说师：谁来说一说自己的故事啊？生上台展示3、小结：孩子们，你们的到来给家庭带来了快乐，我们与家人之间血脉相连，家人在我们身上注入了太多太多的爱，你感受到了吗？活动二：体验妈妈孕育我们的辛苦师：老师想问一下，你出生时候有多少斤？学生回答师：我们出生的时候差不多五六斤，老师准备了一个书包，这个书包差不多二三斤，老师想请几个同学上来把书包背在胸前，做几个动作。学生上台，把书包递给学生。师：你现在感觉书包沉吗？生回答：沉师：请你把地上的笔捡起来。学生捡笔师：你觉得捡笔容易吗？生回答：不容易师：我们只是背了两三斤的东西，就觉得很沉，我们的妈妈吗带着我们的时候有六七斤啊，你有什么想对妈妈说的吗？生：妈妈
6、太辛苦了。师：你觉得你以后应该怎么做呢?生回答设计意图：通过分享故事，感悟自己的出生给家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，体会家人之间血脉相连。通过体验活动，体会妈妈孕育我们的辛苦，学会关心家人。活动三：小组合作家庭树1、听歌曲导语：同学们，你们家都有哪些成员啊？学生回答师：你们有这么多家人啊，老师想到了一个脑筋急转弯“到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的兄弟，我们应该叫什么？”学生回答师：同学们的回答各种各样，没关系，我们先通过一首歌，熟悉一下。播放歌曲家族歌2、我问你答师：同学们为了加深印象，现在老师问你们答。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫什么？妈妈的爸爸叫什么？爸爸的姐妹
7、叫什么？爸爸的哥哥叫什么？爸爸的弟弟叫什么？妈妈的姐妹叫什么？妈妈的兄弟叫什么？师：同学们，你们都记住了，可真厉害啊！3、摆一摆师：大家都记住了称呼，老师要考考大家。现在每个小组桌子上，有一棵家庭树，请小组合作把称呼放在合适的地方。开始吧！学生摆家庭树4、交流评价师：现在我们看看大家摆的对不对。学生展示作品，全班交流评价。5、唱一唱师：大家都摆对了，现在请大家起立，我们边唱边拍手。设计意图：通过学生合作学习，形象直观展现家庭树，理清家庭伦理关系，准确称呼，理解家庭成员之间血脉相连。活动四：读绘本，懂道理1、听故事师：老师给大家带来了一个小故事，你们想不想听？生回答 PPT 展示课本 34 页绘
8、本故事，老师讲述。2、懂道理师：故事中的兄弟俩是怎么样相处的？你明白了什么？师：同学们说的真好，你们真懂事。3、小小裁判家师：老师请大家做一个小裁判，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对，为什么？PPT 出示图片，学生回答。3、小结师：孩子们，你们个个火眼金睛，明辨是非。我们都有自己的家，都有兄弟姐妹，我们要爱他们，我们要懂得歉让，这样家庭才会温馨。教学反思我和我的家是人教版部编道德与法治一年级下册第三单元第 1 课。教学目标是课堂的灵魂，是教学的出发点，更是一节课的方向。结合学生的认知特点和学情特征，针对性的有侧重的将教学目标聚焦化。我确定了如下三个教学目标:1.了解自己的出生给家庭带来的
9、喜悦，感受自己与家人的亲密联系。理解家庭结构和关系，能在生活中能正确地称呼家人。3.在小组活动与主题视频中感受长辈关爱晚辈,晚辈孝顺长辈的中华传统美德。在具体而精准的目标引领下,从学生熟悉的社会生活着手，本节课设计了四个活动环节,在课堂上对聚焦化的教学目标进行了实践与落实。一、感受家的温暖课前听到的歌曲让爱住我家，奠定了课堂氛围温暖温馨。从书写“家”字开始，引导学生字的笔画中藏着家的温暖和爱。创设温情氛围，点燃学生思维火种，激活学生思维欲望。二、丰富的问题情境了解我与家人的关系从血缘和法律这两方面入手，通过“说一说”、“听一听”、“看一看”层次清晰的引导学生，深化“家庭”的概念。教育的重心落在
10、让学生感受到自己的出生凝聚着父母家人的爱与期待,自己来到这个世界，是被欢迎和被接纳的。从情感和法治教育中感受“爱”。对于满月酒、百天宴还有家乡特色的“满月挪窝”“抓周”等习俗的介绍，引导学生通过“回望”去品味出生活的文化和道德的意蕴。体会传统的习俗中也蕴含着长辈对于晚辈的关爱。从理性到感性的情感教育让教学目标得到落实。学生在丰富的问题情境中思考，拓展思维。三、显性化的思维工具认识中国家庭伦理关系，这一环节从“认识关系”“梳理关系”“记住关系”。设计基于一年级学生并不了解传统的中国家庭伦常关系,这个部分是本课的重点，根据学生学情，在设计中采用层层递进活动设计。从学生熟悉的家族歌入手，考一考，唤起
11、学生的记忆。根据家族歌填家族树，理清家庭成员间的关系。思维导图的运用，对于培养学生思考方式有很大帮助。显性化的思维工具，让教学重从点落实。为了潜移默化的让学生在核心素养培育发展中得到提高,实现教育立德树人的根本任务,在知识结构的学习中渗透了传统文化的道德修养，正确的三观养成。让学生从“家族树”中感受“祖辈、父辈、我辈”这样的传统辈分观念，植根给学生“长幼有序”的人情观念。为深入情感做铺垫。四、回归儿童生活，深入体验传统文化本环节是基于前三个环节台阶之上一步一步逐渐达到的。有了之前在活动中理解、分析、感受的基础，升华到德法相融，根植于中华优秀传统文化,教学主题设置在此环节体现出了德行化。第一部分
12、从学生生活中与长辈相处的方式着手，引导学生晚辈对待长辈的礼仪。结合优秀传统文化中的“孝与礼”让孩子了解餐桌礼仪,相处礼仪等，引导学生成为文化传统的承载者。从“筷子”这个公益广告中感受爱的延伸和传承，家庭成员中爱的感染与教育，让我国优秀传统文化中的根植于心。通过层次性的教学设计让学生从单纯的情感理解到灵活的生活运用，让道德在生活中实践落实，让教学设计落地生活中，从而突破教学难点。道德与法治的课堂设计中，打破思维模式，实施整合，引导学生进入广阔的综合课程生活是我们的理想;强化社会实践，使知行统一是我们的使命;在这漫漫教学路上，以学生为主，提高思维能力以生活为本，培养核心素养，提升活动设计能力是老师的修行。评价等级优秀 口合格口不合格
