1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我的好习惯：3 我不拖拉）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，
2、再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动
3、作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。我不拖拉一课，侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。开始以学生乐于接受的故事和身边的现象入手，将本课主体呈现在学生面前，并通过讨论“拖拉一下没关系吗”。总结出拖拉一下危害大，真的会影响人们的日常生活和工作。所以，我们要珍惜时间、拒绝拖拉，和“拖拉”说再见。同学们小组探讨总结出“做事不拖拉”的方法，并将这些方法应用到现场体验“一分钟快速整队”活动中，感受不拖拉的快乐。学生通过生活化、体验化的形式，初步树立珍惜时
4、间的意识。通过学习交流、主动实践，引导学生懂得珍惜时间，合理安排时间，学会把事情做得又快又好的小方法，应用于日常生活中，养成珍惜时间、做事不拖拉的好习惯。教学目标1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。教学重点让孩子在轻松的活动中认识到自身的拖拉，养成良好的学习和生活习惯。学习难点探寻不拖拉的方法，学会珍惜时间。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、创设活动情境，激趣导入，
5、1、小朋友们，在遥远的地方有个美丽的小镇，镇子上的居民热情、好客，他们打算请我们去做客呢？这儿的居民有个与众不同的特点，是什么呢？瞧，他们欢唱着儿歌来了（播放课件：拖拉镇的小居民，时常会说“等一下”，凡事都要“等一下”！拖拉镇的小居民，做事总是“还没完”，三心二意做不完！）2、这儿的居民都有什么特点呀？3、小结：“等一下”“还没完”是小镇居民的口头禅，他们做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫拖拉！这个小镇也因此被称为拖拉小镇！二、走进拖拉小镇，了解拖拉（一）寒号鸟的故事1、拖拉小镇上有一只会唱歌，爱跳舞的寒号鸟，我们来听听他的故事吧！课件播放：寒号鸟的故事）2、你们喜欢
6、寒号鸟吗？为什么？3、小结：这只寒号鸟，做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉，才把自己的命给丢了！她可真是一只名副其实的拖拉鸟！（二）拖拉国运动会1、拖拉小镇一年一度的运动会正在举行，我们快去看看运动会的热闹场景吧！（课件：拖拉小镇运动会场景）2、咦，发令枪已经响了，可大家怎么还没有动静呀！瞧瞧，小运动员们，都在干什么呀？（她们有的在穿衣服，有的在系鞋带）3、猜猜看，他们还会在干什么呢？4、正是因为拖拉小镇的运动员太拖拉，等到太阳都下山了，运动会才举行完。到了颁奖时间，等了快一个小时，颁奖的人才慢吞吞地走不好意思的说：“对不起，冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”5、因
7、为拖拉，拖拉小镇连个运动会都办不成功，让我们大声对他们说上一句你们真是太拖拉！（三）认识拖拉的危害消防员救火1、不好，警铃响了，拖拉小镇起火了（课件出示起火），让我们赶紧拨打火警电话 119：“消防队，拖拉小镇起火了，请赶紧派人来救火。”（课件消防员说话：着什么急呀，等我把手头的事情做完了再说！）2、你们快帮着催催消防员叔叔，告诉他这样做的危害！3、小结：大火无情，灾难面前，时间就是胜利！医生急救1、看，救护车来了，从车上下来了一位伤势严重的病人（课件出示图片，配救护车的声音）。如果他碰到的是一位拖拉的医生，结果会怎样？2、小结：人命关天，这种时刻怎么能拖啦？时间就是生命！农民种地1、春天到了
8、，农民伯伯不及时播种，会怎样？（课件出示图片）2、农时不等人，错过播种的季节，到了秋天就不会有收获。所以说：时间就是丰收！3、小结：生活中还有很多其他的行业，他们能不能拖拉呢？看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重。这样的小镇简直待不下去了，让我们赶紧走出拖拉小镇，告诉自己坚决不做小拖拉！（课件出示：不做小拖拉！）三、联系实际生活，告别拖拉1、拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇里，他也躲在你们的学习和生活中不信，你们看。（课件播放贝贝拖拖拉拉的场景）2、你们在贝贝的身上找到了哪些拖拉的小尾巴了？3、贝贝做什么事都磨磨蹭蹭、不抓紧时间，这样会带来什么样的后果呢？4、做事拖拉会浪费我们许多宝贵的时间
9、，给我们的生活造成这么多困扰，如果经常拖拉，就会形成一种可怕的坏习惯，那就是拖延症，不仅会影响我们的身心健康，还会影响今后的生活和工作，甚至会带来更严重的后果！5、在我们身上有没有做事拖拉的虫子呢？让我们做一回啄木鸟，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。6、怎样才能做事不拖拉呢？看看这四幅图，快快开动小脑筋，讨论讨论想想金点子，治治拖拉病。（课件出示四幅场景：起床慢、吃饭慢、收拾书包慢、写作业拖拉）7、汇报：你找到对付哪种拖拉病的金点子呢？（如有计划、有方法、做事专心、抓紧时间、有条理、提前准备）8、有了这些金点子，一定能只好拖拉病，让我们把这些金点子牢牢记在心中，读读这首儿歌。（课
10、件出示儿歌：不拖拉人人夸小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。有计划，要专心，能坚持，不偷懒。找窍门，不磨蹭，好习惯，人人夸。）四、开展实践活动，体验快乐1、下面，让我们进入实践乐园，也来体验一下做事不拖拉的快乐吧！2、活动：一分钟速算。（课件显示秒针转动）3、大家可千万别小瞧了这小小的一分钟，它能完成的事情还有很多！（课件出示小小的一分钟小资料）4、看了这些，你想说什么？6、小结：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。一分钟多么神奇宝贵啊，我们可不能随便浪费时间！五、课后活动延伸，总结提升1、这节课，小朋友们收获了这么多告别拖拉的法宝，现在的贝贝又是什么样子的呢？我们来看看。（课件播放视频：贝贝知错
11、能改）2、开展告别小拖拉，挑战 21 天“蜗牛和兔子”的比赛活动，每天从起床穿衣、刷牙洗脸、吃饭等五个方面开展比赛，如果你没拖拉，就请爸爸妈妈画上一只可爱的小兔子，拖拖拉拉的就只能选择慢吞吞的小蜗牛。21 天后，比一比谁的小兔子多。让我们从现在起，今日事今日毕，养成做事不拖拉的好习惯。（课件播放时钟在说话的音乐，结束新课）评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学
12、内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思课前的多方努力，就是为了课上的实践，如何实现有效组织教学呢？通过上研究课做事不拖拉，有几点体会。1.整合资源，联系生活。本门课程以儿童生活为基础培养儿童良好品德与行为习惯。这节课我充分利用教材提供的情境图，以学生的现实生活为基础，引导学生思考自己的行为以及身边同学或成年人的做法，再搜集离学生生活近的事件作为本课教学素材，扩充学生的视野，将“拖拉”这个看起来很无关紧要的小毛病与自身的利益
13、甚至是生命联系起来，帮助学生认识到小毛病可能带来的严重影响，有利于引发学生共鸣，从而提高对这一坏习惯的认识与重视。2.设计学生喜欢参与的活动，引导大家在实践体验中得到感悟。对于一年级的小学生，对时间的概念很模糊，这就需要我们根据他们的认知水平来设计有趣且有效的活动，吸引他们的参与，引导他们在参与中得到感悟。于是，我设计引导学生思考“2 分钟我们能做哪些事”和“生活中的哪些人不能拖拉呢？”让孩子们勤思考、多动脑，去感受拖拉造成的危害。在和“拖拉”说再见的环节中，我以“写作业不拖拉”为例，让学生结合自己的生活经验，分享做事又快又好的小方法。在大家的集思广益下，老师稍作梳理，师生一起总结出了把事情做
14、得又快又好的四个小办法：要专心、早准备、抢时间、有计划。最后趁热打铁进行“一分钟快速整队”，在课堂上体验不拖拉的快乐。在实践和体验中珍惜时间、和拖拉说再见。实践证明，不要小看我们的学生，课堂上回答风马牛不相及的情况，一定是老师的问题没有设计好，没有引发学生的共鸣，自然得不到满意的答案。只是理论的讲解，只会让学生排斥，设计合适的活动，边体验边感悟，经过思考得到的答案才会深入人心，因为这是理论与实践的结合，是学生们自己探索的结果。老师在下课前，将本节课的内容进行了延伸，设计了“家庭中，开展兔子行动”的日常体验活动，每天在洗刷、写作业、睡觉、整理个人物品方面不拖拉，做事情又快又好的学生的积极性被调动起来，参与的热情高涨。这就是榜样加激励的作用。自己感觉总体上，这节课达到了预期的教学效果。自己欠缺的就是语言的精炼，评价语的单一，在日后的工作中会多加注意。
