1、凡事预则立不预则废一、备课的步骤一、备课的步骤二、备课的内容二、备课的内容 三、教案的一般格式三、教案的一般格式四、备课的一般形式四、备课的一般形式一、备课的步骤一、备课的步骤2 2、了解学生、了解学生3 3、确定教学目标、确定教学目标4 4、选择教法、选择教法5 5、编写教案、编写教案1 1、钻研教材、钻研教材二、备课的内容二、备课的内容1 1、备教材、备教材2 2、备学生、备学生3 3、备教法、备教法适当补充或删减教材内容适当补充或删减教材内容1 1、备教材、备教材适当取舍，合理重组教学资源适当取舍，合理重组教学资源例：例：四则运算四则运算中中例例1 1：12812836536584 45
2、984 4599 97 7例例2 2：1571572562564 154 156 6218218 给出给出108108、1818、6 6三个数和三个数和“、”四个符号，要求学生自编一道两步计算题。四个符号，要求学生自编一道两步计算题。调整教学顺序调整教学顺序例如：例如：平均数平均数与与四则计算四则计算可以根据学生情况互相调整可以根据学生情况互相调整;图形计数图形计数与与逻辑推理逻辑推理也是可以互换的，但这些内也是可以互换的，但这些内容的互换容的互换一定要遵循学生的可接受性原则。一定要遵循学生的可接受性原则。确定教学目标确定教学目标 教学目标是根据学生的三维目标确定的。教学目标是根据学生的三维目
3、标确定的。例：四则运算的教学目标：例：四则运算的教学目标：基础知识和基本技能基础知识和基本技能 进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正 确计算两步计算题。确计算两步计算题。过程与方法目标过程与方法目标 让学生经历探索和交流解决实际问题的过让学生经历探索和交流解决实际问题的过 程，感受解决问题的一些策略和方法。程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生在解决问题的过程中养成认真审题，使学生在解决问题的过程中养成认真审题，独立思考等学习习惯。独立思考等学习习惯。把握重点，突破难点把握重点，突破难点 重、难点的把握和突破不仅是理解课程
4、标准的需要，也是重、难点的把握和突破不仅是理解课程标准的需要，也是减轻学生负担的需要，更是提升教师自身素质的需要。减轻学生负担的需要，更是提升教师自身素质的需要。例如：六年级例如：六年级百分数和利息百分数和利息：教学重点：教学重点：掌握利息的计算方法。掌握利息的计算方法。教学难点：教学难点：正确地计算利息，解决利息计算正确地计算利息，解决利息计算 的实际问题。的实际问题。备学生的学科认知特点和规律备学生的学科认知特点和规律2 2、备学生、备学生例如例如:奇数与偶数奇数与偶数一讲中一讲中小学生的认知一般都是从具体到抽象。小学生的认知一般都是从具体到抽象。具体具体抽象抽象2、4、62n备学生的知识
5、基础备学生的知识基础例如：例如：128+32-25 128+32-25 （同级运算）（同级运算）242418189 9 （同级运算）（同级运算）1121124-12 4-12 （混合运算）（混合运算）33336+25 6+25 （混合运算）（混合运算）1021022-2-（120+24120+24）3 3 （混合运算）（混合运算）65+65+（201-121201-121）8 87 7 （混合运算）（混合运算）要了解学生的知识基础情况要了解学生的知识基础情况三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级计算计算万以内的整数万以上的整数小数加减小数乘除分数加减分数乘除百分数图形与图形与几何几何
6、长方形正方形平行四边形梯形三角形长方体正方体圆圆柱圆锥统计统计单、复式统计表单、复式条形统计图单、复式折线统计图扇形统计图专题专题集合（容斥原理）搭配周期问题和差倍问题统筹优化鸡兔同笼流水行船找规律逻辑推理简单的行程问题复杂的和差倍问题盈亏问题植树问题找次品火车过桥相遇、追及问题多次相遇问题复杂的容斥原理牛吃草数与形复杂的行程问题工程问题利润问题浓度问题时钟问题 例如：设计例如：设计圆柱、圆锥的体积复习圆柱、圆锥的体积复习一课时的提问一课时的提问 把把一张牌沿一条边旋转能得到怎样一个圆柱体？一张牌沿一条边旋转能得到怎样一个圆柱体？备学生的思维活动备学生的思维活动教师要为学生解决问题铺垫设疑。教
7、师要为学生解决问题铺垫设疑。把一张牌沿一条边旋转能得到几个不同的圆柱体？把一张牌沿一条边旋转能得到几个不同的圆柱体？中中小学数学常用的几种教学方法：小学数学常用的几种教学方法：讲授法讲授法 演示法演示法 小组合作学习法小组合作学习法 学生自主学习探究法学生自主学习探究法3 3、备教法、备教法 讲授法是教师用语言向学生口头传授知识、技讲授法是教师用语言向学生口头传授知识、技能、释疑解惑的教学方法。能、释疑解惑的教学方法。例如：在讲授数学概念，说明数学定律、法则、例如：在讲授数学概念，说明数学定律、法则、公式、性质、解题方法等规律性知识时，公式、性质、解题方法等规律性知识时，常用这种方法。常用这种
8、方法。讲授法讲授法演示法演示法 演示法是教师演示实物和教具，放映幻灯片、电影、演示法是教师演示实物和教具，放映幻灯片、电影、电视，进行示范性实验，配合讲授或谈话，引导学生从观电视，进行示范性实验，配合讲授或谈话，引导学生从观察中获得知识的方法。察中获得知识的方法。例如：例如：三角形内角和三角形内角和：小组合作学习法小组合作学习法 小组合作学习法是指两个小组合作学习法是指两个或两个以上的学生或群体，为或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。相互配合的过程。例如：例如：统计与可能性统计与可能性我们可以我们可以要求小组中的每一个学生把抛币的要求小
9、组中的每一个学生把抛币的结果填入表中然后从这些结果中找结果填入表中然后从这些结果中找规律。规律。学生自主学习探究法学生自主学习探究法 自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式。解决问题获取知识的一种学习方式。例如：在教例如：在教“分数除法应用题分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：时，可出示以下两个条件：五年级有学生五年级有学生111111人，相当于四年级学生人数的人，相当于四年级学生人数的 ，再给再给3 3个问题：个问题：（1 1）四年级有学生多少人？）四年级有学生多少人？（2 2）四、五年级共有学生多少人？）四
10、、五年级共有学生多少人？（3 3）三年级学生人数是四年级的）三年级学生人数是四年级的 倍，三年级有学生多少人？倍，三年级有学生多少人？4323三、教案的一般格式三、教案的一般格式 1 1、教学内容、教学内容 2 2、教学目标与要求、教学目标与要求 3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 4 4、教学准备、教学准备 5 5、教学过程、教学过程、板书设计、板书设计 7 7、教学反思、教学反思1 1、教学内容、教学内容 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等。息，一般包括课程标准、教材和课程等。例：第一讲的教学内
11、容是例：第一讲的教学内容是“万以内的加减法万以内的加减法”。第二讲的教学内容是第二讲的教学内容是“四边形四边形”。2 2、教学目标与要求、教学目标与要求例：人教版三年级义务教材中例：人教版三年级义务教材中小数认识小数认识 第一节课的第一节课的教学目的与要求：教学目的与要求：初步认识小数初步认识小数 能正确地读写小数能正确地读写小数 博易新思维数学博易新思维数学三年级三年级小数认识小数认识 第一节课的第一节课的教学目的与要求：教学目的与要求：进一步认识小数进一步认识小数 灵活运用小数的有关概念，较熟练地灵活运用小数的有关概念，较熟练地 进行复名数与单名数对换进行复名数与单名数对换 能灵活运用小数
12、的有关性质进行简单能灵活运用小数的有关性质进行简单 运算。运算。教学目标与要求教学目标与要求:了解了解 认识认识 理解理解 掌握掌握 运用运用 初步初步 进一步进一步 充分充分 3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 确定好教学的重点、难点，是为了更好地把握时间、确定好教学的重点、难点，是为了更好地把握时间、选用适当的方法，围绕重点，突破难点，设计例题和练选用适当的方法，围绕重点，突破难点，设计例题和练习题，更好地巩固知识的学习和掌握。习题，更好地巩固知识的学习和掌握。例如：五年级例如：五年级分数的基本性质分数的基本性质中中 教学重点教学重点：使学生理解分数的基本性质。使学生理解分数的基本性质
13、。教学难点教学难点：让学生自主探索，发现和归纳让学生自主探索，发现和归纳 分数的基本性质，以及应用它分数的基本性质，以及应用它 解决相关的问题。解决相关的问题。4 4、教学准备、教学准备课件课件 教具教具学生学习的资料、用具、图片。学生学习的资料、用具、图片。了解学生对本节知识内容的基础情况。了解学生对本节知识内容的基础情况。游戏（儿歌等）游戏（儿歌等）5 5、教学过程、教学过程 教师对教学过程的备课，就是把过程、知识的传递、教师对教学过程的备课，就是把过程、知识的传递、教学、训练、师生双方的交流、互动、提问、小结等教学、训练、师生双方的交流、互动、提问、小结等等都要有一个比较详细、比较完整的
14、准备。就像等都要有一个比较详细、比较完整的准备。就像博易博易新思维数学新思维数学一样一样，它始终围绕它始终围绕“易于学，乐于思易于学，乐于思”的的基本理念去设计每一个教学环节和教学方法。基本理念去设计每一个教学环节和教学方法。建立模型应用拓展情景导入课堂小结1.突破重点2.激励学生参与 1.击破难点2.指导学生操作 学生回顾知识 激发学生好奇心学生理解学生理解教师引导教师引导学生观察学生观察学生猜测学生猜测学生归纳学生归纳教师总结教师总结6、板书设计19+1=10 129+2=1101239+3=1110 12349+4=111101234569+6=111111012345679+7=111
15、11110123456789+8=1111111101234567899+9=1111111110加减法的速算与巧算加减法的速算与巧算 例例1、计算下面各题。（1）399+86 （2）946-298（1）399+86 （2）946-298 =400+86-1 =946-300+2 =486-1 =646+2 =485 =648例例2、巧算下面各题。（1）35+56+65+14 （2）346+537+325+654+463（1）35+56+65+14 =（35+65）+（56+14）=100+70 =170（2）346+537+325+654+463 =（346+654）+（537+463）+3
16、25 =1000+1000+325 =2325例例3、巧算下面各题。（1）854-176-124 （2）1456-87-213-456（1）854-176-124 （2）1456-87-213-456=854-（176+124）=（1456-456）-（87+213）=854-300 =1000-300=554 =700 例例4、计算下面各题。（1）2652-（136+652）（2）635-（328-65）（1）2652-（136+652）（2）635-（328-65）=2652-136-652 =635-328+65=2652-652-136 =635+65-328=2000-136 =70
17、0-328=1864 =372例例5、计算。、计算。（1）102+103+104+105+106 （2）206+208+210+212+214102+103+104+105+106=1045=520206+208+210+212+214=2105=1050作业：作业：1、复习本节课学习的知识；2、完成课本中课堂上未处理 的习题。3、阅读并学习“数学万花筒”中的阿拉伯数字。4、尝试解决“能力挑战”里的问题。7 7、教学反思、教学反思教学反思就是教师对教育教学实践的再认识、再思考。教学反思就是教师对教育教学实践的再认识、再思考。(1)记成功之举记成功之举;(2)记记“败笔败笔”之处之处;（3）记课
18、堂上的教学机智）记课堂上的教学机智;（4）记学生独到的见解）记学生独到的见解;（5）记再教设计。）记再教设计。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有累，必有“集腋成裘、聚沙成塔集腋成裘、聚沙成塔”的收获。的收获。四、备课的一般形式四、备课的一般形式 备课一般分为备课一般分为个人备课个人备课和和集体备课集体备课两种形式两种形式：个人备课个人备课 教师自己专研学科课程标准和教材的活动。教师自
19、己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课集体备课 由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解 决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。集体备课的意义集体备课的意义：1 1、有利于发挥集体的智慧，做到知识共享。、有利于发挥集体的智慧，做到知识共享。2 2、促进所有教师成长，特别是青年教师成长。、促进所有教师成长，特别是青年教师成长。3 3、减轻教师备课重复，提高教学教研水平。、减轻教师备课重复，提高教学教研水平。4 4、有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛。、有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛。谢谢谢谢大大家家
