1、资治通鉴资治通鉴一、作者作品简介：一、作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一是司马光主持编纂的一部部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往事鉴于往事，有资于治道，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即即为统治阶级提供政治借鉴。为统治阶级提供政治借鉴。司马光司马光（10191086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。二二.多层次朗读多层次朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音。读准字音。第二步：第二步：读出节奏。读出节奏。第三步：第三步：读出句意读出句意。第四
2、步：第四步：读出感情读出感情。（分角色）。（分角色）第五步：第五步：背诵全文。背诵全文。2010/04/08孙权劝学课件原创：乐中语文组（一）（一）操操 作作 方方 法法 初，权谓吕蒙初，权谓吕蒙(m mngng)曰：曰：“卿卿(qngqng)今当今当(dngdng)涂涂(t t)掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治孤岂欲卿治经为博士邪经为博士邪(y y)！但当涉！但当涉(shsh)猎，见往事耳。卿言多务，孰猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳
3、，与蒙论议，大惊曰：过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j j)更更(g gngng)刮目相待，大兄何刮目相待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。1.1.读准字音读准字音 初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(mng g)曰：曰：“卿卿(qng)/今今/当当(dng)涂涂(t)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权辞以军中多务。权曰曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪为博士邪(y)！但当！但当/涉涉(sh)猎，见猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰
4、言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下吴下阿蒙！阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j)更更(g gngng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(susu)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。2.字音、节奏、大声字音、节奏、大声3.疏通文意疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务
5、务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日，三日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事之见事之晚晚乎！乎
6、！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见表顺承表顺承读书人读书人再，又再，又通假字通假字 邪：邪：涂：涂：同同“耶耶”表反问语气。表反问语气。同同“途途”即道。即道。古时称谓古时称谓 卿：卿：孤：孤：古代君对臣或朋友之间的爱称。古代君对臣或朋友之间的爱称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。归纳总结：归纳总结：词语的古今义词语的古今义1 1、孤岂欲卿治经为、孤岂欲卿治经为博士博士博士博士：古义古义_今义今义_2 2、见、见往事往事耳耳往事往事：古义古义_ _ 今义今义_历史历史过去的事情
7、过去的事情当时专管经学当时专管经学传授的学官传授的学官求学的最高学位求学的最高学位成语积累成语积累 指原来不好读书的吕蒙，指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。学识的人。意思是用新的眼光来意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。相待，相看待。吴下阿蒙吴下阿蒙 刮目相待刮目相待 找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃劝学劝学赞学赞学学习学习三国时吴国的建立者三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将三国
8、时吴国名将、政治家三国时吴国名将、政治家 再现故事再现故事 品析人物品析人物2010/04/08孙权劝学课件原创：乐中语文组分角色朗读课文，读出感情分角色朗读课文，读出感情 ：孙权孙权：1 1、“不可不学不可不学!”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹“大兄何见事之晚大兄何见事之
9、晚乎乎!”深感自豪深感自豪（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）三、感悟反思：三、感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？什么道理或得到哪些启示？本文通过孙权劝勉吕蒙学习的本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：告诉我们：“开卷有益开卷有益”的道理的道理。四、总结全文：四、总结全文：五、拓展延伸五、拓展延伸
10、v本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙吴下阿蒙”变得令人变得令人“刮目相待刮目相待”的故事，的故事，告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。请收集关于的道理。请收集关于读书的名言警句。读书的名言警句。v“读书破万卷下笔如有神。读书破万卷下笔如有神。”v“书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。”v“书读百遍其义自见。书读百遍其义自见。”v“书到用时方恨少。书到用时方恨少。”v“穷者因书而富，富者因书而贵。穷者因书而富，富者因书而贵。”六、课后作业六、课后作业背诵并翻译全文。背诵并翻译全文。翻译提示:留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整删删去无实在意义的词，不译。
