1、请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？请你观察下图中这是同一个人吗？请你观察下图中这是同一个人吗？请你比较下图中的气球大小？请你比较下图中的气球大小？这四朵玫瑰相同的吗？这么多的骷颅头你怕吗？请你观察下图的正方体有什么特点？请你观察下图的正方体有什么特点？你的发现？角度不同，效果有别角度不同，效果有别 横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 远近高低各不同远近高低各不同 多角度描写景物多角度描写景物 景物描写的角度景物描写的角度1 1、定点观察：、定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2 2、移步换景：、移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同3 3、动用多种
2、感官：、动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠4 4、正面、侧面，动静，虚实结合、正面、侧面，动静，虚实结合 飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天定点观察定点观察 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 观察景物时上看、观察景物时上看、下看、远看、近看变下看、远看、近看变换各种观察角度。就换各种观察角度。就像一个摄影师，一会像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章一会平视，这样文章才有动感。才有动感。比如：
3、答谢中书书比如：答谢中书书中的中的“高峰入云，清高峰入云，清流见底。两岸石壁，流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，五色生辉。青林翠竹，四时俱备四时俱备。”先是仰先是仰视，再是俯视，接着视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井在平视，写景秩序井然，然，文章多了一丝灵文章多了一丝灵动，少了呆板之感。动，少了呆板之感。移步换景：移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同 就是走动起来，就是走动起来，变换远近距离，变换远近距离，高低位置和各种高低位置和各种视角，观察同一视角，观察同一景物的不同侧面、景物的不同侧面、局部，或者不同局部，或者不同景物的各个方面，景物的各个方面，然
4、后依次进行描然后依次进行描写。写。桃花源记桃花源记中：中：渔人甚渔人甚异之，复前行，欲穷其林，异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山林尽水源，便得一山.初极狭，才通人，复行数初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗十步，豁然开朗.陶渊陶渊明抓住渔人一路上走来看明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。世外桃源。激发的读者的激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。兴趣，避免了平铺直叙。动用多种感官动用多种感官月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠充分调动我们心灵的扫描器充分调动我们心灵的扫描器眼、耳
5、、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。（一切景语皆情语）并赋予景物于情感。（一切景语皆情语）鲁迅先生的社戏中这样一段描写鲁迅先生的社戏中这样一段描写“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香清香，（嗅觉嗅觉）夹杂）夹杂在水气中扑面的吹来在水气中扑面的吹来，（，（触觉触觉）月）月色便朦胧在这水气里。色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，是踊跃的铁的兽脊似的，（视觉视觉）都远远地向船）都远远地向船尾跑去了，尾跑去了，但我却还以为船慢但我却还以为船慢。他们换了四回
6、手，他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那那声音大概是横笛，宛转，悠扬声音大概是横笛，宛转，悠扬，（听觉听觉）使我的）使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。”善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。触觉，使人身临其境。实战演练实战演练练习 下面语段中划线句子运用了哪一种描写的方法？不必说
7、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从若用手指按住它的脊梁，便会啪
8、的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。好得远。最妙的是下点小雪呀。看吧，最妙的是下点小雪呀。看吧，山上山上的矮松的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。日本看护妇。山尖山尖全白了，给蓝天镶上一道全白了，给蓝天镶上一道银边。银边。山坡山坡上，有的地方雪
9、厚点，有的地方上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在黄的阳光斜射在山腰山腰上，那点薄雪好像忽然上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。花里带着甜味，闭了眼，树上
10、花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛仿佛已经满是已经满是桃儿、杏儿、梨儿！桃儿、杏儿、梨儿！朱自清朱自清春春 但我的眼前但我的眼前仿佛仿佛看见冬花开在雪野中，有许看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。鲁迅鲁迅雪雪-让让景景 天如墨，水如泪，我迈着沉重的脚步天如墨，水如泪，我迈着沉重的脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上。冰冷的水流在我的脸上，流到的头上。冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，流进我的心里，给我本就我的脖子上
11、，流进我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。有点苦闷的心增添了几分冷清。行走在风雨中行走在风雨中 天如墨，水如泪，天如墨，水如泪，我迈着沉重的脚步我迈着沉重的脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我下来，砸在我的头上。的头上。冰冷的水冰冷的水流在我的脸上，流到流在我的脸上，流到我的脖子上，我的脖子上，流进我的心里流进我的心里，给我本就，给我本就有点有点苦闷的心苦闷的心增添了增添了几分冷清几分冷清。行走在风雨中行走在风雨中 目标：情景交融目标：情景交融 要根据不同的要根据不同的心情心情选取选取有代表性
12、的景物，有代表性的景物，抓住特征进行描写。抓住特征进行描写。恰当地运用修辞恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻主要是拟人、比喻）和）和联想。联想。在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。从不同的感官角度描写景物（从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、色彩的明暗、形态情态、动静形态情态、动静）。）。点出心情。点出心情。眼泪擦干以后 我独自坐在窗前，俩眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。我没有擦。让泪流到嘴角，涩涩的；任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。我不知自己在窗前了多久，只知太阳已落下，月亮又升起。（景物描写）（景物描写）我无暇顾及这些，仍回想着这次
13、考试。（情感）（情感）老师念分数时，我的心跳的厉害，越是害怕的事越避免不了。我不敢正视老师那双布满血丝的眼睛，不敢看那可怜兮兮的分数，不敢相信这就是自己多少天来努力的结果。但我不得不信，那可怜的分数就摆在自己的眼前，自己失败了。月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，（惨淡景物描写）景物描写）映得我的脸色发白。（哀伤情感）（比喻、拟（哀伤情感）（比喻、拟人句）人句）我想起了父母，此时也许还在辛勤地劳作。我想起了父母起早贪黑干活的身影，是那样瘦小；想起了父母那在太阳地下晒得发黑的脸，无情的岁月在他们的额上刻下了条条皱纹，还有那皲裂的双手；想起每次临行前父母关切的话语、期待的双眼；想起了关心我的一
14、切人如今，我觉得愧对所有人的关心。窗外，月亮已经升得老高了；（景物（景物描写，表明时间的转移，烘托人物哀描写，表明时间的转移，烘托人物哀伤的心情）伤的心情）窗内，依旧如故。痛苦的回忆，让我感到太累了。（情感）（情感）我抬起头，想让大脑舒缓一下。突然，一个高大笔直的形象闯入我的眼帘。我定睛太看，原来是窗外那棵白杨树，那颗曾在一次次风雪袭击后顽强生存下来的白杨，他比以前更高、更直了。我突然又想到居里夫人、爱迪生、威灵顿将军 一阵冷风吹来，树叶沙沙作响，（悲凉景物描写）（悲凉景物描写）打断了我的思绪，我打了一个冷战，（悲凉情感）（悲凉情感）脑子清醒了许多：不，我绝不能退却，我要夺回那曾属于我的第一。
15、失败只代表昨天，只意味着过去，过去的一切只能化作零。我要重新开始，以新的姿态面对失败，迎接下一次的跳挑战。满脸的泪水化作一股神奇的力量，涌入我的全身。我拉亮了灯，宿舍一下子温暖了许多。我看着被泪水浸湿的试卷，擦干眼泪，握起笔，开始认真总结，寻找失败的原因我要让这次失败成为我前进的动力。窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，（优美景物描写，（优美景物描写，拟人的手法）拟人的手法）我的脸上露出了灿烂的笑。（喜悦喜悦情感）情感）在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托、在文中的横线
16、上加上一段景物描写，来烘托 人物内心的人物内心的兴奋和喜悦兴奋和喜悦。那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘地说：着我，神秘地说：“你猜我给你买什么你猜我给你买什么了？了？”“”“冰激淋！冰激淋！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“是篮是篮球吧？球吧？”妈妈又摇了摇头。妈妈又摇了摇头。“该不会是电脑吧。该不会是电脑吧。”想到这，我摇了摇头。想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学家里大都有电脑，升入初中的时候，班里同学家里大都有电脑，他们时常玩游戏，他们时
17、常玩游戏，QQ聊天，查找学习资料，同聊天，查找学习资料，同学问我学问我QQ号时，我不知怎么回答，可他们那得号时，我不知怎么回答，可他们那得意的神情真意的神情真让我很难受。于是我让妈妈也给我买一台电脑。让我很难受。于是我让妈妈也给我买一台电脑。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“是电是电电脑吗？电脑吗？”妈妈点点头，把我领妈妈点点头，把我领进房间，并打开了电脑。进房间，并打开了电脑。第二天，我迈着轻快的脚步走第二天，我迈着轻快的脚步走进校园。（进校园。（）“我有电脑了，我
18、家买了新电脑了。我有电脑了，我家买了新电脑了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物写，以烘托人物沮丧、凄楚沮丧、凄楚的心情。的心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的社有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的社会课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒会课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，社会老师却把我叫了起来，指责他注意听讲时，社会老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料
19、老师却阴阳怪气地说：师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。奚落。我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外放学后，我心
20、情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（面的景象也让我感到压抑，（）。）。回到家，我趴在床上哭了。回到家，我趴在床上哭了。1、绘好色彩绘好色彩 早晨，晶莹的早晨，晶莹的露珠映着初升的朝露珠映着初升的朝阳，停在阳，停在翠绿的翠绿的 叶子上叶子上。像。像 早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。睛。比喻、拟人句写景、表现心情的比喻、拟人句写景、表现心情的愉悦。愉悦。用用“月亮月亮 萤火虫萤火虫 草丛草丛”，结合自己，结合自己的心境，写一段话。的心境，写一段话。
