1、理清思路把握环节理清思路把握环节 切实推行高效课堂切实推行高效课堂2011年年3月月30日日灌云县教育局教研室 对全县的课堂教学改革进行再部署，再动员，再发对全县的课堂教学改革进行再部署，再动员，再发动；进一步统一思想、理清思路、校准方向、继续推进；动；进一步统一思想、理清思路、校准方向、继续推进；立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。课堂，提高教育教学质量。会议目的会议目的感谢图河中学提供了活动现场，使大感谢图河中学
2、提供了活动现场，使大家有交流学习的机会家有交流学习的机会 学校有许多亮点：校园的环境，文化的气息，理想学校有许多亮点：校园的环境，文化的气息，理想教育，让大家眼前一亮，心情舒畅；学校的管理，教育，让大家眼前一亮，心情舒畅；学校的管理，井然有序，且富有内涵；校长的引领，让许多人对井然有序，且富有内涵；校长的引领，让许多人对陈校长的业务素养称赞不已，学校在课堂教学改革陈校长的业务素养称赞不已，学校在课堂教学改革方面一步一个脚印、求真务实进取的行动和成果，方面一步一个脚印、求真务实进取的行动和成果，留给大家很多的思考去体会和感觉。无一不在启示留给大家很多的思考去体会和感觉。无一不在启示着人们，一所学
3、校的文化，不是那些大而无用的标着人们，一所学校的文化，不是那些大而无用的标语口号、理念愿景、规章制度，要和学校的实际联语口号、理念愿景、规章制度，要和学校的实际联系不起来，而是一种弥漫在整个学校全部生活时空系不起来，而是一种弥漫在整个学校全部生活时空中的、许多有形和无形的、细节上的水平和力量，中的、许多有形和无形的、细节上的水平和力量，这些细节上的水平和力量决定着学校教育的成败，这些细节上的水平和力量决定着学校教育的成败，到了学校不用听校长汇报，人们会一目了然，判断、到了学校不用听校长汇报，人们会一目了然，判断、结论会油然而生。结论会油然而生。感谢上课老师，给我们展示了课堂，感谢上课老师，给我
4、们展示了课堂，使我们有交流的载体。使我们有交流的载体。学生课堂上的表现让人很高兴，学生交流学生课堂上的表现让人很高兴，学生交流展示积极，参与讨论的热情、水平进步明展示积极，参与讨论的热情、水平进步明显，可以看出课改以来的明显成效，老师显，可以看出课改以来的明显成效，老师上课都很用心，各有特色，各有千秋，有上课都很用心，各有特色，各有千秋，有许多值得称道的地方。今天的活动验证我许多值得称道的地方。今天的活动验证我的一个想法，我们并不缺乏好老师，我们的一个想法，我们并不缺乏好老师，我们缺乏对好老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对好老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好老师的培养、引领和提缺乏对
5、有潜力的好老师的培养、引领和提升；升；感谢大家对教研室的开展的工作始终相伴与相助，感谢大家对教研室的开展的工作始终相伴与相助，参加今天的会议使我们进一步认识活动的展示。参加今天的会议使我们进一步认识活动的展示。我们不是为了展示而展示，而是把展示过程我们不是为了展示而展示，而是把展示过程变成为一种学习过程，探究的过程，把原来变成为一种学习过程，探究的过程，把原来的表现型展示转化为学习型、探究型展示，的表现型展示转化为学习型、探究型展示，对展示的学校而言，它是一种表达、证实、对展示的学校而言，它是一种表达、证实、展现，也是发现问题，解决问题的一个体验，展现，也是发现问题，解决问题的一个体验，对其他
6、学校而言，它是一种借鉴、吸收、分对其他学校而言，它是一种借鉴、吸收、分享，也是一种真情的互动的过程，素质能力享，也是一种真情的互动的过程，素质能力的历练过程。的历练过程。为什么为什么 为什么要推进高效课堂的实施？这不是提口为什么要推进高效课堂的实施？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。课堂教学是教学工作大势所趋、势在必行。课堂教学是教学工作的中心环节，可以说，的中心环节，可以说，有什么样的课堂，就有什么样的课堂，就有什么样的教育，就有什么样的教学质量，有什么样的教育，就有什么样的教学质量，就有什么样的学校。就有什么样的学校。
7、为什么为什么o第一是时代所逼。从教育发展态势看，教育转型期第一是时代所逼。从教育发展态势看，教育转型期的特征更加明显，教育改革发展的任务十分艰巨，的特征更加明显，教育改革发展的任务十分艰巨，发展观、人才观、教育观的变革，均衡化的要求越发展观、人才观、教育观的变革，均衡化的要求越来越高，必须克服来越高，必须克服“小巷思维小巷思维”、“围墙文化围墙文化”，以开放的大视野去抓教育教学；以开放的大视野去抓教育教学；o第二是质量所逼。新政背景下，教师掌控的时间相第二是质量所逼。新政背景下，教师掌控的时间相对少了，学生在校的时间短了，课堂的时间是一定对少了，学生在校的时间短了，课堂的时间是一定的，但是教育
8、教学的质量不能减，教学质量是衡量的，但是教育教学的质量不能减，教学质量是衡量学校各项工作的重要标准，学校各项工作的重要标准，江苏省义务教育法实江苏省义务教育法实施办法施办法明确要求明确要求“不得把教育质量作为考察学校不得把教育质量作为考察学校的单一标准的单一标准”，这就要求师生清楚实行新政不是不，这就要求师生清楚实行新政不是不要教育质量。要教育质量。为什么为什么o第三是竞争所逼。学校内涵建设风起云涌，许多学校在课堂教第三是竞争所逼。学校内涵建设风起云涌，许多学校在课堂教学方面，观念上是百家争鸣，教法上是百花齐放；我们起步不学方面，观念上是百家争鸣，教法上是百花齐放；我们起步不迟，但起点较低，而
9、我们现在不能是迟，但起点较低，而我们现在不能是“这里的黎明静悄悄这里的黎明静悄悄”；必须深化课堂教学改革，抢占学校发展的制高点，否则我们将必须深化课堂教学改革，抢占学校发展的制高点，否则我们将在未来的竞争中必被淘汰。在未来的竞争中必被淘汰。o第四是现状所逼。这几年我县的教育一直在良性循环的轨道上第四是现状所逼。这几年我县的教育一直在良性循环的轨道上运行，但总有这样一种感觉，教育教学质量的提升正在呈现出运行，但总有这样一种感觉，教育教学质量的提升正在呈现出“高原反应高原反应”的征兆，综观目前我们的课程改革、素质教育等的征兆，综观目前我们的课程改革、素质教育等教学工作，可以说目前还只是处于教学工作
10、，可以说目前还只是处于“启蒙启蒙”阶段，在很多具体阶段，在很多具体问题的解决上、在教学改革思想的实质化落实上、在新教学理问题的解决上、在教学改革思想的实质化落实上、在新教学理念和教学模式与手段的普及化实施上、在每位教师教学的具体念和教学模式与手段的普及化实施上、在每位教师教学的具体组织与实践上，我们的教学改革工作教学改革工作才刚刚组织与实践上，我们的教学改革工作教学改革工作才刚刚“破破题题”。面对面对“五（六）严五（六）严”规定，很多学校表现出明显的不适规定，很多学校表现出明显的不适应，提质增效的措施、效果不够理想。应，提质增效的措施、效果不够理想。教学还面临六大问题：教学还面临六大问题：o（
11、1）在教学理念上，我们初步解决了思路问题，但还没有解）在教学理念上，我们初步解决了思路问题，但还没有解决思想问题。决思想问题。o（2）在教学重点上，我们初步解决了方向问题，但还没有解）在教学重点上，我们初步解决了方向问题，但还没有解决方法问题。决方法问题。o（3）在教学质量上，我们初步解决了成绩问题，但还没有解）在教学质量上，我们初步解决了成绩问题，但还没有解决成长问题。决成长问题。o（4）在教学特色上，我们初步解决了规范问题，但还没有解）在教学特色上，我们初步解决了规范问题，但还没有解决示范问题。决示范问题。o（5）在教学作风上，我们初步解决了苦干问题，但还没有解）在教学作风上，我们初步解决
12、了苦干问题，但还没有解决巧干问题。决巧干问题。o（6）在教学环境上，我们初步解决了自信问题，但还没有解）在教学环境上，我们初步解决了自信问题，但还没有解决他信问题。决他信问题。是什么？是什么？什么样的课堂就是高效课堂？什么样的课堂就是高效课堂？我不想过多的从理论层面阐述，我们一线的我不想过多的从理论层面阐述，我们一线的同志不太喜欢听，我的理解是同志不太喜欢听，我的理解是“五个三五个三”：“三高三高”-高效率、高效益、高效果高效率、高效益、高效果；“三三动动”-身动、心动、神动身动、心动、神动；“三量三量”-思维思维量、信息量、训练量量、信息量、训练量；“三学三学”-肯学、肯学、想学、学会想学、
13、学会；“三特点三特点”-立体式、快节立体式、快节奏、大容量。奏、大容量。核心理念：自主、合作、探究。课堂上看学生自主的程核心理念：自主、合作、探究。课堂上看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。学生投入多少状态？学度、合作的效度和探究的深度。学生投入多少状态？学生生“动动”起来，课堂活起来，效果才能好起来起来，课堂活起来，效果才能好起来；教学抓手：导学案教学抓手：导学案高效课堂的路径。导学案是学生高效课堂的路径。导学案是学生学习的路线图，一定要有导学、导问、导读、导思、导学习的路线图，一定要有导学、导问、导读、导思、导行的内容。为学生的自学、质疑、探究把握准方向盘。行的内容。为学生的自学、质
14、疑、探究把握准方向盘。技术支撑：高效课堂模式技术支撑：高效课堂模式通过导学实现自主、通过通过导学实现自主、通过展示实现交流、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展、展示实现交流、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展、通过纠错实现落实。通过纠错实现落实。学习方式：小组学习学习方式：小组学习独学、对学、群学；独自思考、独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑合作探究、对抗质疑教学目标：通过教学目标：通过“三维三维”目标的落实，致力于学生目标的落实，致力于学生“学学习能力习能力”的培养。的培养。基本元素基本元素：注意一个问题注意一个问题要做好传统教学方式和高效课堂模式的有效衔接。以改要做好传统教学方
15、式和高效课堂模式的有效衔接。以改进学生的学习为主线，改革教学的组织形式，拓展教学进学生的学习为主线，改革教学的组织形式，拓展教学的时空范围，着力提高课堂的教学效率的时空范围，着力提高课堂的教学效率，着力丰富学生着力丰富学生的课外活动，着力培养学生的创新精神和实践能力。的课外活动，着力培养学生的创新精神和实践能力。“改进学生的学习为主线改进学生的学习为主线”就是要变就是要变“满堂灌满堂灌”的的“被被动学习动学习”为自主、合作、探究学习；为自主、合作、探究学习；“改革教学的组织改革教学的组织形式形式”就是变就是变“先教后学先教后学”“”“先教后练先教后练”为为“先学后先学后教教”“”“边学边教边学
16、边教”。“高效课堂高效课堂”在操作层面上必须符在操作层面上必须符合三个方面的要求：每一个学生在每一个时间段都有合三个方面的要求：每一个学生在每一个时间段都有事做。在具体的一节课里达到厚积知识，破疑解难、事做。在具体的一节课里达到厚积知识，破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。必须让学生在课堂方法优化、能力提高、学习高效。必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。上心情舒畅，有安全的学习心理环境。怎样才算是一堂高效率的课？怎样才算是一堂高效率的课？许多老师心中没有数，要等专家或领导的点评才行。其实，许多老师心中没有数，要等专家或领导的点评才行。其实，每个老师上完了课不需要问别人，问自己
17、四个问题，就知道每个老师上完了课不需要问别人，问自己四个问题，就知道这堂课效率是否高。第一个问题：你打算这节课让学生获得这堂课效率是否高。第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）；不是说一节课热热闹闹就行了，这节什么？（目标问题）；不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能走到哪算哪，目标一定要明确。第二是价值观方面的，不能走到哪算哪，目标一定要明确。第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）课堂个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）课堂效率必须用时
18、间说明问题，有的老师课堂很热闹，在课堂上效率必须用时间说明问题，有的老师课堂很热闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违背规律的。第三个问题：你打算让学生怎样的负担，这是违背规律的。第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）；要完成教学目标有很多方法，但方法获得？（方法问题）；要完成教学目标有很多方法，但方法不同效果也大不一样，要自主、合作、探究。第四个问题：不同效果也大不一样，要自主、合作、探究。第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少
19、学生达到了你的要求？（达标问题）每个学生的能力有差别，价值观也不的要求？（达标问题）每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。这是教育公平的体现。都应该达到的。这是教育公平的体现。干什么？干什么？打造高效课堂有利于质量转型发展，有利于学校办学品位的提打造高效课堂有利于质量转型发展，有利于学校办学品位的提升，有利于教学改革深入，有利于教学模式的创新。我们要做升，有利于教学改革深入，有利于教学模式的创新。我们要做大、做足大、做足“高效课堂高效课堂”这篇大文章，让学生动起来，让课堂活这篇大文章
20、，让学生动起来，让课堂活起来，让效益好起来。敢于起来，让效益好起来。敢于“变革变革”，敢于在，敢于在“变革变革”中践行中践行自己的个性思想。古语云：变则通，通则久。故步自封的井蛙自己的个性思想。古语云：变则通，通则久。故步自封的井蛙做法显然必将会被扫进历史的垃圾堆。目前在一些学校推进高做法显然必将会被扫进历史的垃圾堆。目前在一些学校推进高效课堂还存在着思想观念上不适应、实施能力上不适应，精神效课堂还存在着思想观念上不适应、实施能力上不适应，精神面貌上不适应、教学保障上不适应等现象面貌上不适应、教学保障上不适应等现象。o现在，我们要用自己的方式催促变革，催促现在，我们要用自己的方式催促变革，催促
21、更有利于我们事业的变革，我们务求打破现更有利于我们事业的变革，我们务求打破现在的壁垒和僵局以赢取崭新的局面。随堂听在的壁垒和僵局以赢取崭新的局面。随堂听课的常态化，随机检查的自然化，督导工作课的常态化，随机检查的自然化，督导工作的持久化，宣传工作的立体化，课改工作的的持久化，宣传工作的立体化，课改工作的实效化等举措无不提醒大家要在思维方式、实效化等举措无不提醒大家要在思维方式、工作策略、团队谋划上要花大气力，要将教工作策略、团队谋划上要花大气力，要将教育的实在社会效益干出来，我们对外面层出育的实在社会效益干出来，我们对外面层出不穷的名师、名校不应该仅仅停留在羡慕的不穷的名师、名校不应该仅仅停留
22、在羡慕的层次上了层次上了。解决对高效课堂的认识误区：解决对高效课堂的认识误区：o1、硬件缺乏，无法启动课堂改革；、硬件缺乏，无法启动课堂改革；o2、学生太差，不能适应课堂改革；、学生太差，不能适应课堂改革；o3、社会和家长质疑，不敢推行课堂改革；、社会和家长质疑，不敢推行课堂改革；o4、自身素质局限，不会课堂改革；、自身素质局限，不会课堂改革；o5、课改工作量大，任务重，无精力搞课堂改革；、课改工作量大，任务重，无精力搞课堂改革；o6、我都教不会，学生自学讨论能会？怀疑课堂改、我都教不会，学生自学讨论能会？怀疑课堂改革；革；o7、假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课堂、假如学生成绩下降谁负责
23、？畏手畏脚害怕课堂改革；改革；解决对高效课堂的认识误区：解决对高效课堂的认识误区：8、“我的学生成绩好，考评我居前我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课堂改，不屑课堂改革；革；9、同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课堂改革；、同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课堂改革；10、缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢、缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢课堂改革；课堂改革；11、这不好那不对，吹毛求疵，抵制课堂改革；、这不好那不对，吹毛求疵，抵制课堂改革；12、热血沸腾，力图十全十美，不愿从点滴做起，摸、热血沸腾，力图十全十美，不愿从点滴做起，摸索着搞课堂改革；索着搞课堂改革；13、担心投入，推诿搪塞躲课
24、堂改革；、担心投入，推诿搪塞躲课堂改革；14、只讲形式不重实效假课堂改革、只讲形式不重实效假课堂改革。分管教学的领导要从五个方面入手：分管教学的领导要从五个方面入手：第一，要有鞠躬尽瘁、忍辱负重之忠，忠于教育事业，就第一，要有鞠躬尽瘁、忍辱负重之忠，忠于教育事业，就要敢于、热于鞠躬尽瘁。第二，要有直言上谏之勇。即头要敢于、热于鞠躬尽瘁。第二，要有直言上谏之勇。即头皮要硬，脸皮要厚，眼皮要活。第三，要有见事知机、见皮要硬，脸皮要厚，眼皮要活。第三，要有见事知机、见机行事之智。见一个事，就知道这里有机会，然后见机行机行事之智。见一个事，就知道这里有机会，然后见机行事。第四，要有山穷水尽疑无路，柳暗
25、花明又一村之策。事。第四，要有山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村之策。在很多情况下，貌似没有办法了，但是灵机一动，只要动在很多情况下，貌似没有办法了，但是灵机一动，只要动脑筋了，办法总会有的。第五，在高效课堂推进方面要有脑筋了，办法总会有的。第五，在高效课堂推进方面要有“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”之敏。如果我们没有作为，别人就没之敏。如果我们没有作为，别人就没人作为；你晚作为一天，就会误人子弟一天。人作为；你晚作为一天，就会误人子弟一天。探索过程中要注意处理好四个关系 o学习借鉴与消化吸收学习借鉴与消化吸收 o教师的导与学生的学教师的导与学生的学o常态保持与精心包装常态保持与精心包装 o典型引
26、路与全面推开典型引路与全面推开 推进高效课堂的主要措施 o抓备课；o抓模式；o抓习惯；o抓教研；o抓常规；o抓创新；“课改课改”无借口，无借口，“教改教改”无止境。今天是我们工作的无止境。今天是我们工作的粗线条勾勒，更多细致入微、扎实有效的举措需要大家粗线条勾勒，更多细致入微、扎实有效的举措需要大家在结合本学校的实际，因地制宜谋划后去切实实践。成在结合本学校的实际，因地制宜谋划后去切实实践。成功教育在课堂，素质教育在课堂，教学质量在课堂，教功教育在课堂，素质教育在课堂，教学质量在课堂，教师发展在课堂，学校声誉在课堂，管理秘诀在课堂，教师发展在课堂，学校声誉在课堂，管理秘诀在课堂，教育发展，务实
27、是硬道理，工作是硬功夫，实绩是硬指标。育发展，务实是硬道理，工作是硬功夫，实绩是硬指标。我们坚信这一点，社会认可这一点，我们灌云教育的良我们坚信这一点，社会认可这一点，我们灌云教育的良性发展靠的也是这一点！向一切只是为了应付上级检查、性发展靠的也是这一点！向一切只是为了应付上级检查、折腾教师，折腾学生、教育形式主义的东西说不！让一折腾教师，折腾学生、教育形式主义的东西说不！让一切形式主义的东西成为过街老鼠人人喊打！坚持，坚持切形式主义的东西成为过街老鼠人人喊打！坚持，坚持不懈，坚韧不拔，坚持到底，坚持下去把一点做到极致。不懈，坚韧不拔，坚持到底，坚持下去把一点做到极致。不要到处打的都是窟窿，浅尝辄止，打不出一口有水的不要到处打的都是窟窿，浅尝辄止，打不出一口有水的井，坚持到底，必然会成为一个奇迹，一道风景，一个井，坚持到底，必然会成为一个奇迹，一道风景，一个庆典。庆典。
