1、校 园 足 球 与 国家、教育、学校、社会发展广东省教育研究院广东省教育研究院 庄庄 弼弼广东省教育研究院体育教研员、编审广东省教育研究院体育教研员、编审广州体育学院客座教授、硕士生导师广州体育学院客座教授、硕士生导师教育部基础教育课程教材专家委员会委员教育部基础教育课程教材专家委员会委员教育部中小学体育教学指导委员会委员教育部中小学体育教学指导委员会委员教育部体育与健康课程标准修订组核心成员教育部体育与健康课程标准修订组核心成员广东省学校体育教学指导委员会副主任委员广东省学校体育教学指导委员会副主任委员 一、校园足球的意义与作用一、校园足球的意义与作用国务院办公厅关于强化学校体育国务院办公厅
2、关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发促进学生身心健康全面发展的意见（国办发201620162727号）号）强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。国梦具有重要意义。学校体育工作目标学校体育工作目标学生体育锻炼习惯基本养成，运动技能和体质学生体育锻炼习惯基本养成，运动技能和体质健康水平明显提升，规则意识、合作精神和意健康水平明显提升，规则意识、合作
3、精神和意志品质显著增强；政府主导、部门协作、社会志品质显著增强；政府主导、部门协作、社会参与的学校体育推进机制进一步完善，基本形参与的学校体育推进机制进一步完善，基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局。的中国特色学校体育发展格局。校园足球的目的与任务校园足球的目的与任务校园足球的工作目标校园足球的工作目标到到20202020年，基本建成符合人才成长规律、年，基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文制机制充满活力、基础条件保障有力
4、、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足球发展体系。球发展体系。目标走到什么地方？目标走到什么地方？教育部办公厅关于印发教育部办公厅关于印发全国青少年校园足球工作领导小组第二次全国青少年校园足球工作领导小组第二次会议纪要会议纪要的通知的通知 2017.4.42017.4.4到到20162016年，完成了年，完成了47544754所全国青少年校园足球特色学校和所全国青少年校园足球特色学校和3131个校园个校园足球试点县（区）的认定工作。已认定命名足球试点县（区）的认定工作。已认定命名1338113381所校园足球特色学所校园足球特色学校、校、6969个校园足球
5、试点县（区）。确定内蒙古自治区、青岛市、厦个校园足球试点县（区）。确定内蒙古自治区、青岛市、厦门市和吉林省延边朝鲜族自治州等门市和吉林省延边朝鲜族自治州等4 4个全国青少年校园足球改革试验个全国青少年校园足球改革试验区。发布了区。发布了全国青少年校园足球教学指南（试行）全国青少年校园足球教学指南（试行）学生足球学生足球运动技能等级评定标准（试行）运动技能等级评定标准（试行），编写了，编写了360360节校园足球示范课教节校园足球示范课教案，拍摄了案，拍摄了365365集足球运动技能教学示范视频，规范了校园足球教学集足球运动技能教学示范视频，规范了校园足球教学要求。对要求。对1.61.6万余名中
6、小学校长、体育教师、教练员进行了培训。通万余名中小学校长、体育教师、教练员进行了培训。通过校园足球师资海外引智计划聘请过校园足球师资海外引智计划聘请115115名高水平外籍足球教师到国内名高水平外籍足球教师到国内任教。任教。校园足球三步曲校园足球三步曲第一步：校园足球的起步，第一步：校园足球的起步，2014-10162014-1016，轰轰烈烈，轰轰烈烈只抓提高只抓提高第二步：校园足球的落地，第二步：校园足球的落地，2017-20202017-2020，平平稳稳，平平稳稳普及及提高相结合，分子、分母一起抓普及及提高相结合，分子、分母一起抓第三步：校园足球的腾飞，第三步：校园足球的腾飞，2020
7、-202020-20，遍地开花，遍地开花普及与提高初显成果普及与提高初显成果形成政府主导、社会参与、学校组织、学生参加、形成政府主导、社会参与、学校组织、学生参加、家长支持、家长支持、保障有力的校园足球发展体系。保障有力的校园足球发展体系。为什么选择足球？为什么选择足球？校园足球就是把足球作为改革的先行来达到目校园足球就是把足球作为改革的先行来达到目标。标。通过学习足球使学生获得运动技能、提高运动通过学习足球使学生获得运动技能、提高运动水平以外，更重要的是学习足球之后，提高学生的智力水平以外，更重要的是学习足球之后，提高学生的智力发育水平，学生在团队合作、遵守规则、尊重对手、尊发育水平，学生在
8、团队合作、遵守规则、尊重对手、尊重裁判、坚韧不拔、永不服输、超越自我、勇于担当等重裁判、坚韧不拔、永不服输、超越自我、勇于担当等各方面的体育精神都得到培养及提高。各方面的体育精神都得到培养及提高。通过校园足球可以推动社会文明的形成及发展。通过校园足球可以推动社会文明的形成及发展。建立健康中国，实现中国梦。建立健康中国，实现中国梦。四个层面的意义：四个层面的意义：国家、教育、学校、社国家、教育、学校、社会层面会层面1.国家层面战略意义：两个发展战略的需要对建立法治社会具有现实意义对经济转型具体历史意义2.2.教育层面教育层面育人意义：育人意义：完成立德树人根本任务，完成立德树人根本任务，通过学生
9、获得体育核心素养完成，通过学生获得体育核心素养完成，通过学生在足球活动的体验中获取通过学生在足球活动的体验中获取全面发展的人才是通过各学科形成全面发展的人才是通过各学科形成 良好的核心素养来达成良好的核心素养来达成 核心素养是核心素养在特定学科（或学核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就及能力表现。键成就及能力表现。核心素养是学科育人价值的集中体现。核心素养是学科育人价值的集中体现。体育与健康教育可以获得良好的素养体育与健康教
10、育可以获得良好的素养生命教育生命教育体育与健康体育与健康活动活动体体育育品品德德健康行健康行为为运运动动能能力力体体育育锻锻炼炼俱俱乐乐部部活活动动社社区区体体育育活活动动体体育育比比赛赛 体育协会活动体育协会活动THANK YOUSUCCESS2022-11-22从小树立生命为首从小树立生命为首体育与健康核心素养的构成体育与健康核心素养的构成运运动动能力能力健康行为健康行为体育品德体育品德发发展展体能体能技能技能运用运用提高提高认认知知健康健康技能技能积积极极心心态态良好良好适适应应遵守遵守规则规则诚诚信信自律自律勇于勇于担当担当体重适宜体重适宜体态优美体态优美体格强健体格强健体力充沛体力充
11、沛公平公正公平公正遵守规则遵守规则相互尊重相互尊重担当责任担当责任诚信自律诚信自律文明礼貌文明礼貌追求卓越追求卓越争胜求优争胜求优热爱生活、珍惜生命、精力充沛、情绪稳定热爱生活、珍惜生命、精力充沛、情绪稳定意志顽强、勇于进取、自尊自强、乐观开朗意志顽强、勇于进取、自尊自强、乐观开朗 体育品德体育品德-必须通过运动及比赛的不断熏陶才能获必须通过运动及比赛的不断熏陶才能获得得 排球排球宽容宽容 田径、游泳田径、游泳严谨严谨 帆船、赛车帆船、赛车平和平和 体操、健美操体操、健美操完美完美 国像、围棋国像、围棋周全周全 乒乓、羽毛球乒乓、羽毛球机敏机敏 足球、篮球足球、篮球合作合作 武术武术精气神精气
12、神 广播操广播操高雅高雅橄榄球橄榄球血性血性日本从幼儿园开始，寒冬里都会以这种方式日本从幼儿园开始，寒冬里都会以这种方式锻炼身体，以增强抗寒能力及意志力锻炼身体，以增强抗寒能力及意志力俄罗斯小孩的冬天锻炼俄罗斯小孩的冬天锻炼我们小孩的冬天锻炼我们小孩的冬天锻炼3.3.学校层面学校层面构建体育教学与课外体育活动相联动的机制构建体育教学与课外体育活动相联动的机制学什么学什么练什么练什么比什么（个人、小组、班）比什么（个人、小组、班）构建校园足球文化：构建校园足球文化：校园文化是一种师生共同建造的精神认同，是学校发校园文化是一种师生共同建造的精神认同，是学校发展的一种凝聚力。展的一种凝聚力。把足球作
13、为校园文化发展的手段，把运动文化与校园把足球作为校园文化发展的手段，把运动文化与校园文化有机结合。文化有机结合。校园体育文化校园体育文化 校园体育文化包括：学校、班级、团队、场馆、服装、标识、人物、口号、媒体、活动、比赛、社团、社区等等美国大学的橄榄球比赛美国大学的橄榄球比赛4.4.社会层面社会层面营造崇尚运动的社会环境，中国人传统上是以静、以欣赏营造崇尚运动的社会环境，中国人传统上是以静、以欣赏为主，不喜欢动，更不喜欢对抗性的动。为主，不喜欢动，更不喜欢对抗性的动。世界卫生组织世界卫生组织关于身体活动的建议关于身体活动的建议指出：指出：缺乏身体活动已成为全球范围死亡的第四位危险因素。缺乏身体
14、活动已成为全球范围死亡的第四位危险因素。健康中国需要适当运动。健康中国需要适当运动。身体活动为健康中国提供基础身体活动为健康中国提供基础中国公民健康素养中国公民健康素养基本知识与技能（基本知识与技能（20152015年版）年版）1.1.基本知识和理念（基本知识和理念（1 12525条）条）2.2.健康生活方式与行为（健康生活方式与行为（26265454条）条）3.3.基本健康技能（基本健康技能（55556666条）条）三个方面界定了我国公民健康素养的基本内容，是评三个方面界定了我国公民健康素养的基本内容，是评价我国公民健康素养水平的重要依据。价我国公民健康素养水平的重要依据。能根据自己的身体条件选择体育锻炼方式能根据自己的身体条件选择体育锻炼方式祝祝大家快乐、健康大家快乐、健康THANK YOUSUCCESS2022-11-22
