1、 会动的线条教学设计 一 （一）教学目标： 知识与技能： 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作 一幅有动感的画。 过程与方法： 学生在感受和体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方 法。 情感态度价值观： 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 （二）教学重难点： 教学重点： 了解线条的粗细，疏密等变化对动感的影响。 教学难点： 掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。 二教学过程设计 组织教学，师生问好 （一）新课导入 老师手里拿的这个物体最像什么线？ 现在又变成了什么线？ 两种线哪个动感比较强？（曲线） 同学们，老师突然有了一个想法，既然曲
2、线有动感，我们如果在绘 画作品中使用它， 是不是就可以画出动感的画了？是不是也可以把原 来不动的物体变得可以动起来?你们想不想尝试一下？ 让我们一起来学习第三课会动的线条 ，请同学们打开书第 6 页。 (贴课题贴课题) （二）新课讲授 记得曾经有一位艺术家说过这样的一句话：艺术来源于生活，而 高于生活。 那我们一起去生活中找一找究竟还有动感的哪些动感的线 条吧。 1.生活中的线 这些物体中你主要发现了哪一种线条？ 给你什么感受？ 竖线-挺拔，高耸，坚硬 折线钢强有力 曲线柔和，流畅，活泼，速度（不同的线条有不同的美感不同的线条有不同的美感） 前面的这三张比较简单,接下来我得增加难度了,同学们你
3、们有信心 吗? 你找到藏起来的线条了吗？ 柳条，学一学柳条飘动的感觉,说明谁来过? 水中的倒影.如果现在刮起了大风, 水发生了什么变化? 1.我们可以用线条来概括水的波纹。同样是线条，有什么区别?给你 什么感受？ 线条的粗细强度 2.这样的大风，惊扰了水中的小鱼，它担心急了，所以准备游走。可 是它该怎样才能动起来呢？以老师手中的鱼儿为例 （跟你的同桌轻声 的说一说。 ） 姿态（扭动） 水怎样，才会让它游的快呢？ 线条的粗细 线条的疏密速度 速度越快,弧度越大 2.画家笔下的线 今天啊，我们来到了大自然中，真是收获颇多。其实在唐代时同样 也有人发现过会动的线条，并把它表现在画面中了，同学们想不想
4、看 一看？让我们将目光聚焦在敦煌 320 窟上， 这幅作品表现了四个飞天 凌空起舞的产场面，你发现飞天了吗?(飞天：是佛教中的一个乐神， 唱歌跳舞的神仙,常在天空中飞翔) 是什么让我们感觉她在飞翔？ 姿态 飘带 曲线能够增强画面的动感,表现出线条运动的方向。 3. .如何组织线条 我们来看看下面这幅图，哪个更好，为什么？ 整齐 4. .难道只有曲线才可以表现出动感吗？直线折线也是可以的， 主要看 你如何组织。 5.教师师范（如何排列线条才可以更美啊） 构图 比例 线条的流畅 故事 线条的本领可不止这些,不动的物 体,也可以让他动起来. 未完成的作品，你有什么好的建议？请学生上台一起完成。 教师
5、总结：想表现出动感的画面，只要在画面中以使用曲线为主。 并注意线条的粗细，疏密关系。 6.欣赏学生作品 请你们同桌之间互相说一说，你发现了什么值得你学习的地方 7.课堂练习 仔细观察生活中具有动感的景物，并以曲线为主画一幅有动感的 画。趣味,美感 评价：多元化评价 评选标准： 1. 你用了哪些线条增强画面动感？ 2. 哪幅作品动感最强？作者用了哪些方法来表现动感？ 3. 建议:疏密变化应该更加明显一点，这些地方可以再疏一些 （三）课程拓展 线条在中国画中使用极其广泛,想要画出好的线条,不是一朝一夕的 功夫,需要我们持之以恒的不断练习.当然线条不仅可以在绘画作品中 使用，生活中它也有很强的实用功能.例如 同学们， 今天我们学习了什么？会动的线条。 线条在同学们的笔下， 变得热情奔放,洒脱自由,被同学们富于了各自的情感。线条不仅可以 表现运动的物体,也可以让原本不动的物体变得动起来,感兴趣的同学 课下可以尝试一下.今天的课就上到这儿，同学们再见！ 三板书设计： 会动的线条 线条 粗细 疏密 方向 会动的线条
