1、会动的线条教学设计会动的线条教学设计 学习领域：造型.表现 教学目标： 知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条 能表现出动感。感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和 创造能力。 过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动 的线条。通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而 学会运用各种线条表现具有动感的画面。 情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统 文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 教学重点： 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习 如何运用线条表现动感。 教学难点： 线的动感的表现及疏密的组织。 教学准备： 教师：课件、实物、音乐等。 学生：
2、刮画纸。 教学过程： 一、视频导入 师：今天老师给大家带来了一条神奇的线，赶快随老师一起 来看看吧！ （播放线条动画片视频） 。 师：好不好玩？你觉得有趣在哪呢？（学生举手发言） 师：一条看似简单、静态的线条，竟活了，运动了，变成了 多种丰富的形象。同学们想不想，让自己笔下的线条也动起 来呢？今天就让我们一起来学习会动的线条。 出示课题：会动的线条 二、讲授新课 1、了解动感线条。 师：提到线条，你们都能想到哪些线条？ 生：直线、曲线、折线、螺旋线（板书） 师：就用这些线条，我们来一起做个游戏吧。 生：好。 师：听音乐，用手在空中绘画出你听到的线条。 （播放音乐） （学生在空中画出自己感受到的
3、线条。 ） 师：看见同学们都在空中画出了自己感受到的线条，它们都 是静止的还是运动的？ 生：运动的。 师：在音乐中，我们能听出会动的线条，那在美术作品中， 能不能找到这些会动的线条呢？请同学们以小组形式讨论 一下吧。小组讨论。 生：曲线是运动的线、螺旋线是运动的线、直线和折线不是。 师：大家的讨论是否准确呢？我们一起来验证一下吧！ “通 关大比拼”一一找出哪些线条是会动的？请同学们翻开书第 6 页，目光聚焦在最上面的一幅敦煌 320 窟壁画仔细观 察，你是否能感受到这 4 位飞天是在动呢还是在静止？ 生：运动的。 师：怎么动的？有没有哪位同学愿意给大家演示一下？ （学生模仿飞天的样子，从座位飞
4、到讲台，再飞回去） 师：飞天的作品中，是通过什么，表现出飞天的状态的？ 生：随风飘舞的衣服和飘带。 师：那么飘带和衣服是用什么线条表现的？ 生：曲线。 师：这样看来，曲线是不是活动的线条？ 生：是 师：那我们给曲线打个大大的对号（板书） 师：请欣赏星月夜是什么线条让我们感受到天空是在飘 动的？ 生：螺旋线 师：看来，螺旋形也是会动的线条。我们也给螺旋形打个大 大的对号（板书） 师：那么直线和折现到底是不是会动的线条呢？请同学们睁 大眼睛，答案马上揭晓。 （板书：教师在题目“动”的下面画上直线， “动”的周围 画成折线） 师：经过老师的线条添加，同学们有没有感受到， “动”字 它跳起来了，并且在
5、天空炸开了 生：有 师：这样看来，直线、折现是不是会动的线条？ 生：是 师：原来，这些线条运用的恰当，都可以动起来。 2、学习运用动感线条 师：那么问题来了，怎样才能绘画的恰到好处呢？想不想知 道老师的秘诀？ 生：想 （教师出示范画） 师：这只凤凰是动的还是静止的？ 生：运动的 师：你是从哪里看出来的？ 生：翅膀是展翅的，羽毛也是用曲线表现的。 师：那现在老师想让它快速的飞起来，要怎么表现？想象一 下，我们跑步时，是什么在耳边呼啸而过？ 生：风 师：好，老师就以这样的方式表现凤凰飞起来了。 （板书：在凤凰身边画风的曲线） 师：老师现在想让凤凰飞的更快，加速的飞翔，我们该怎么 办？ 生：多画几条
6、曲线 （板书：教师继续画曲线） 师：这样看来，线条的疏密关系，能够影响画面的动感。现 在老师还是不满足，想让这只凤凰飞得更快，有一种冲破云 霄的气势，我们该怎么办？ （板书：风的线条加粗） 生：线条的粗细变化，也能影响画面的动感。 3、欣赏作品 师：学会了这一奥秘，我们再来欣赏图片，感受会动的线条 的神奇魅力吧。 （播放图片欣赏） 师：欣赏了这么多，想一想，在你自己的生孩中，有哪些场 景、风景、人物体现了会动的线条？ 生：被风吹过的树枝、正在燃烧的稻草、跳舞的人群、放烟 花的天空、鱼儿在水中嬉戏、游泳、划船 师：现在就请同学们赶快落笔，把自己脑海中最有动感的画 面表现出来吧！ 三、艺术实践 绘画一幅最具动感的画面，大胆创作，注意粗细、疏密的关 系。 四、作品展示与小结 请学生们把作品展示在黑板上，其他学生做互评。教师最后 补充点评。 师：这节课，我们一起感受和寻找了会动的线条，他不仅可 以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多 姿多彩。希望同学们可以在以后的创作中，大胆的使用各种 线条来表达内心丰富的世界。
