1、语文人教版五年级下第三课时谈话导入，初步感知 孩子们，这个学期我们一次次的领略到“中国古典名著”的魅力，其中许多经典的人物，精彩的语言，精湛的描写，给我们留下了深刻的印象。比如今天老师给你们带来的这部古典名著儒林外史。谈话导入，初步感知 儒林外史，是清代吴敬梓创作的长篇小说。以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。谈话导入，初步感知 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对
2、功名的追求，以及他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物。严 监 生多 音 字监监jin jin 监工监工 监考监考jin jin 监生监生 太监太监谈话导入，初步感知 了解人物背景严监生究竟是何许人也呢？他的家境又如何呢？我们先来看这样一份资料。谈话导入，初步感知 严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病情不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄的数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大的后山摆上一圈。谈话导入，初步感知 在这
3、一段文字中你看到了一个怎样的严监生？很有钱，佣人多，在乡下还有田地。很有钱，佣人多，在乡下还有田地。谈话导入，初步感知 就是这样一个有钱的财主，在临死前表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？就让我们一起来学习课文。阅读提示（1 1）借助课文提示，大声朗读课文，读）借助课文提示，大声朗读课文，读准字音，读通句子。准字音，读通句子。（2 2）思考：严监生在临死前有什么不同）思考：严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？寻常的举动呢？生 字 生 词眷眷顾顾 侄侄子子 喉喉 咙咙痰痰盂盂 曾曾经经 舅舅爷爷 揩揩油油junjuntn tn jijiki ki hu lnghu lngcngcngz
4、h zh “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文字，请同学们结合书上插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？病入膏肓病入膏肓无药可救无药可救奄奄一息奄奄一息 会读书的同学会联系上下文来加深理会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从文中解。请同学们联系课文想一想，你从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄
5、奄一息？可救，奄奄一息？（1 1）到中秋已后，医家都不下药了。）到中秋已后，医家都不下药了。“医家都不下药了医家都不下药了”体会到无药可医，体会到无药可医，病入膏肓病入膏肓。你能用朗读来表达吗？你能用朗读来表达吗？（2 2）病重得一连三天不能说话。）病重得一连三天不能说话。“一连三天一连三天”体会到病情的严重体会到病情的严重。你能用朗读来表达吗？你能用朗读来表达吗？（3 3）严监生的病一日重似一日，再不回）严监生的病一日重似一日，再不回头。头。“一日重似一日，再不回头体会病情一日重似一日，再不回头体会病情的严重的严重。这些表明病情非常严重，你能用什么这些表明病情非常严重，你能用什么词来形容他的
6、病重吗词来形容他的病重吗?无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝力回天、气若游丝 从你们的朗读我仿佛看到严监生已经从你们的朗读我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了。可他却气若游丝，濒临死亡的边缘了。可他却“总不得断气总不得断气”从这个从这个“总总”字，你字，你体会到什么？体会到什么？尽管一连三天不能说话，没有一点力气，尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。这严监生伸出两
7、个手指头，下的深深的牵挂啊。这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？牵挂的是什么呢？你是为那灯盏里点的是两茎灯草，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。就是了。两 茎 灯 草 按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的挂些什么？可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看
8、重，不去一根死不瞑目。面对这样一个出乎意料的结果，不去一根死不瞑目。面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？吝啬鬼、守财奴 同学们，短短三百多字就让我们同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的方法刻画人物特点的?1 1、都是抓住了手指、眼神，那么在、都是抓住了手指、眼神，那么在 这几次描写上你发现这些神态、这几次描写上你发现这些神态、动作有什么变化？动作有什么变化？注意细节变化，反映人物心理。2 2
9、、作者为什么不用语言描写来刻画严监、作者为什么不用语言描写来刻画严监生？生？因为严监生已经病重的一连三天都不能说话了，那样写就不真实了。所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。“两个手指头两个手指头”这传神的一笔，有着极强这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写媲美。课后请同学举世闻名的吝啬鬼形象描写媲美。课后请同学们阅读名著儒林外史。们阅读名著儒林
10、外史。1.1.读了这段文字，读了这段文字，你能想到哪些成语你能想到哪些成语来形容严监生此时来形容严监生此时的病情？的病情？奄奄一息奄奄一息 生命垂危生命垂危危在旦夕危在旦夕2.2.病情恶化到这种病情恶化到这种程度，严监生却程度，严监生却“总不得断气？总不得断气？”他在想什么？他在想什么？想着灯盏里想着灯盏里还是两茎在还是两茎在点着在，这点着在，这样太费油了。样太费油了。3.3.这段文章中有几这段文章中有几个关于严监生的动个关于严监生的动作描写，你能找出作描写，你能找出来吗？来吗？l 把手从被单里拿出来，伸着两个指头。把手从被单里拿出来，伸着两个指头。l 把头摇了两三摇把头摇了两三摇。l 把头又
11、狠狠摇了几摇，越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。l 把眼闭着摇头，那手只是指着不动把眼闭着摇头，那手只是指着不动。l 点一点头，把手垂下，登时就没了气。点一点头，把手垂下，登时就没了气。4.4.从这几个关于严从这几个关于严监生的动作描写中监生的动作描写中你体会到了什么？你体会到了什么？两根灯草芯，竟让临两根灯草芯，竟让临死前的严监生把手从被单死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是两根灯芯草在他的心中是这么的重要，在众人猜错这么的重要，在众人猜错他的意图之后表现出来的他的意图之后表现出来的焦急的加剧可见他是多么焦急的加剧可见他是多么吝啬。吝啬。5.5.当他听了大侄子当他听了大侄子的话后的话后“把头摇了把头摇了两三摇两三摇”，如果换，如果换成成“把头摇了摇把头摇了摇”可以吗？可以吗？不可以，把头摇了两不可以，把头摇了两三摇表现了严监生在大侄三摇表现了严监生在大侄子没有明白他的意图之后子没有明白他的意图之后的着急的心情。更加表现的着急的心情。更加表现出严监生吝啬的性格，强出严监生吝啬的性格，强化了他铁公鸡的形象。化了他铁公鸡的形象。
