1、普通高中教科书生物学普通高中教科书生物学必修必修1分子与细胞分子与细胞教材简介教材简介新中国教育出版事业从这里开始新中国教育出版事业从这里开始1.学习课程标准学习课程标准必修必修1 分子与细胞分子与细胞内容要求内容要求 概念概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；概念概念 2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖分裂实现增殖。【教学提示】在本模块的教学中，教师要组织好观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的
2、知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。为帮助学生达成对概念1 的理解，促进学生生物学核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。为帮助学生达成对概念2的理解，促进学生生物学核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复
3、原；（3）探究酶催化的专一性酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。【学业要求】完成本模块学习后，学生应该能够：从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）；建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；从物质与能量视角，探索光合作用与呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着
4、物质与能量的变化（生命观念、科学思维、科学探究）；观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构（生命观念、科学探究）；观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征，并举例说明细胞的分化、衰老、死亡等生命现象（生命观念、科学探究、社会责任）。立足基础性立足基础性基础教育属性基础教育属性关注时代性关注时代性反映学科进展反映学科进展保持稳定性保持稳定性难度基本维持难度基本维持注意适切性注意适切性确保好教好学确保好教好学2.以发展核心以发展核心素养为宗旨，素养为宗旨，全面落实课标全面落实课标要求要求学科核心素养在必修学科核心素养在必修1教
5、材中如何落实教材中如何落实 必修1教材里的生命观念：物质与能量观、结构与功能观、系统观是重点。以生命观念统领概念、贯通概念本模块概念，全部生物学概念“生命观念生命观念”体现物质观用生命观念来统领具体事实、概念结构与功能观、系统观生命的物质观、系统观结构与功能观物质与能量观科学思维训练的侧重点科学思维训练的侧重点 观察、实证、模型观察、实证、模型 归纳推理归纳推理 本人关于科学思维的专题：http:/ 显微照片多 科学事实多 从事实到结论，必然要重视归纳法！科学思维科学思维教材例子教材例子科学思维科学思维教材例子教材例子模型方法：物理模型科学探究科学探究实践育人实践育人整合活动类型，整体设计各类
6、学生活动，整合活动类型，整体设计各类学生活动，提升活动教育价值。提升活动教育价值。提高实验可行性，探究实践有减有增。提高实验可行性，探究实践有减有增。课程标准在“教学提示”中“应开展下列教学活动”是教材安排探究实践类活动的依据。“探究实践”活动一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能。验证性实验，注意引导学生体验实验过程、获得实验结果、形成结论，感受获取事实证据、得出结论的过程。开放性的探究，以“背景知识”“参考案例”“讨论”等予以引导，让学生体验探究过程，全面提高探究能力。实践育人：做中学、做中思、做中悟，通过实践实现活动的教育价值。实践育人：做中学、做中思、做中悟，通过实践实现
7、活动的教育价值。教材的正文、栏目、活动、课后练习等，都努力引导学生关注社会上与生物学有关的议题，关注健康，关注我国科学家取得的科技成果，关注生物科学技术在生产生活中的应用。社会责任亮点社会责任亮点教材正文中设有“与社会的联系”栏目，引导学生结合具体的知识内容，探讨社会上与生物学有关的议题，在社会生活中，运用所学生物学知识和已经掌握的科学思维方法，并将生命观念用于指导实践。社会责任亮点社会责任亮点教材课后阅读安排有“科学技术社会”“与生物学有关的职业”等，引导学生关注生物科学技术在社会中的应用，并为他们的职业规划提供参考。除了特定栏目，教材还通过多种方式，立体、全方位地引导学生提升社会责任。社会
8、责任亮点社会责任亮点3分子与细胞分子与细胞各章各章提示提示以细胞是基本的生命系以细胞是基本的生命系统为组织主线统为组织主线第1章 走近细胞第2章 组成细胞的分子第3章 细胞的基本结构第4章 细胞的物质输入和输出第5章 细胞的能量供应和利用第6章 细胞的生命历程以细胞是基本的生命系以细胞是基本的生命系统为组织主线统为组织主线第1章 走近细胞第2章 组成细胞的分子第3章 细胞的基本结构第4章 细胞的物质输入和输出第5章 细胞的能量供应和利用第6章 细胞的生命历程科学研究有乐趣，科学家表现出来的科学精神、爱国情怀。学习生物学的重要性、研究生物大分子的意义、如何学习生物学细胞是基本的生命细胞是基本的生
9、命系统系统走近细胞走近细胞的必要性；后续内的必要性；后续内容展开的前提容展开的前提注意各节学习目标、内容层次注意各节学习目标、内容层次一、用细胞学说初步一、用细胞学说初步说明无论动物植物都说明无论动物植物都是由细胞组成的是由细胞组成的1细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3新细胞是由老细胞分裂产生的。二、细胞是基本的生命二、细胞是基本的生命系统系统进一步说明多进一步说明多层次的生命系统，其生层次的生命系统，其生命活动都以细胞为基础命活动都以细胞为基础情境的贯穿性明晰了细胞学
10、说的意明晰了细胞学说的意义，提炼出归纳法义，提炼出归纳法几个很有意义的问题：几个很有意义的问题：核心指向核心指向细胞是基细胞是基本的生命系统、支持这本的生命系统、支持这一论断的证据一论断的证据认识细胞的多样性，强调细胞统一性认识细胞的多样性，强调细胞统一性蓝藻都改为蓝细菌蓝藻都改为蓝细菌 我国科学家的贡献我国科学家的贡献为什么只介绍原核为什么只介绍原核细胞结构？细胞结构？请注意：结尾再次请注意：结尾再次强调统一性。强调统一性。梳理本章概念、素养目标要求原创习题，检测概念，评价素养抓核心：思想观念、主要概念。抓核心：思想观念、主要概念。抓难点：科学思维、概念形成。抓难点：科学思维、概念形成。抓关
11、键：概念之间的关系。抓关键：概念之间的关系。实现育人价值：知识理解，生物学实现育人价值：知识理解，生物学思想感悟、科学思维训练、科学精思想感悟、科学思维训练、科学精神提升神提升教学提示教学提示（1）用好章引言、章小结（思想观用好章引言、章小结（思想观念、思维方法、重要概念）。念、思维方法、重要概念）。（2）注意黑体字标题（统领其中内）注意黑体字标题（统领其中内容的安排目的）和黑体字正文（重要容的安排目的）和黑体字正文（重要概念理解）。概念理解）。（3）学着第一章，心里有全书。）学着第一章，心里有全书。（4）用好习题（全方位检测）。）用好习题（全方位检测）。（5）参考教师用书。）参考教师用书。生
12、命的物质性；大分子物质的特殊性先介绍无机物、糖类，再介绍糖类脂质、蛋白质、核酸为什么生命离不开水为什么生命离不开水情境与问题，关注内容的整体性注意学生的前科学概念先功能、再结构；更好地体现了结构与功能观蛋白质蛋白质第第2 2章章蛋白质为什么可以成为生命活动的主要承担者蛋白质为什么可以成为生命活动的主要承担者处理好这一节和必修处理好这一节和必修2 2内容的关系；内容的关系；提炼生物大分子的特征提炼生物大分子的特征细胞结构的细胞结构的系统系统整整体性，细胞各部分体性，细胞各部分的的结构与功能结构与功能为什么章标题不是细胞为什么章标题不是细胞的结构与功能？的结构与功能？原实验教材两节合并系统整体（有
13、序）结构与功能细胞结构，图文整体设计细胞结构，图文整体设计第第4 4章章细胞维持有序：离细胞维持有序：离不开物质输入与输不开物质输入与输出；特别是主动运出；特别是主动运输输转运蛋白（包括载体蛋白和通道蛋白）；水通道第第4 4章章胞吞、胞吐，关键胞吞、胞吐，关键在意义！在意义！物质与能量物质与能量探究实践活动多探究实践活动多第第5 5章章高能磷酸化合物（不说高能键）高能磷酸化合物（不说高能键）供能方式讲供能方式讲“机制机制”细胞呼吸：过细胞呼吸：过程与结构程与结构1 mol葡萄糖彻底被有氧氧化，产生30或32 mol ATP细胞质基质产生的2 NADH+2 H+，如果采取-磷酸甘油穿梭方式进入线
14、粒体（如在心肌和肝脏细胞中），则最后产生3 mol ATP；如果采取苹果酸-天冬氨酸穿梭方式进入线粒体（如在骨骼肌和脑细胞中），最后将产生5 mol ATP。加内容时问为什么？加内容时问为什么？细胞呼吸作为代谢中细胞呼吸作为代谢中枢的作用，有助于理枢的作用，有助于理解物质代谢的关系。解物质代谢的关系。光合作用科学史，有减有增；光合作用科学史，有减有增；光合作用：结构与过程；深度把握考虑适度！光合作用：结构与过程；深度把握考虑适度！请注意问题串请注意问题串“活活”细胞才有细胞才有生命历程生命历程细胞癌变移到必修2细胞周期：间细胞周期：间期期+有丝分裂有丝分裂原：已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。新：产生完整个体、其他各种细胞的潜能、特性实验安全：更重视
