1、有趣的有趣的生肖邮票生肖邮票教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.知识与技能：知识与技能： 通过本课教学，使学生掌握邮票的设计步骤与方法。培养学生的观察能力和构通过本课教学，使学生掌握邮票的设计步骤与方法。培养学生的观察能力和构 成能力。成能力。 2.2.过程与方法：过程与方法： 探究邮票的设计步骤，个人独立完成设计十二生肖邮票。探究邮票的设计步骤，个人独立完成设计十二生肖邮票。 3.3.情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： （1 1）在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力。 （）在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力。 （2 2）欣赏生肖动物作品）欣赏生肖动物作品 的同时，
2、引导学生了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情的同时，引导学生了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情 感，增强学生的民族自豪感。感，增强学生的民族自豪感。 教学重点：教学重点：通过设计十二生肖邮票，引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在通过设计十二生肖邮票，引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在 方寸之间表现、感受设计之美。方寸之间表现、感受设计之美。 教学难点：教学难点：激发学激发学生的想象力、创新表现，培养学生的创新思维。生的想象力、创新表现，培养学生的创新思维。 学习用具：水彩笔、油画棒、学习用具：水彩笔、油画棒、A4A4 白纸白纸 作业要求：作业要求： 1.1.
3、色彩要鲜艳，画面要干净、整洁。色彩要鲜艳，画面要干净、整洁。 2.2.画面要丰富，要有自己独特的想法。画面要丰富，要有自己独特的想法。 教学过程：教学过程： 一、一、 组织教学：组织教学： 1 1 检查学生用具是否摆放整齐。检查学生用具是否摆放整齐。 2 2 师生相互问好。师生相互问好。 二、二、 猜谜导入：猜谜导入： “说它多，它真多，全国每人有一个；说它少，它真少，全国只有十二个。 ”“说它多，它真多，全国每人有一个；说它少，它真少，全国只有十二个。 ” 师：谁能告诉老师这个答案？师：谁能告诉老师这个答案？ 生：十二属相生：十二属相 师：你知道十二属相中都有哪些动物？师：你知道十二属相中都
4、有哪些动物？ 生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 师：老师是属猪的，你能告诉我你属什么吗？师：老师是属猪的，你能告诉我你属什么吗？ 生：马或蛇生：马或蛇 做游戏，师在黑板上用简笔画画马的形象，生猜是什么。做游戏，师在黑板上用简笔画画马的形象，生猜是什么。 （设计意图：猜谜的方法导入，激发学生对于生肖文化的热爱，调动起学生的兴 趣。也为学生进行属相邮票设计作参考） 师小结：每个人都有自己的属相，属相也叫做生肖，属于中国的民间传统文化。师小结：每个人都有自己的属相，属相也叫做生肖，属于中国的民间传统文化。 由两汉时期兴起，历史非常悠
5、久。今天，老师就带你们大家一起走进属相的世由两汉时期兴起，历史非常悠久。今天，老师就带你们大家一起走进属相的世 界。界。 三、介绍生肖文化及艺术三、介绍生肖文化及艺术： （讲授新课）： （讲授新课） 1.1. 关于生肖的由来的传说非常多，最多是他们起早排队争当属相的故事吧。这关于生肖的由来的传说非常多，最多是他们起早排队争当属相的故事吧。这 些故事都是古代劳动人民在征服自然、改造自然的过程中和动物结下了不解些故事都是古代劳动人民在征服自然、改造自然的过程中和动物结下了不解 之缘，他们选取了十二种动物作为了十二之缘，他们选取了十二种动物作为了十二属相。属相。 （设计意图：此环节通过提出疑问、讨论
6、疑问，充分发挥学生的自主性与教师的 主导性，使学生对生肖有全面的认识） 2.2.十二属相都有哪些特征？问：十二属相都有哪些特征？问：马的外形有什么特征？出示真实的马图。马的外形有什么特征？出示真实的马图。 其他动物和身体还是圆滚滚的？出示其它动物的形象。其他动物和身体还是圆滚滚的？出示其它动物的形象。 生观察：老虎、羊、牛、兔蛇和龙呢？生：细长，师：我们一般将它们表生观察：老虎、羊、牛、兔蛇和龙呢？生：细长，师：我们一般将它们表 现为盘着的。出示相应的图片。现为盘着的。出示相应的图片。 猜猜看：它们都是什么属相？猜猜看：它们都是什么属相？ 师生：欣赏马的其它艺术形象。有剪纸、中国画、泥塑等，这
7、些形象和真实的师生：欣赏马的其它艺术形象。有剪纸、中国画、泥塑等，这些形象和真实的 动物相比，有没有变化？是怎样变化的？动物相比，有没有变化？是怎样变化的？ 生：有变化。简化、夸张、添加、颜色更加鲜艳、图案生：有变化。简化、夸张、添加、颜色更加鲜艳、图案更具有装饰性更具有装饰性 板书：简化、夸张、鲜艳板书：简化、夸张、鲜艳 师小结：十二属相反映了古代劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。在日常师小结：十二属相反映了古代劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。在日常 生活中，它们的形象被大胆使用，活泼、可爱。生活中，它们的形象被大胆使用，活泼、可爱。 （引出课题：有趣的属相）（引出课题：有趣的属相）
8、（设计意图：此环节通过对十二属相动物特征的分析，为下一环节设计属相邮票 作准备） 3 3 探究生肖形象设计的邮票探究生肖形象设计的邮票 师：出示空白邮票，文字、面值、生肖动物。师：出示空白邮票，文字、面值、生肖动物。 问：这两生肖放在哪张空白邮票里更适合？两名学生上台贴出，问：这两生肖放在哪张空白邮票里更适合？两名学生上台贴出， 师：一张完整的属相邮票除了动物本身之外还需要有哪些部分组成？师：一张完整的属相邮票除了动物本身之外还需要有哪些部分组成？ 师生共同贴出文字、面值、师生共同贴出文字、面值、发行地区、齿孔，有的还有发行时间发行地区、齿孔，有的还有发行时间 师师：这就是完整的邮票。：这就是
9、完整的邮票。 师：我们再来看看这几张邮票，你觉得它哪些地方需要改动。师：我们再来看看这几张邮票，你觉得它哪些地方需要改动。 生：这张邮票主体的动物太小了，比例不合适。这张邮票主体和背景的颜色一生：这张邮票主体的动物太小了，比例不合适。这张邮票主体和背景的颜色一 样，就看不出主体了样，就看不出主体了 师小结：正如我们所见到的，艺术品中的动物要经过艺术的再创作才能更完美。师小结：正如我们所见到的，艺术品中的动物要经过艺术的再创作才能更完美。 我们这节课就来设计属相形象的邮票。我们这节课就来设计属相形象的邮票。 （设计意图：让学生领略邮票艺术设计的 美妙，激发学生的创作热情，提高审美能力，明确本课目
10、的。 ） 4.4.属相邮票的设计与制作：属相邮票的设计与制作： 展示属相邮票。展示属相邮票。 （设计意图：让学生直接感受属相邮票的美。 ） 四、学生创作：四、学生创作： 自己动手设计生肖邮票，看看谁做的又快又好自己动手设计生肖邮票，看看谁做的又快又好。 要求：要求： （1）为自己的属相设计一枚邮票或选十二生肖中喜欢的一种动物）为自己的属相设计一枚邮票或选十二生肖中喜欢的一种动物 （2 2）色彩要鲜艳，画面要干净、整洁。）色彩要鲜艳，画面要干净、整洁。 （3 3）画面要丰富，要有自己独特的想法。）画面要丰富，要有自己独特的想法。 五、课堂总结与展评：五、课堂总结与展评： 学生评价作业，说说谁的邮票设计最有趣，谁的邮票设计最美。学生评价作业，说说谁的邮票设计最有趣，谁的邮票设计最美。 师总结：今天，我们共同领略了中国特有的民俗文化，欣赏并亲自动手制作了师总结：今天，我们共同领略了中国特有的民俗文化，欣赏并亲自动手制作了 生肖邮票。希望大家在今后的生活中，能够多练、多想，创作出更多更美的作生肖邮票。希望大家在今后的生活中，能够多练、多想，创作出更多更美的作 品。品。 （设计意图： 让学生感受自己的学习成果， 培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、 认真地学习态度）
