1、作文训练作文训练写出人物精神写出人物精神思考：思考：1.1.写什么人物？写什么人物？2.2.怎样写人物？怎样写人物？3.3.人物的人物的“精神精神”是什么？是什么？4.4.人物的精神怎样体现？人物的精神怎样体现？（1 1）亲人）亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷爷这些亲人，再熟悉不过了，他这些亲人，再熟悉不过了，他们一路走来，呵护我们成长，为家庭们一路走来，呵护我们成长，为家庭默默付出。默默付出。（2 2）师生）师生工作认真的老师；和蔼可亲的老工作认真的老师；和蔼可亲的老师师热爱集体、大公无私的同热爱集体、大公无私的同学学宽宏大量、坚韧不拔、乐宽宏大量、坚韧
2、不拔、乐观向上、不畏观向上、不畏 困难的同学困难的同学 恪尽职守的门卫，等等恪尽职守的门卫，等等（3 3）社会上的陌生人）社会上的陌生人在上学、放学的路上，逛公园、逛在上学、放学的路上，逛公园、逛大街、探亲、访友、旅游时都会接大街、探亲、访友、旅游时都会接触很多社会上的陌生人，触很多社会上的陌生人，一位坚强乐观的残疾人、一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖一个拾金不昧的卖 菜姑娘、菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥、一个热心助人的大哥哥、一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨（3 3）历史（英雄）人物）历史（英雄）人物花木兰花木兰邓稼先邓稼
3、先三国历史人物三国历史人物李白、杜甫等李白、杜甫等思考：思考：1.1.写什么人物？写什么人物？2.2.怎样写人物？怎样写人物？3.3.人物的人物的“精神精神”是什么？是什么？4.4.人物的精神怎样体现？人物的精神怎样体现？他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠头戴金冠,手持玄铁重手持玄铁重棒棒,显出一显出一副威武霸气的样子。一对火眼金副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔透露出铲除一切妖魔的决心。的决心。浑身透露出一种天不怕、浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。地不怕的精神。小游戏：猜猜他是谁小游戏：猜猜他是谁?二十来的岁，他已经很大很高，二十来的岁，
4、他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了。他格局，可是已经像个成人了。他有铁扇面似的胸，与直硬的背；有铁扇面似的胸，与直硬的背；他扭头看看自己的肩，多么宽，他扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严多么威严!穿上肥腿的白裤，裤脚穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号出号”的大脚的大脚!小游戏：猜猜他是谁小游戏：猜猜他是谁?由这个由这个外貌外貌特征可以得知她尖酸刻薄的性格。特征可以得知她尖酸刻薄的性格。如如:故乡故乡中的中的杨二嫂杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像凸颧骨，薄嘴唇；两
5、手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。1 1写好肖像，以形传神写好肖像，以形传神;2 2写好心理，倾诉心声写好心理，倾诉心声;3 3写好行动，扣住细节写好行动，扣住细节;4 4写好环境，以景写人：写好环境，以景写人：外在特点外在特点个性与精神品质个性与精神品质人物内心人物内心思考：思考：1.1.写什么人物？写什么人物？2.2.怎样写人物？怎样写人物？3.3.人物的人物的“精神精神”是什么？是什么？4.4.人物的精神怎样体现？人物的精神怎样体现？这件事体现了这件事体现了_的特点。的特点。吃完饭后，抬头看到妈妈满脸的疲惫，我没像往常那样推碗
6、吃完饭后，抬头看到妈妈满脸的疲惫，我没像往常那样推碗走人，而是边抢先收拾碗筷边说：走人，而是边抢先收拾碗筷边说：“妈妈，让我洗碗吧，你先休妈妈，让我洗碗吧，你先休息一下。息一下。”“我我”的懂事和体贴的懂事和体贴一、选择真实的，最能突出人物思想品质，充分表现人物品质的一、选择真实的，最能突出人物思想品质，充分表现人物品质的的事就是的事就是典型事例典型事例。（注意：可以一人写一。（注意：可以一人写一/多件事）多件事）二、典型事例无大小，二、典型事例无大小，“轰轰烈烈轰轰烈烈”的大事的大事是典型事例，看似平是典型事例，看似平凡细小实则包含着人物不平常品质的凡细小实则包含着人物不平常品质的小事小事也
7、是典型事例。也是典型事例。有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,总是把雨伞打向我这边，自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了，深深的吸了口起写好环境，以景写人。写好环境，以景写人。以典型事例，来表现人以典型事例，来表现人物的精神风貌物的精神风貌舍己舍己为人。为人。通过外貌描写，烘托通过外貌描写，烘托朋友的心灵美。朋友的心灵美。气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春
8、风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。作者的动作、语言描写。作者的动作、语言描写。表现深受感动的心情表现深受感动的心情 抒情、议论的排比句，对抒情、议论的排比句，对朋友的精神品质进行总结朋友的精神品质进行总结概括。提炼了人物的精神概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。到了升华的作用。这个片段描写很细致，抓住人物描写的方法，这个片段描写很细致，抓住人物描写的方法，抓住了朋友的行为，符合人物个性以及特定情境下的抓住了朋友的行为，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者从典型事例中，体会到朋友的体贴，作情感。让读者从典
9、型事例中，体会到朋友的体贴，作者的感谢。者的感谢。思考：思考：1.1.写什么人物？写什么人物？2.2.怎样写人物？怎样写人物？3.3.人物的人物的“精神精神”是什么？是什么？4.4.人物的精神怎样体现？人物的精神怎样体现？作为一个天不怕地不怕的作为一个天不怕地不怕的“铜豌豆铜豌豆”，所有，所有教过我的老师一提起我就只有摇头和摆手，教过我的老师一提起我就只有摇头和摆手，那意思再明白不过了：莫提这家伙，说起他那意思再明白不过了：莫提这家伙，说起他就头疼，是个就头疼，是个油盐不进的东西油盐不进的东西！这些老师越这样，我越起劲儿，偏要与他这些老师越这样，我越起劲儿，偏要与他们对抗到底，以至于最后，学校
10、分配工作安们对抗到底，以至于最后，学校分配工作安排这个班的班主任和任课老师时，大家都想排这个班的班主任和任课老师时，大家都想方设法躲开这个班。可她却不信邪，主动请方设法躲开这个班。可她却不信邪，主动请缚，要当我们班的班主任。缚，要当我们班的班主任。开篇表明作者身份，开篇表明作者身份，引出其他老师对我的引出其他老师对我的看法看法典型事件：其他老典型事件：其他老师不想较有我存在师不想较有我存在的班级，只有的班级，只有“她她”愿意（对比手法）愿意（对比手法）记得那时她刚大学毕业，第一次进教室时记得那时她刚大学毕业，第一次进教室时就让我松了一大口气，本以为她是人高马大就让我松了一大口气，本以为她是人高
11、马大的女汉子，哪知道却是一个纤巧的女生的女汉子，哪知道却是一个纤巧的女生。一。一套宽松的白色连衣裙好像挂在晾衣架上，空套宽松的白色连衣裙好像挂在晾衣架上，空荡荡的，随着她轻快的步伐，荡荡的，随着她轻快的步伐，袅娜的身姿袅娜的身姿就就好像张开翅膀的鸟，向我们教室轻快地飞来。好像张开翅膀的鸟，向我们教室轻快地飞来。她的脸是那种她的脸是那种显瘦的瓜子脸显瘦的瓜子脸，未说话，先荡未说话，先荡起了笑，一笑，脸蛋下旋出两个小酒窝。起了笑，一笑，脸蛋下旋出两个小酒窝。从作者的心理描写入从作者的心理描写入手，手，人物人物=衣着描写衣着描写+比比喻句喻句+外貌描写外貌描写（人物描写方法（人物描写方法+修修辞手法
12、）辞手法）她站在讲台上，我看着她，一边心中暗笑一边“乖巧的”举手，大声“请教”她：“老师，我想请教您一个问题。今天生物老师说东北虎都成珍稀动物了，你说要不要搞弄个开放“二胎”，多生几个东北虎啊？”一口气说完这些后，我得意地听着同学们哄堂大笑。“白裙子”始终笑着，丝毫没有要发怒的意思。等大家的笑声一停下，她富有磁性的声音轻柔地响起：你这个问题倒是很新颖，不过你这么聪明，一定会有更好的答案，你不妨给大家讲讲吧。”本以为她会像以往的其他老师一样，对我大发一顿脾气，没想到她却那样温和，声音那样轻柔，这一刻，她用温柔打败了我，让我开始不知所措起来（评价式语言）作者心理作者心理+动作动作+语言语言新老师特
13、点新老师特点=声音特征声音特征+语言语言典型事例：典型事例：新老师并没有对我新老师并没有对我上课失礼的行为而上课失礼的行为而惩戒，反而更温和惩戒，反而更温和作文训练：作文训练：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息的让你叹息.请以这样的人让我请以这样的人让我_为题为题写一篇作文，要有真情实感，不少于写一篇作文，要有真情实感，不少于600600字。字。参考人物：邓稼先、花木兰1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这
14、种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情
