1、多姿多彩的旗帜多姿多彩的旗帜 一、一、课标分析课标分析 小学阶段总的课程标准要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各 种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体 验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术 实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 多姿多彩的旗帜这一课是属于设计应用”学习领域的内容。“学习活动，学生应 达到了解旗帜，并运用身边的材料、所学的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和 制作旗帜，达到
2、“物以致用“的设计思想，并运用设计和工艺的，发展创新意识和创造能 力。 在义务教育阶段设置“设计应用“学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提 高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出 发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强 趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 二、教材分析二、教材分析 本课属于“设计应用”学习领域的内容。 旗帜是生活中常见的，课题中的“多姿”是指旗帜的形状各异，图案组织形式各有不 同。“多彩”是指旗帜的寓意不同，色彩丰富。 本课内容契合美术课程标准对第二阶段“设计应用”学习
3、领域目标的要求：尝 试从形状与用途的关系，认识设计和工艺造型、色彩、媒材，学习用手绘草图或立体制作 的方法表现设计构思。本课通过旗帜的设计，学习画面组织形式的不同，让学生体会旗帜 的不同寓意和用途，从而学会美化生活、服务生活的意义。 三、学情分析三、学情分析 旗帜色彩丰富，种类繁多，是学生非常熟悉的物品。本课重点是学习不同形状的旗 帜，不同图案设计的旗帜他们的用途和寓意都不相同。这个阶段的学生已经具备了一定的 色彩知识和图案设计的相关知识。学生在这里可能会出现画面组织形式上寓意方面的表达 困难。 四、教学目标及教学重难点四、教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.知识与技能 认识不同旗帜上图
4、案的寓意以及不同旗帜的使用场合，并学会用适合的图案设计旗 帜，表达寓意。 2.过程与方法 让学生通过观察和探究，了解旗帜通过色彩的不同，图案设计的不同，画面组织形式 的不同所表达的寓意不同。学会运用不同的色彩、图案、组织形式，设计适用于不同场合 的旗帜。 3.情感态度与价值观 体会不同旗帜的实用性、装饰性和艺术性。感受不同旗帜的不同寓意。 （二）教学重点和难点 1.教学重点 不同旗帜的色彩不一，图案不一，画面组织形式不一，所表达的寓意不同，适用场合 也不同。 2.教学难点 根据环境需要设计适合的旗帜，美化生活。 五、教学过程五、教学过程 （一）视频导入（一）视频导入 播放北京天安门广场升旗仪式
5、，从感官上引发孩子的爱国情怀。 从视频中你看到了什么？（升旗仪式）对于升旗仪式大家并不陌生，那么你们了解旗 帜吗？你知道旗帜有哪些特点吗？想不想也来设计一面漂亮的旗帜呢？今天就让我们一起 走进多姿多彩的旗帜世界，去感受旗帜的独特魅力吧。 （二）新授（二）新授 1.联系生活 从生活入手引发孩子回忆：在生活中你都见过哪些不同的旗帜。 出示各国旗帜 提问： （1）这些旗帜你们认识吗？ 你发现这些旗帜有什么相同和不同的地方吗？（形状相同，都是长方形。色彩不同、 图案不同、画面的组织形式不同） （2）左上角的这枚旗帜你们是否认识？（中国的国旗） 认识国旗 说到国旗大家都十分的熟悉，那你知道我们的国旗上面
6、的图案有什么含义吗？ 国旗上有一大四小的五颗五角星，位于红旗的左上角，红色代表鲜血，象征革命。五 角星呈黄色，象征光明璀璨，大星代表中国共产党，小星代表全国各族人民。四星围一星 代表中国共产党领导下的革命人民团结，人民对党的拥护。 你们一般会在什么地方见到国旗呢？(奥运会、升旗仪式、阅兵仪式等)国旗是象征着 一个国家。 认识少先队队旗 中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色,象征革命胜利,队旗中央的 五角星,代表中国共产党的领导,火炬象征光明。队旗寓意着:在中国共产党的领导下,向着 光明的未来前进。 少先队队旗适用于那些场合？（少先队活动） 总结：国旗和少先队队旗区别在于旗面上的图
7、案的不同，象征的意义也就不同，适用 的场合也就不同。 2.认识不同场合的旗帜 出示活动队旗和流动红旗 提问： （1）这些旗帜和之前看到的那些旗帜有什么不一样的地方？（形状不同，这是三角形 的） （2）这些旗帜之间有什么不同的地方？ （图案不同、边缘的装饰不同、色彩不同、使用场合不同、寓意不同） 总结： 这三面队旗上面是图案和文字的组合，象征着一个团队。 流动红旗上面只有文字没有图案，是一种荣誉的象征。 （3）出示用于宣传的旗帜：店铺旗帜和促销旗帜 从形状、图案、文字、色彩、组织形式等方面引导学生感知不同旗帜的作用不同、适 用的场合也不同 （4）出示用于装饰的旗帜 引导学生认识到彩旗对节日的装饰
8、效果。 （三）教师示范（三）教师示范 看了这么多多姿多彩的旗帜，老师也想来为即将到来的儿童节设计一面旗帜，那课前 老师录了一段制作的小视频，我们一起来看一下。 播放一段微课。（引导学生发现旗帜的外形和图案的设计技巧与过程） 将在视频中制作的旗帜元素带到课堂，让学生帮忙：如何组织才能够使旗帜更加的美 观？师生共同设计一面旗帜。 （四）赏析同龄学生作品（四）赏析同龄学生作品 出示同龄学生作品： 你觉得到这些旗帜是用于哪些场合吗？ 这些小朋友设计的旗帜你们最喜欢哪一面？为什么？（在赏析的过程中寻找设计灵 感） （五）艺术实践（五）艺术实践 选择一种形状和自己喜爱的图案结合，为六一儿童节设计一面漂亮的
9、旗帜！ （六）作品展评（六）作品展评 请几名学生上台展示作品，台下学生给出合理的建议，并评出最佳设计奖。 （七）教师总结延伸（七）教师总结延伸 今天我们学习了什么？多姿多彩的旗帜，通过学习我们发现旗帜上面的图案具有 标志性，除了用作国家的象征，有时也可以用于宣传或装饰。 今天大家就通过积极的思考为我们的儿童节设计出了多种形态各异、色彩斑斓的精美 旗帜，老师为大家的创意点赞！课后大家可以将你们设计出的旗帜装扮在我们的校园里， 为我们的节日增添更多的色彩！这节课就上到这里，同学们，下课！ 板书设计板书设计 多姿多彩的旗帜多姿多彩的旗帜 色彩不一 形状不一 寓意不一 图案不一 教学反思：教学反思： 我在这节课中基本上是按照之前设计好的课堂环节进行的，学生能够很好的联系生 活，发现旗帜的多姿多彩，其中有一个环节我做了临时的调整将“图案不一”的板书 在教师示范环节后出示的，这样做是为了让学生更深切地体会这一特征。在学生评价环 节，每个孩子都偏爱自己小组的作品，我可以适当地引导，引导孩子在别人的作品中发现 美，借鉴其他小组作品中的优点。 教师范例
