1、学习目标学习目标v1.认识孔乙己的这一人物形象，学习小认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。说多角度刻画人物的写法。v2品味小说辛辣的语言，理解社会环品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。境描写对塑造人物形象的作用。v3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。小说的一般常识：小说的一般常识：小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社
2、会生活。活。1、小说的三要素：、小说的三要素：2、故事情节通常包括、故事情节通常包括 3、环境包括、环境包括 4、小说根据篇幅可分为、小说根据篇幅可分为人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境。开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。自然环境和社会环境自然环境和社会环境。短篇小说、长篇小说和中篇小说。短篇小说、长篇小说和中篇小说。孔乙己孔乙己写于写于19181918年冬天，最初发表于年冬天，最初发表于19191919年年4 4月月新青年新青年，后收，后收入小说集入小说集呐喊呐喊。这是。这是鲁迅创作的第二篇白话小鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度
3、和封建文化的战斗檄文。科举制度科举制度封建科举制度封建科举制度始于隋唐，到了明、始于隋唐，到了明、清形成了一套完整清形成了一套完整的制度，它分院试、的制度，它分院试、乡试、会试、殿试乡试、会试、殿试四级考试。明朝以四级考试。明朝以后主要是八股文，后主要是八股文，以四书五经中某个以四书五经中某个文句为题作文，文文句为题作文，文章有固定的格式，章有固定的格式，严重束缚知识分子严重束缚知识分子的思想，对知识分的思想，对知识分子的毒害很大。子的毒害很大。图为科举考试场所南京江南贡院图为科举考试场所南京江南贡院今日绍兴的咸亨酒店今日绍兴的咸亨酒店咸亨酒店咸亨酒店咸亨酒店在清朝光绪咸亨酒店在清朝光绪年间，
4、是一家普通小酒店。年间，是一家普通小酒店。自从小说自从小说孔乙己孔乙己问世问世以来，咸亨酒店也随之闻以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒名于世了。现在的咸亨酒店，是店，是19811981年为纪念鲁迅年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的也成了同外部世界联系的纽带纽带。1 1这篇小说写的是什么年代的事？这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？故事发生的地点在哪儿？2 2小说写的是什么样的人和事？小说写的是什么样的人和事？3 3课文可分为几部分？开头三段起什么课文可分为几部分？开头三段起什么作用？
5、作用？朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 分析第一部分：社会环境分析第一部分：社会环境咸亨酒店咸亨酒店地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”“短衣帮”“穿长衫的”“我”短短长长站站坐坐外外里里贫富悬殊贫富悬殊 阶级对立阶级对立人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物以一个以一个1212岁的小伙计口吻写，使故事真实、岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。素素 荤荤方法方法：对比：对比想一想想一想1 1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎
6、样一个社会环境。在怎样一个社会环境。作者描写社会环境：作者描写社会环境：、把、把“短衣帮短衣帮”与与“穿长衫穿长衫”的喝酒形象作对比，突的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。、从、从“我我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。面。、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。2 2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？有何作用？为孔乙
7、已的出场出铺垫，同时揭示了孔乙己不幸的社会根源为孔乙已的出场出铺垫，同时揭示了孔乙己不幸的社会根源 朗读课文朗读课文,划分结构划分结构 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？展现人物一生的悲惨遭遇的？第一部分（第一部分（13节）：写孔乙己活动的社会环境节）：写孔乙己活动的社会环境。第二部分（第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。节）：写孔乙己的悲惨遭遇。小说这种文学体裁，以刻画人物形象为小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。境描写来
8、展示人物性格，表现中心思想。孔乙己孔乙己这篇小说选取了这篇小说选取了5 5个生活片断，个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。举制度。请阅读文章第二部分内容，用简洁的语请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。言概括出五个片断的内容。v第一层（第一层（4 49 9）写孔乙己的肖像、言行、）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）性格和社会地位（开端、发展）v第二层（第二层（10101111）描写孔乙己的不幸遭遇）描写孔乙己的不幸遭遇 （情节的高潮）（情节
9、的高潮）v第三层（第三层（12121313）交代孔乙己的悲惨结局）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）（情节的结局）小小 说说 三三 要要 素素环境环境人物人物故事情节故事情节咸亨酒店咸亨酒店孔乙己孔乙己开端开端发展发展高潮高潮结局结局大约孔乙己的确死了大约孔乙己的确死了孔乙己被丁举人打残后的惨象孔乙己被丁举人打残后的惨象酒客取笑孔乙己偷东西酒客取笑孔乙己偷东西酒客奚落孔乙己没有进学酒客奚落孔乙己没有进学孔乙己教小伙计识字孔乙己教小伙计识字孔乙己分茴香豆给孩子们吃孔乙己分茴香豆给孩子们吃时间、地点、时间、地点、酒客、酒客、气氛气氛寻找孔乙己的身影（人群对比）寻找孔乙己的身影（人群对比）v短衣帮：
10、站着喝酒；吃素短衣帮：站着喝酒；吃素（贫）（贫）v穿长衫的：坐着喝酒；吃穿长衫的：坐着喝酒；吃荤或随意要菜（富）荤或随意要菜（富）v孔乙己：孔乙己：“孔乙己是站着孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的喝酒而穿长衫的唯一的人。人。”（不伦不类（不伦不类)孔乙己是站着喝酒而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人穿长衫的唯一的人“站着喝酒站着喝酒”表明他生活贫困，经表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和济地位和社会地位都和“短衣帮短衣帮”一样。一样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地说明他硬则含蓄地说明他硬摆摆“读书人读书人”的架子，的架子，思想上羡慕上层阶思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与级，轻视劳动人民，不愿
11、与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。刻画了他与众不同的特殊身份和刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。性格特征，预示了他的悲剧命运。他他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。经济地位和思想意识的矛盾。“唯唯一一”说明他和酒店的上层和下层人都有距说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。离，身份很特殊。酒客揭短，取笑孔乙己偷东西酒客揭短，取笑孔乙己偷东西评析：评析：人们拿孔乙人们拿孔乙己的伤疤来取笑，己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的
12、嘴麻木冷漠无聊的嘴脸脸，反映封建社会的反映封建社会的黑暗冷漠，笑声里黑暗冷漠，笑声里蕴藏着悲凉的意味。蕴藏着悲凉的意味。酒客嘲笑孔乙己没有“进学”点评点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能能“进学进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。了他的要害。孔孔乙乙己己教教小小伙伙计计识识字字点评：点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的只好向孩子说话。他把毫无用处的
13、“回回”字的四种字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。讨饭一样的人，也配考我么？讨饭一样的人，也配考我么？多乎哉？不多也。分茴香给孩子们吃点评：点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的形地
14、乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。孤独。孔乙己最后一次到酒店喝酒孔乙己最后一次到酒店喝酒点评：点评：这是情节这是情节的高潮部分。的高潮部分。孔乙己在肉孔乙己在肉体和精神上都受体和精神上都受尽了摧残，他在尽了摧残，他在笑声中出场，最笑声中出场，最后又在笑声中走后又在笑声中走向死亡。向死亡。填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。v孔乙己是站着喝酒但又孔乙己是站着喝酒但又 的人。的人。v孔乙己是穷得将要讨饭但又孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。的人。v孔乙己是竭力争辩维护清白但又孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。的人。v孔乙己是偶尔偷窃但又
15、孔乙己是偶尔偷窃但又的人。的人。v孔乙己是热心教孔乙己是热心教“我我”认字，给小孩分茴香豆但又认字，给小孩分茴香豆但又 的人。的人。v孔乙己是使人快活但又孔乙己是使人快活但又的人。的人。穿长衫的唯一穿长衫的唯一好吃懒做好吃懒做偶有偷窃行为偶有偷窃行为从不拖欠酒钱钱从不拖欠酒钱钱屡遭冷遇屡遭冷遇无人关心、可有可无无人关心、可有可无孔乙己性格的特点孔乙己性格的特点v外貌（整体、肖像、服饰）外貌（整体、肖像、服饰）v揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。的性格特点。v语言语言v揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特
16、点。性格特点。v动作、神态动作、神态v揭示他追求功名的思想和善良的心地。揭示他追求功名的思想和善良的心地。小结：刻画人物的方法及人物性格小结：刻画人物的方法及人物性格v这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受
17、尽摧残，却麻木不仁面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之在风烛残年之际，这个受际，这个受“万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高”封建思封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。想毒害的孔乙己爬着离开了人世。v 作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育把批判的矛头直指封建制度和封建教育。孔孔乙乙己己还还欠欠十十九九个个钱钱返回思考讨论文章的思考讨论文章的“笑笑”v孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？v如何理解各种人对孔乙己的取笑？笑的艺术效笑的艺
18、术效果果 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声中走向死亡。课文几次写到笑，各有什么不同的含义？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？赏析作品语言精练、深刻、生动传神赏析作品语言精练、深刻、生动传神1 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，争辩道，”这段话生动传神地描绘出想做这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和的取笑
19、，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。态。2 2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传神地写出了，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。3、“只有穿长衫的，才只有穿长衫的，才踱踱进店面隔壁的房里进店面隔壁的房里”“踱踱”字，表现了长衫主
20、顾的身份地位和养尊字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。处优、悠闲自在的神态。4 4、“排排出九文大钱出九文大钱”与与 “摸摸出四文大钱出四文大钱”“排排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。“摸摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。孔乙己拿钱的困难。从从“排排”到到“摸摸”动作的变化，前后对比，动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。5 5、“我到现在终于没有见我到现
21、在终于没有见-大约孔乙己的确大约孔乙己的确死了死了”分析：分析：“大约大约”表估计、推测，表估计、推测，因为没有人因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到到现在终于没有见现在终于没有见”这样的情况估计，选用这样的情况估计，选用“的确死了的确死了”表示推测的可靠。小说以这一表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。虽尽而意无穷。探究品味探究品味 6 6.孔乙己是这样的使人快活，可是孔乙己是这样的使人快活，
22、可是没有他，别人也便这么过。没有他，别人也便这么过。结构上：结构上：内容上：内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。是个可有可无、可笑可怜的多余人。承上启下承上启下4 4、自身因素、自身因素热衷科举、热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动体力劳动造成孔乙己悲惨命运造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？的原因究竟有哪些？1 1、直接原因、直接原因偷窃挨打，偷窃挨打，困顿而死。困顿而死。2 2、制度因素、制度因素封建社会和封建社会和封建科举制度的牺牲品。封建
23、科举制度的牺牲品。3 3、社会因素、社会因素民众的麻木、民众的麻木、冷漠、缺乏同情。冷漠、缺乏同情。在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。小说的结尾并没有明确交代孔乙己的小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认
24、为孔乙己死了没有死去，你认为孔乙己死了没有?请展开请展开想像，写一篇短文来明确交代。想像，写一篇短文来明确交代。对比阅读孔乙己和范进中举，说说两篇小对比阅读孔乙己和范进中举，说说两篇小说的异同。说的异同。（1）两文写作时代不同，但其主题相同。范进中举写于18世纪中期，清王朝正由盛转衰，延续两千余年的中国封建社会已日趋崩溃，各种矛盾进一步激化。清廷为维护其统治，一方面大力推行科举制度，以“学而优则仕”“读书做官”的思想诱惑、毒害读书人；一方面又施行残酷的文字狱，迫害读书人。孔乙己写于20世纪初期，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”运动前夜，中国正处于半封建半殖民地社会。拓展延伸拓展延伸 尽管
25、两文写作时间相距近两个世纪，但因两位作者对中国封建科举制度的危害有深刻认识，并深恶痛绝之，所以他们各自在文中塑造了受科举制度毒害的读书人的典型形象，描述他们的不同遭遇，抨击了封建科举制度，揭露了封建社会的黑暗和罪恶。（2）两文主人公的遭遇不同，但都是封建科举制度的必然结果。范进从20岁就参加科举考试，直到54岁中举，才彻底改变了家道贫寒的窘境，才使乡邻和丈人胡屠户刮目相看；而孔乙己也很早就参加了科举考试，但至死连半个秀才都没有捞到，反而因为偷窃被丁举人打断了腿，以致最后是死是活也无人关心知晓。范进和孔乙己都是受封建意识、科举制度毒害颇深的下层知识分子的典型，他们之中的一个终于爬了上去，跻身于统
26、治者的行列，享受着荣华富贵；一个始终没能爬上去，穷极潦倒，默默地消失于人间。尽管他们的遭遇不同，却显示了科举制度下读书人的两种必然结果。（3）主人公周围人物的态度不同，却都是受封建科举制度毒害的反映。范进中举前后，乡邻的态度截然不同。中举前，范进家境贫穷，甚至家里没有早饭米、母亲饿得两眼昏花，要范进去集市卖了生蛋鸡换米度日。范进穷困到如此地步也无人过问。范进中举的喜报刚到，乡邻们便拿了鸡蛋、白酒，背了米、捉了鸡来，连张乡绅也来拜访范进，并送银子、房子与他，还说“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”。特别是范进丈人胡屠户在范进中举前后由骂到捧的前倨后恭的态度，充分反映了当时世态炎凉的社会现实，揭示了
27、科举制度对人们的毒害。而孔乙己因为始终连秀才都没有捞到，咸亨酒店的人们，从掌柜到伙计、从大人到小孩对孔乙己只是嘲笑：笑他没有考取功名，笑他穷极潦倒，笑他迂腐。这笑声饱含了孔乙己多少辛酸，这笑声揭示了人们多么冷漠麻木的精神状态，这笑声反映了人们所中封建科举制度多么深刻的毒害！却显示了科举制度下读书人的两种必然结果。（4）两文的表现方法不同，但都有力地揭露了科举制度的罪恶。孔乙己以半封建半殖民地社会的缩影咸亨酒店为中心，采用白描手法，叙述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻画了孔乙己热衷功名、自命清高的迂腐性格；揭示了辛亥革命前麻木冷酷的社会现实。范进中举则集中写范进中举前后的心理、地位、生活等变化，采用夸张与讽刺的手法，着力描写了范进中举后欢喜得发疯的情状，刻画了范进热衷功名的性格，反映了当时世态炎凉的社会现实。两文尽管表现方法不同，但都有力地抨击了科举制度，深刻地揭露了封建社会的黑暗与罪恶。孔乙己塑造了孔乙己这个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力吞没的读书人形象。他既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。全文揭示了半封建半殖民地社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面鞭挞了旧社会的腐朽和病态。总总 结结
