1、第六章 质量与密度第3节 测量物质的密度老故事，新问题：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。那么，问题来了：如果是你去鉴定这个王冠是否是纯金打造，你会用什么物理量去判定？这个物理量该怎么得到呢？1通过实验进一步理解密度的物理意义；2学会用量筒测固体和液体的体积；3学会用天平和量筒测固体和液体的密度。密度的测量：=m/v需要测量的量：质量:m 体积V质量:m 天平(使用方法)规则：刻度尺不规则：量筒（量杯）体积V 质量:m
2、 天平 体积 V :量筒固体液体认识量筒和量杯量筒粗细相同、刻度均匀量杯上粗下细刻度上密下疏一、量筒1量筒上的标度 单位：毫升 mL(ml)1 mL=1 cm3 最大测量值：常用100 mL，200 mL 分度：1 mL，2 mL，5 mL观察量筒这个量筒是以什么单位标度的？量筒的最大测量值（量程）和分度值分别是多少？如何读数？一、量筒2用量筒测液体的体积：量筒里的水面是凹形的读数时，应把量筒放在水平桌面上，观察刻度时，视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处三者保持水平。注意：如果页面是凸形的，则观察刻度时，视线要与凸液面最高处平齐。解析：读数时俯视刻度，读出的数值比实际数值大；读数时仰视刻度
3、，读出的数值比实际数值小。本题中，第一次读数是俯视，量筒内水的实际体积小于20mL；第二次读数是仰视，量筒内剩余的水的实际体积大于12mL；故倒出的水的体积小于8mL。选C。例.向量筒内注入水，俯视读数为20mL，倒出一部分后，仰视读数为12mL，则倒出的水的体积为（）A.等于8mL B.大于8mL C.小于8mL D.无法确定C一、量筒3用量筒测不规则固体的体积：对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻放入或按入水中，读出此时读数V2，V2-V1即是该固体的体积。石块的体积1
4、2VVV)cm(31V)cm(32V石块放入前水的体积石块和水的总体积二、测固体(如小石块)的密度实验器材：天平、量筒、水、烧杯1.。2.。3.。参照上面的三幅图，请叙述测石块密度的步骤，设计出记录数据的表格，写出密度的表达式。用天平测出石块的质量m用量筒测出水的体积V1用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V24.小石块密度表达式：12VVmVm石块密度的表达式12VVmVm)cm(31V)cm(32V12VVV)cm(3)g/cm(3三、测液体(如盐水)的密度实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯 1.。2.。3.。用天平测出烧杯和盐水的总质量m1将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒
5、中盐水的体积V用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2上面的三幅图是改进后的实验方案，请将下面的步骤补充完整，并练习设计出记录数据的表格。4.盐水密度表达式：VmmVm21实验数据的记录1m)g(2m)g(21mmmV)cm(3)g/cm(3VmmVm21盐水密度的表达式四、拓展1.测量木块的密度讨论：怎样测漂在水面上的木块的体积？如图，用细线把木块与一铁块连在一起沉入水底（助沉法），使用量筒，运用排水法测体积。压入法：用一根细而长的铁丝将木块压入水中。mlV2mlmlV1ml四、拓展2.测量体积过大的物体的密度（即放不进量筒中）溢水法：体积由于形状不规则且不能直接放入量筒中，所以用溢水杯借助于排水
6、法测量。ml四、拓展3.易溶于水的物体，如何测量它的密度？可用面、土、小米等替代水 例.给你一架天平、一只小烧杯、适量的水、如何测出牛奶的密度？要求：（1）简要写出实验步骤；（2）根据你测量的物理量，写出计算牛奶密度的公式。等体积法：分别装入相同体积的水和牛奶。1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉
7、浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵 8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。
