1、小学能力阶梯序列作文小学能力阶梯序列作文 提高篇（上）提高篇（上）第三讲 结尾方法（一）专 注 创 新 语 文 教 育开课开课语语一天晚上，有个女孩在机场等候飞机，离起飞还有几个小时，于是她在机场商店找了一本书，买了一袋甜饼干之后找了个地方坐下。她酷爱读书，所以聚精会神的沉浸在书里，却无意中发现，那个坐在她身边的男人，竟未经允许就从他们中间的袋子里抓起一两块甜饼，塞进嘴里。她试着回避这件事，避免在大庭广众发怒。她继续读着书，并使劲嚼着饼干，看着时间当那个偷饼贼继续消耗她的甜饼的时候。时间一分一秒地过去，她也越来越气愤，她想：“我要不是这样宽容，一定当众让他出出丑，可恶的偷吃别人饼干的人！”每当
2、她拿一块甜饼，他也跟着拿一块。当只剩下最后一块时，她猜测他会怎么做。他的脸上浮现出善良的微笑，并略带拘谨，他拿起最后那块甜饼，并把它分成了两半。他递给她半块，自己开心地吃着手中的另一半。女孩从他手中抢过那半块饼，心想：“天啊，这家伙还挺有意思，他无礼地吃了我的饼干，连声谢谢都不说一句。”当她的航班通知登机时，她如释重负地松了口气，收拾起自己的行李走向门口，并拒绝回头看一眼那个吃她甜饼而且忘恩负义的家伙。她登上飞机，舒适地坐在座位上，然后找到那本快看完的书，当她把手伸进皮包时，她意外而吃惊地摸到了一袋没有开封的甜饼！环境渲环境渲染法染法画龙点画龙点睛法睛法依据场景、人物心情等为文章加上一段景物描
3、写，渲染气氛，不仅可以用在文章结尾，在文章开头以及文章中都能使用。就是用简明扼要的语言，概括文章的内容，点明文章的主旨。“如果这是我的如果这是我的”她绝她绝望地呻吟道，望地呻吟道，“那么另一包那么另一包就是他的，而他却尽力与我就是他的，而他却尽力与我分享！分享！”太迟了，已经无法太迟了，已经无法道歉。她是那样难过，那个道歉。她是那样难过，那个无礼的、忘恩负义的偷饼贼，无礼的、忘恩负义的偷饼贼，恰恰是自己！恰恰是自己！1.花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。2.我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火
4、种友善。3.“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞”4.“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回家了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天”5.“至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮”6.“明天，明天，我对父亲说：天晴了，我要去复读。是可敬的父亲帮我重新找到了信心和勇气。”“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞”“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回家了。云渐渐散了，露
5、出一片湛蓝的天”天灰蒙蒙的，十分冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。抬头望着天，太阳是那样的刺眼，仿佛也在诉说着我的不是。路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人。运用运用“环境渲染法环境渲染法”写下你高写下你高兴或者痛苦时的一个情景。兴或者痛苦时的一个情景。_点石成金独自面对要求：反复使用环境渲染法行文，至少设计 2-3个环境渲染片段。1.1.环境渲染式开头。环境渲染式开头。（又是暗昏的黄昏，街上的落叶急促促的飘过，暗（又是暗昏的黄昏，街上的落叶急促促的飘过，暗红的太阳迟迟不肯落下模糊的
6、地平线，街上只剩下我拖着长长的影子游红的太阳迟迟不肯落下模糊的地平线，街上只剩下我拖着长长的影子游荡着。又失败了，白天的一幕幕又再次涌上心头荡着。又失败了，白天的一幕幕又再次涌上心头）2.2.需要独自面对的事件。需要独自面对的事件。（叙述事件的经过，以及转折后心理的（叙述事件的经过，以及转折后心理的 变化。）变化。）3.3.画龙点睛式结尾或环境渲染式结尾，与开头相照应。画龙点睛式结尾或环境渲染式结尾，与开头相照应。（冬日的夜空是（冬日的夜空是那么湛蓝，蓝得透明。高高悬挂的银盘，明亮地照耀着大地，如同白昼，那么湛蓝，蓝得透明。高高悬挂的银盘，明亮地照耀着大地，如同白昼，但却比白昼多了一层特有的宁静。月朗星稀的天宇，显得更加神秘。我但却比白昼多了一层特有的宁静。月朗星稀的天宇，显得更加神秘。我深叹了一口气，迈着坚定的步伐快步向家里走去深叹了一口气，迈着坚定的步伐快步向家里走去）感谢聆听！感谢聆听！
